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人美版五年级下册美术教案 雕塑之美 1教学设计
第 16 课 雕塑之美 教学目的：
1、 通过教学， 使学生了解雕塑艺术及其特点。
2、 提高对雕塑艺术的欣赏力 教学难重点：
雕塑及其艺术特点 教学准备：
图片、 雕塑作品、 课件 教学过程：
一、 导入：
出示课题：
雕塑之美 一说到雕塑， 同学们总是感觉离我们挺遥远的， 其实雕塑就在我们身边，同学们请看：
出示《淮南王刘安》 雕塑和蔡家岗桥头《开拓者》 提问：
你们见过这两座雕塑吗？ 在什么地方？ 你知道他们是什么人吗？ 总结淮南王刘安是我国西汉知名的文学家、 思想家， 他是汉高祖刘邦的孙子， 袭封淮南王， 他爱贤若渴， 招募众多门客， 他和他的门客一起编著了鸿篇巨著《淮南子》 ， 另外他还是中国豆腐的创始人。
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这是一座城市雕塑， 它代表着我们淮南的历史， 立在火车站这样的公共场所， 既美化了环境， 又丰富了人们的精神生活。
今天我们就一起来欣赏雕塑之美。
板书课题：
雕塑之美 二、 讲授新课：
1、 雕塑的分类 不知道同学们平时有没有仔细观察过《淮南王》 这座雕塑， 请看这座雕塑分成几部分？ 上面是淮南王像， 下面的基座上还有什么？ 我们放大一点仔细看一下， 这表现的是什么内容？ 表现方式和上面的《淮南王》 雕像比一比， 你能看出他们有什么不同吗？ 总结：
雕塑按表现方法的不同可分为圆雕和浮雕两种形式， （出示实物） 这就是圆雕， 可以从不同角度进行欣赏。
现在请同学们看我的手， 老师要变一个魔术， 把圆雕变成浮雕。
现在从后面你还看得到这个雕塑吗？ 浮雕是在一个平面上突起的形象， 它介于绘画和圆雕之间， 不完全立体。
现在它突出的比较厉害， 我们叫他高浮雕， 现在它只突出表面一点点， 就变成了浅浮雕。
现在同学们一定很容易就能分辨出圆雕和浮雕了， 对不对？ 浮雕介于圆雕和
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绘画之间， 你知道雕塑和绘画有什么区别吗？ （出示雕塑和绘画实物） （材料上: 绘画使用的是颜料和画笔等, 雕塑使用的材料是石头, 木头, 泥土、 凿子等，另外绘画是平面的二维的, 雕塑是立体的、 三维的. ） 总结：
其实同学们在刚才的比较中已经明确了雕塑的定义。
那， 什么是雕塑呢？（课件出示雕塑的定义。
） 同学们一起朗读一遍加深印象好不好？ 雕塑的最大特点就是立体。
犹如绘画中的线条和色彩一样， 形体是雕塑的基本语言。
同学们打起精神来， 下面我们将要进行本课最最重要的内容， 那就是雕塑之美的欣赏。
3、 雕塑之美的欣赏 不同的雕塑， 蕴含着不同的美感， 下面我们来看看这些雕塑在哪些方面给我们以强烈的美感。
A、 造型的写实美：
米开朗基罗的《摩尔》 提问：
看到这请大家欣赏这个雕塑。
你有什么感受？ 雕塑的哪些地方让你有这种感受？ 请仔细观察这个雕塑的内容是
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什么？ 再看一看他的神情动作是怎样的？ 人体比例准确吗？ 胡须， 衣服、 肌肉的质感强不强？ 你觉得怎么样？ 总结：
是的， 简直呼之欲出。
这是意大利文艺复兴时期的著名雕塑家米开朗基罗的作品， 表现的是教里伟大的领袖和先知摩西。
米开朗基罗的作品在欧洲雕塑史上是一座难以逾越的高峰， 在他活着的时候， 人们就把他称之为神。
米开朗基罗自己也非常喜欢这件作品， 据说他曾经拿着木棒敲打《摩西》 的膝盖让他开口和他说话。
欣赏这样的雕塑我们得到的一种震撼的写实美。
B、 表情美：
《击鼓说唱俑》 ， 同学们， 这是我们中国非常著名的古代雕塑《击鼓说唱俑》 ， 表现的是一个说书艺人正在说书。
请同学们观察他的头， 他的脸， 他的胳膊、 他的腿， 请你说一说他和西方古代雕塑《摩西》 的区别？ 现在我们不看他的外形， 你猜一猜他说书说得怎么样？ 是精彩还是平淡？ 你从哪里看出来的？ 我们一起来看他的表情和动作。
你能用恰当词语形容一下他的表情和动作吗？ 这件陶俑用夸张的手法， 把这个说书
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艺人的形象， 表现得活灵活 现， 简直太逼真了， 是不是？ 但它的写实和西方雕塑的写实是一样的吗？ 他注重的是人物的形体比例、 质感吗？ 他注重表现他的什么？ 神韵， 对不对？ 现在你们觉得他那儿美？ 提问：
你们觉得中西方古代雕塑的特点有什么不同？ 总结：
所以欣赏中国古代雕塑我们必须用我们中国人的审美习惯， 像欣赏中国写意画那样， 来欣以形写神 的写意美。
