二年级数学认识乘法教案

二年级数学教案

认识乘法

执教者：王翠娥

教学内容：教科书第1—3页的例1、例2

教学目标：1．让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理

解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2．使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并

根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

教学重点：初步理解乘法的意义。

教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。 教学准备：挂图、课件 教学过程：

一、情境导入： 1．初步认识几个几相加 （1）出示主题图

谈话：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居小鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只在一起的？小鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，小鸡是3只3只在一起的）

（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3=12（只）

老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？得多少？

（3）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，

思考与调整

可以用3个2连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2．教学“试一试” 出示试一试（1）

先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2，2个2……最后填在书上。

第2题：让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填。

3．不同角度感知几个几相加。 （出示以5×3形式排列的玩具娃娃）

谈话：今天老师带来了这么多的聪明娃娃，喜欢吗？表现好的小朋友都有机会获得这儿的聪明娃娃。有信心得到吗？

谁知道这儿一共有多少个聪明娃娃？

让学生观察得到：横看看是3个5相加，竖着看是5个3相加。（板书：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3个5相加，5个3相加）

请小朋友仔细观察这两个算式的得数，你发现了什么？

小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，算出来的都是这儿一共有的聪明娃娃的个数，所以得数相同，都是15。

二、探究交流 1．认识乘法

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法。

出示例2图：谁知道一共有多少台电脑？你是怎么想的？（可以数一数，也可以算一算）。

师：怎么数呢？（这样数得的：2、4、6、8，一共有8台。） 师：算式怎么列？（板书：2＋2＋2＋2＝8） 师：有几个2相加？（板书：4个2相加）

师：4张电脑桌，将4个2相加。那8张电脑桌会有多少台电脑？你会列出一个加法算式吗？ 师：你在列式时感觉怎么样？

师：繁！有一种方法能解决这个问题，想学吗？

师：4个2相加，用乘法计算，可以写成2×4或4×2

师：这就是乘法。师板书：乘法。 教师领读，生齐读。师：2表示什么？从哪儿来的？4表示什么？从哪儿来的？

指出：2就是这个加数，4表示2的个数。有4个。4个2相加得8。可以写成2×4或4×2 师：等于几？（板书：=8）

师：像2×4=8 4×2=8这样的算式，是乘法算式。

师：这个符号叫乘号（书空）。“×”像什么？读作“乘”（板书）。这道算式谁来读一读？多请几人读。 2．认识乘法算式中各部分名称

师：乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁来说说加法算式中各部分的名称？

学生回答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和） 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：4 × 2 = 8 （乘数）（乘数）（积） 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？

小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。

3．感受乘法的简便

（1）刚才我们把2＋2＋2＋2＝8这个加法算式改写成了乘法算式。2×4=8 4×2=8。我们来看看这个加法算式有什么特点？你发现了什么？（加数都相同）都是几个几相加。几个几相加就可以写成几×几。

师：你们会不会将刚才我们列的加法算式改写成乘法算式？ 师；乘数和积各是多少？

（2） 出示玩具汽车图。（图略）

提问：一辆车有几个轮子？3辆呢？怎样列式？5辆呢？20辆呢？

为什么不用加法算式来表示？

师；小朋友可真棒，很快就学会了把加数相同的加法改写成乘法。像这样加数相同的加法，用乘法表示起来你觉得怎样？对，乘法使我们的计算变得非常简便。下面就让我们一同去体验一下乘法的简便吧。

4．教学第2页“试一试”

（1）学生观察图，数一数有几个4，并填一填。（学生列式计算解答，老师（2）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比 较简便？

提问：计算4个5相加的和可以列成几种算法的算式？列乘法算式时是怎么想的？得数是怎么知道的？

教师小结：看来几个几相加就可以写成几乘几。 5． 巩固练习：完成“想想做做”

