音乐欣赏课《嘎达梅林》教学设计
授课教师：向 丽 授课地点：音乐教室 工作单位：西夏五小
音乐欣赏课《嘎达梅林》教学设计
授课教师：向 丽 授课地点：音乐教室 工作单位：西夏五小
教学内容：
认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》 教学目标：
1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。 教学重点：认识马头琴及其音色。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。 教学准备：多媒体课件、录音机。 教学过程： 一、导入：
希望同学们能和我一起度过欢乐的“音乐四十分”。首先，请大家欣赏一首动听的歌曲，并回答问题：画面表现的是我国的哪个少数民族？ 二、新授部分：
（一）蒙古族风土人情。
下面老师来给大家简单地介绍一下蒙古族：
蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。在我国少数民族人口里排名第六位，他们也被誉为“马背民族”。
吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。 穿：四件套（首饰、长袍，腰带。靴子。）
住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。 性格：诚实，淳朴，粗狂，豪放。
传统节日：每年七八月间，蒙古族都会举行那达慕“娱乐游戏”之意。包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。 歌舞：传统的有马刀舞、盅碗舞。 民歌：分长短调两种。 （二）认识马头琴
1、下面我们再来欣赏一首乐曲，乐曲演奏的主要乐器是什么呢？体会它带给你什么样的感觉？（马头琴）
2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示） 3、它为什么被称为马头琴？
马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。 4、谁知道马头琴的传说？
在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，非常可怜，就把它抱回家去养着。小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就永远在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。 5、简介马头琴：
追溯马头琴的历史，非常久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。
（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。） （三）欣赏《嘎达梅林》
认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅林》。 1、《嘎达梅林》是什么意思？
“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，12年生，1931年牺牲。 2、 《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
3、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（500多段）。 现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。
4、请同学们认真欣赏民歌《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受？
（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。） 三、拓展延伸：
1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。（腾格尔，廖昌永） 四、布置作业：
有关《嘎达梅林》的题材很多，请同学们课后继续收集。我们下节课学唱歌曲。 五、课堂总结：
本节课。我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们英雄的《嘎达梅林》，英雄虽然牺牲了，但他的精神永存不朽。
教学内容：
认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》 教学目标：
1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。 教学重点：
认识马头琴及其音色。 教学难点：
培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。 教学准备：
多媒体课件、录音机。 教学过程： 一、导入：
希望同学们能和我一起度过欢乐的“音乐四十分”。首先，请大家欣赏一首动听的歌曲，并回答问题：画面表现的是我国的哪个少数民族？ 二、新授部分：
（一）蒙古族风土人情。 （二）认识马头琴
1、下面我们再来欣赏一首乐曲，乐曲演奏的主要乐器是什么呢？体会它带给你什么样的感觉？（马头琴） 2、我们先来认识一下马头琴 3、它为什么被称为马头琴？ 4、马头琴的传说 5、简介马头琴
（三）欣赏《嘎达梅林》 1、《嘎达梅林》的意思。
2、那《嘎达梅林》这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）
3、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。（500多段歌词）
4、谈谈你对歌曲的感受？ 三、拓展延伸：
1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。（腾格尔，廖昌永） 四、布置作业：
有关《嘎达梅林》的题材很多，请同学们课后继续收集。我们下节课学唱歌曲。 五、课堂总结：
本节课。我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们英雄的《嘎达梅林》，英雄可以牺牲，但他的精神永存不朽。
