一年级数学学困生转化计划
一年级数学学困生转化计划
综合计划一年级数学学困生转化计划计划转化学学级数一年
为全面贯彻党的教育方针，落实学校为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的学困生转化工作，特制定本计划：
一、指导思想建立 转化一个落后生和培养一个优生同等重要 和 教师不应当选择自己教育的学生，而应当创造合适于不同学生的教育 这一正确观念。面向全体，因材施教，加强落后生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面进步教育教学质量。
三、学困生构成缘由情况分析
1、父母长时间不在家疏于管束。
2、教师思想教育不力和片面寻求成绩。对落后生辅导不及时。
3、人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部份学生遭到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
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4、很多聪明的学生怕吃苦，怕承受挫折，承受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就委靡不振，丧失信心与勇气，乃至产生***心理，总以为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，因而破罐子破摔，自己不学，也不想叫他人学，最后走进 双差生 行列。
四、学困生主要特点分析
1、一年级的学生对老师说的话百依百顺，但是有时留意力涣散对老师的要求理解不全面。
2、上课时，不认真听讲、爱弄小动作、缺少主动思考的能力。
3、没有自学能力，做甚么都需要他人的帮助。看书时留意力不集中。
4、造作业时，字迹不工整，碰到题目经常需要他人指导。
五、具体措施。
（一）在思想上：
1、培养学困生的自信心。只有建立起落后生的自信心，我们的转化工作才找到了出发点。
2、要用科学的方法教育落后生。
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3、对学困生多宽容，少责备。要做到 三心 ：
诚心、爱心、耐心。
4、老师不但要留意培养落后生的学习爱好。留意培养其爱好的稳定性和集中性，使落后生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
（二）在课堂上：
1、在平时上课中，故意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。
2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最轻易接受的学习方式。通过有趣的脍炙人口的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的留意力，学生恍如自己进入了故事情形中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思惟的源泉被打开，滚滚的泉水纵情地流淌。给积极的思惟以强动力。
3、以合作交换促学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交换的能力，而且有益于激起和增进学生思惟发展，特别是学困生思惟的发展。这样使他们得到了帮助，能力也得到了进步。
（三）教师的辅导
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1.教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是甚么，学困生轻易出现的错误是甚么？教师备课保证教学质量和转化落后生同时并进。
教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的题目分解成较小较易较浅的题目，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操纵时要想到落后生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的题目。
(完）
附送：
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一年级数学教学工作计划
一年级数学教学工作计划
教学工作计划一年级数学教学工作计划,范文范文工作计划教学数学一年级
教材分析这一册教材包括下面一些内容：
数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实把握。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简朴的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的爱好。教学目标这一册教材的教学目标是，使学生能够：
1、纯熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的顺序和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
2、初步明白加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步明白加法和减法的关系，比较纯熟地计算一位数的加法和10以内的减法。
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3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简朴的实际问题。
4、认识符号“=”、“＞”、“＜”，会运用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、 初步了解分类的方法，会进行简朴的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整齐的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。教学措施
1、重视学生的经验和体验，根据学生已有的经验和知识想象活动内容。建构主义的学习观认为，学习不是简朴地把知识传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是应当以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。为了让学生从已有经验出发，主动建构、理解数学概念，获得数学方法，发展用数学进行交流、解决问题的能力。教学时应当：
（1） 注意以学生的已有经验为基础，提供学生认识的活动情境，以帮助学生理解数
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学概念，构建有关的数学知识。
（2）尽量选择、想象现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）安排了“生活中的数”等联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供了素材
（4）想象了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习的浓厚爱好与动机。
（
5） 联系儿童实际、根据学生特点浸透思想品德教育。
2、认数与计算相结合，使学生逐步形成数概念，达到计算纯熟。
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