（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？（学生填空完成）

（2）学生完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

（3）完成“想一想做做”3

用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？学生写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？ 学生写出加法和乘法算式，集体交流。 （4）完成“想想做做”4、5

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。

6．生活中的乘法。

（1）小朋友，在我们的生活中，乘法也到处可见。请看—— 课件展示：

一箱蒙牛酸酸乳的净含量是250ml×24包。 银翘片每盒12粒×2板……

（2）学生自己举例生活中可以列乘法算式的例子。 三、反馈完善：

1．课堂小结：

同学们，在大家的共同努力下，我们学到了新的本领。说说今天我们学了什么？你有什么收获呢？你还有什么不明白的吗？

在我们的生活中，蕴涵着许多有趣的数学知识，希望小朋友能做个有心人，继续去发现和探索有关乘法的知识。

2．课堂作业： 《补充习题》第1页

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二年级数学学科教案

第一单元 课题 认识乘法（练习一） 第 2 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

教学内容：第4—5页练习一的1----5题

教学目标：1．通过练习，加强对乘法意义的认识，进一步体会乘法和加法之间的联

系。

2．能熟练读写乘法算式，进一步认识和理解乘法各部分的名称。 3．在练习中培养思考能力和运用能力。

教学重点：进一步加强加法和乘法之间的沟通，能深入理解乘法的意义，并能熟练运

用。

教学难点：，进一步认识乘法的意义，并能熟练运用。 教学准备：小黑板、挂图 教学过程：

一、知识再现

1．看图先填空，再写加法和乘法算式。

一共有（ ）个3。

加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）

乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ） 2．读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

5×4=20 6×2=12 3×8=24 3、导入新课：

上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：认识乘法）

二、基本练习 1．第1题

思考与调整

学生读懂题意，教师适当引导，学生操作，集体讨论订正。 2．第2题

（1）出示第1小题图

提问：有几缸金鱼？每个鱼缸里有多少条金鱼？有几个4条？求一共有多少条，是求几个几相加？

引导学生填空，写出一道加法和两道乘法算式。

写完后交流提问：求3个4相加是多少，是列加法算式简便，还是列乘法算式简便？

追问：如果求10个4相加是多少，哪种写法比较简便？ （2）出示第2小题图

指着图画说说小朋友分几组在跳绳，每组跳绳的有几人？求一共有多少人跳绳，就是求几个几相加？怎样算？

学生列式计算，交流。读读乘法算式，说说乘法算式中各部分的名称。讨论：求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？

小结：求几个几相加可以用连加算式，也可以用乘法算式，乘法算式比较简便。

3．第3题

（1）出示第3题图（这道题与上面第2题不同的是根据几个几相加要求学生直接写出乘法算式，而不再写加法算式）

（2）选择一幅图说说意思，用上“每堆有几朵花，有几堆” （3）完成第3题的两道题。

（4）集体交流：指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？

（5）比较一下这两道有什么不同的地方？

4．第4题：出示第4题图（这道题又是在做第2、3题的基础上，直接看图写出乘法算式）

提问：这两幅图分别是求几个几相加？ 学生完成后，集体交流。 6.第5题

学生完成，再集体交流。强调5乘6写成算式只能写成5×6，不能写6×5。

三、综合练习

1．播放《找朋友》音乐，做游戏。 6+6+6+6 3×3 3+3+3 6×4 2+2+2 9×9 9+9 2×3

提问：9+9跟9×9为什么不能做朋友呢？ 学生交流， 2． 拍手游戏。

要求：先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式。 同桌活动，一个同学拍手，另一个同学说乘法算式。 3． 画图比赛。

画△：每份画2个，画3份。

提问：你是怎么画的？画了几个几？一共画了几个△？怎样列乘法算式？

画○：每份画3个，画4份。

提问：一个画了几个○？怎样列乘法算式？ 3. 改写算式。

出示： 4+4+4 2+3+6 5+5+5

9+1+2 2+2+2+2 3+4+5+6+7

提问：上面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？试一试。 学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？ 4．分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。