西方雕塑从古希腊时期起， 就努力摹仿再现自然， 写实性极强。
C、 抽象的美：
《生动》 ， 这件作品和刚才那几件雕塑一样吗？ 你能一下子看出这件雕塑是什么吗？ 这件作品不是直接再现自然界中的具体形象， 而是用点、 线、 面、 体等造型要素塑造艺术形象。
这样的雕塑是什么风格的雕塑？ 我们欣赏的习惯总是一看就要问这是什么， 其实雕塑的作用就是引起、 激活你心里的一些感受。
抽象雕塑不让我们一下子看出他的表现内容， 给了人们更大的想象空间， 欣赏本身就是一种创造性的活动， 雕塑本身加上我们的想象， 就能产生丰富的内容和无限的美感， 我们要尊重自己的感受。
那么你们说一说， 你看到这个雕塑联想到了什么？ 你觉得他像什么， 表达的是什
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么意思？ D、 壮观的美：
《秦始皇兵马俑》 介绍秦始皇兵马俑占地 2 万多平方米， 相当于 50 个篮球场那么大， 兵马俑大约 8000 件。
它再现了 2019 多年前帝国大军的威势。
想象一下， 陶俑刚完成时那刀林立、 全副武装的庞大阵营会使你产生什么样的感受？ 你感受到的是一种什么样的美？ E、 材料的美：
《和平》 看到这件作品你心里会产生怎样的心情， 是安静祥和， 还是激动不安！ 或是悲哀痛苦等？ 你从哪里得到这样的感受的？ 面部表情？肢体动作？ 造型是一方面， 你觉得这种感受和他使用的材料有没有关系？ 换一种材料效果会怎样？ 雕塑离不开材料， 记得四年级我们学过《材料的美感》 这一课， 知道材料本身具有不同的美感， 材料的美是雕塑的一部分。
（出示四年级课本图片） 《活的雕塑》 这件作品的材料和其他雕塑有什么不一样？ 他表达怎样的雕塑理念？ F、 色彩的美：
《红唇 》 春天， 原野是什么颜色？ 一片绿色。
秋天变成什么颜色？ 金黄。
冬天原野又变成、 一片银白。
不变的永远是那片美丽的红唇，表达着对大地， 对四季更替的热爱。
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你觉得她的美在哪里？ G、 环境和谐美； 《美人鱼》 这是丹麦雕塑家艾里克森于一九一三年根据安徒生的童话故事《海的女儿》 塑造的。
它就象伦敦的大桥， 巴黎的铁塔， 成为哥本哈根的标志。
你们觉得这件雕塑美吗？ 美人鱼被安放在什么环境中？ 她在干什么？ 心里想什么？ 如果把它放置在闹市中， 或是草地上， 你会想像她在想什么， 干什么？ 如果没有环境会好看吗？ 总结：
雕塑装饰了环境， 同时环境有反作用于雕塑， 成为雕塑的一部分， 使之更完美。
每一件雕塑都不是孤立存在的， 他们往往是为特定的环境设计的， 环境是雕塑艺术表现的重要组成部分， 西方许多雕塑家对此积累了丰富的经验。
亨利 摩尔经常把雕像安放在大自然的环境中， 让山坡、 草地、 原野、 云彩等作为陪衬， 在蓝天和阳光下， 虽然实体并不巨大， 却具有大气磅礴的气魄和诱人的魅力。
H、 幽默的美: 《汉堡包》 I、 动感美:《驿使》 这件雕塑表现的是什么内容？ 让你感受到什么美？ 运动美，有很强的动感对不对？ 总结：
雕塑是静止的舞蹈 ， 它以静示动， 寓动于静。
同学们雕塑的美感还有很多， 我们还可以继续欣赏很多不同的雕塑， 课下我想请同学们也来学习制作表现一种美感的雕塑， 你们可以用泥巴， 肥皂， 粉笔等。
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好不好？ 现在我们在这儿先用你的肢体语言表现一下雕塑的美好不好？ 你想给我们展现一个怎样的美？ 我们先请一个同学来给我们做一个力量美的， 好不好？ 请用不同的角度展现给大家。
提出问题：
同学们观察哪个角度最美。
（老师用相机把它拍下来， 鼓励其认真做） 同学们能不能感受到他的力量美？同学说一说从哪一个角度观赏到的是最美的。
总结：
雕塑是立体的， 我们要充分感受它的立体美， 但每个角度的感受不一样的。
所以在欣赏雕塑的时候还要找到最佳的角度来欣赏， 才能得到最大的美感。
小结：
今天我们一起学习了雕塑的有关知识， 还欣赏了不同种类雕塑的美。
雕塑家通常把深刻的精神内涵与完美的形体塑造结合在一起。
同学们要想更深地理解作品深层的含义， 最好多了解一些雕塑的背景知识。
希望同学们今后努力学习丰富的文化知识， 不断提高自己的内在修养。
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拥有一双们能够发现美的艺术的眼睛。
5、 拓展：
请同学们回去继续欣赏一些优秀的雕塑作品：
幽默的、 新颖的、 著名的城市雕塑
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