作文教学模式初探

南沙区义沙小学

黄敬文

迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的不竭动力。小学语文要培养学生的创新意识和实践能力。全面推进素质教育，必须以培养学生的创新精神和实践能力为重点。作文能力是学生语文能力的综合运用和具体表现，作文教学在语文教学有举足轻重的作用，是培养学生创新精神和实践能力的关键，因此作文教学必须重视培养学生的创新精神和实践能力。作文教学中培养学生的创新精神和实践能力，要有好的教学模式，下面谈自己在作文教学中，在探究创新作文教学模式试验中摸索出的教学程序。

探究创新作文教学模式的基本程序是：情景激趣——自主探究——质疑点拨——尝试创新——反馈评价。

1、 情景激趣

作文兴趣是学生爱好作文并力求认识与掌握作文的带有情感的认知倾向，是学习作文的内驱力，是学生学习作文积极性和主动性的源泉。因此上课一开始教师就要运用各种手段，激发学生的作文兴趣，调动学生的学习积极性。情景激趣一般有：创设多姿多彩的生活情景，引发联想的实物情景，无限美感的艺术情景，生动形象的语言描述情景。

2、 自主探究

自主探究是作文教学的中心环节。学生创作只有在自觉、主

动的行为中，在学生积极深入的思考中才能内化为素质，外化为技能。教师通过指导学生自主探究，训练学生自觉、主动的学习习惯，培养学生自主、主动尝试创新的意识和能力。让学生自己审题，自己选材，自己布局谋篇，自己创作，自己修改，自己欣赏。让学生在自己探索研究中积累思维经验，从而使学生的智力得到开发，思维能力得到提高。培养了学生的创新意识，提高了实践能力。

3、 质疑点拨

这是学生能否顺利实现自主探究，提高作文水平的关键所在。学生在自主探究作文中随时会遇到问题和困难，教师要不失时机地给学生以启发和引导，使学生明白写作时如何审题，如何确定写作目的，如何选材，如何安排材料，把文章写具体。质疑就是提出问题，可以由教师提出，也可以由学生提出。点拨则是答疑，释疑，帮助学生理解问题，形成自能作文的能力。可以由教师充当节目主持人点破迷津，也可以由学生道破“天机”。通过师生之间、学生之间的相互交流，互相合作，共同完成写作任务。

4、 尝试创新

尝试是创新的实践过程，创新精神是通过尝试来培养的。如果没有学生丰富多彩的尝试活动，就无法培养学生的创新精神。因此把尝试创新与作文教学融为一体，作为作文课堂教学的重要内容，是培养学生创新精神所必需的，是对传统的作文教学模式的挑战。教师要在学生掌握基本写作方法的基础上，引导学生写

作方法创新，写作内容创新，写作目的创新，使学生逐步具有创新精神和实践能力使学生的尝试创新取得成功。

5、 反馈评价

反馈评价既是查漏补缺巩固作文效果的需要，也是学生心理健康发展的需要。通过师生之间，生生之间的交流，总结学习情况，发现不足，进一步互相补充提高，产生成功学习的体验。通过鼓励性评价，增强学生的自信自尊感，促进学生健康人格的形成。具体可通过学生交换读作文，学生在小组里，班上读自己的作文。把学生的作文编制成小组作文集，班级作文集，个人作文集，让学生享受成功的喜悦，激发写作的兴趣，提高作文能力。