四、反思总结

说说通过今天的练习，你有什么收获？

师：写乘法算式要依据“几个几”这样的数量关系写，因此，在写乘法算式前先找到求几个几相加是多少的数学问题，然后再写。

五、课堂作业：

《补充习题》第2页

二年级数学学科教案

第一单元 课题 认识乘法（练习二） 第 3 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

教学内容：第5—6页练习一的6----10题

教学目标：1。引导学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的

数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

2．学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，培养学习数学的兴趣和合

作学习的能力。

3．进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点：引导学生从实际情境中整理信息，抽象出求几个几相加是多少的数学问题，

并能列出乘法算式解决问题。

教学难点：根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯。 教学准备：小黑板、挂图 教学过程：

一、知识再现

1.把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+3 （ ）×（ ）=（ ） 2+2+2+2+2+2 （ ）×（ ）=（ ）

思考与调整

2．看图先填空，再写乘法算式。

（ ）个（ ）相加

（ ）×（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ） 3．引入

前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：认识乘法）

二、基本练习 1．第6题。

（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？

学生完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？

（2）完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？

2．第7题

出示第7题图，指名说说图意后，学生列式计算。 集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？

3．第8题

完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？

4．第9题

学生完成，集体交流。 三、综合练习

1．判断（对的画“√”，错的画“×”）

（1）5×3和3×5的得数相同。 （ ） （2）2×3和3×2都读作2乘3。 （ ） （3）3+3+3+3+3+3+3可以改写成7×3。 （ ） （4）5+5+5+3=5×3。 （ ） 2．看图写乘法算式（可以先圈一圈，再写） △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ （ ）×（ ）= ( ) 让学生充分想象，灵活地写题：

可以1个1个圈，写成1×12=12或12×1=12。 可以2个2个圈，写成2×6=12或6×2=12。 可以3个3个圈，写成3×4=12或4×3=12等等，

小结：由于圈的方法不同，表示的意义不同，所以写出的乘法算式也是不同的。

3．第10题

（1）出示第10题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？一共有几个？

（2）你能列出多少个乘法算式？让学生在这些问题中自主选择，用已经学习的乘法知识解决问题，如果学生不能直接用乘法解决，教师可以引导学生把加法改成乘法。

（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

4．生活中的乘法问题 学生可能的回答有：

（1）在教室中找，如日光灯，每组有2盏，有2组，就是2×2=4等。

（2）我妈妈给我买了3袋铅笔，每袋都有4枝，我用乘法就是4×3＝12或3×4＝12。

（3）我家有5个人，吃饭时我拿筷子就拿5个2枝，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。

（4）我们教室里有3排日光灯，每排3根，用乘法是3×3＝9。（5）我们每个人都有两只手，每只手5个手指，一共有10个手 指，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。

（6）我们还有两只脚，手指和脚趾一共就是20个，4×5＝20或5×4＝20。

……

四、反思总结：

谈话：在大家的共同努力下，我们学到了新的本领。其实，在日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题。请小朋友们课后找一些这样的例子，说给大家听。

五、课堂作业： 《补充习题》第3页

二年级数学学科教案

第 二 单元 课题 1-4的乘法口诀 第 1 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第7—8页及想想做做1—4题。 【教学目标】 1．在教师帮助下，经历1～4的乘法口诀的编写过程，理解这些口

诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。

2．使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。

3．增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感。

【教学重点】 让学生经历1～4的乘法口诀的编写过程。 【教学难点】 理解这些口诀的意义和结构。 【教学准备】 多媒体、小黑板、小棒 【教学过程】

一、情境导入

出示下面两组题，师生进行计算比赛，学生做第一组，老师做第二组，看谁做得快。

⑴第一组：2+2+2= 3+3+3+3+3= 5+5+5+5= 2×3= 3×5= 5×4= 问：说说怎么计算2×3、3×2、5×4？

⑵第二组；3×8= 4×1= 5×7=

2×6= 9×7= 3×3=

师：看了这场比赛，你们心里是不是在想，哎哟，我们的老师真 聪明。怎么会算得这么快呢？同样的乘法计算，为什么第二组她比我们快得多呢？她是不是有什么诀窍呢？说实话，不是老师聪明，而是我们的祖先聪明，他们把这些乘法算式跟答案编成一句句口诀，以后看到这些乘法算式就不要用加法一一去加了，就用乘法口诀来计算，可方便啦！（板书：乘法口诀）

师：小朋友，你们想不想学学这神奇的乘法口诀？今天我们就到儿 童乐园去学习1~4的乘法口诀吧！

思考与调整

二、 探究交流

1．学习“三的乘法口诀”

出示“玩荡秋千”场境图。观察提问：这是什么活动？从图上知道哪些信息？）

（1）学习第一句口诀（一三得三）

出示“一只秋千船”图： 图上有一个3人，一个3是3。怎样列算式？还可以怎样列式？

课件出示：1个3是3 1×3＝3 3×１＝3

师：1个3是3 ， 1×3＝3， 3×１＝3，为了方便计算和记

忆，

人们就编出口诀：一三得三 课件出示：一三得三（板书：一三得三） 师：一三得三表示什么意思呀？

自主探究：要算1×3＝□想口诀一三得三，那3×1=□该怎样想口诀呢？ （生同桌交流后汇报。） （2）学习口诀（二三得六）

课件：（又出示一只秋千船） 现在有几个3人？ 想一想，2个3相加是几？ （课件出示：2个3相加是6）怎样列算式？ （课件出示：2×3＝6 3×2＝6）

自主探究：你能根据2×3＝6 3×2＝6 编出一句乘法口诀吗？ 课件出示：二三得六（板书：二三得六）

师：这句口诀什么意思？指名说一说。学生齐读这句口诀。 （3）学习口诀（三三得九） 课件：（又出示一只秋千船）

师：看又来了一组小朋友。现在一共有几个3人呢？3个3相加得多少？（课件出示：3个3相加得9。）

师：算式怎样列？（课件出示：3×3＝9）你能编出乘法口诀吗？ （同桌先互相说一说）指名口答。课件出示：三三得九。（板书：三 三得九）

（4）指导背诵并小结：

这三句是3的乘法口诀，乘法口诀读起来琅琅上口，现在请小朋 友跟老师拍着轻快的节奏读口诀，比一比，看谁先记住这几句口诀。

师请学生闭着眼睛试着背一背。 指名背一背，并表扬背得熟的小朋友。

师：你记得这么快，有什么好方法吗？

（5）想一想， 乘法口诀记熟了，会灵活运用吗？ 课件出示：计算，并想想用哪句乘法口诀？

１×3= 3×1= 3×2= 2×3= 口诀（ ） 口诀（ ）

让学生看一看，比一比，你发现了什么？ 小结：1×3＝□ 3×1＝□ 都想一三得三

2×3＝□ 3×2＝□ 都想二三得六 2．学习“四的乘法口诀”

课件出示：小朋友玩火车活动场景。 ⑴准备题

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？请跟着老师

算一算，填一填把表格填完整。（学生写在试一试作业纸上） 车厢的个数 人 数 ⑵学生自编口诀

师：你能根据几个4相加的和填出乘法算式，编出4的乘法口诀吗？

请填在试一试作业纸上！完成后在小组中交流。 师指名汇报，课件出示： 1

个

4 1

×

4=

1 4 2 3 4 （4） 一四（得四）

2个4相加 2×4＝（8） （二四得八）

3个4相加 （3）×（4）＝（12） 三四（十二） 4个4相加 （4）×（4）＝（16） （四四十六） 教师引导学生说出这四句口诀的意思，并板书口诀。

师：你能在一分钟的时间内背熟4的乘法口诀吗？先试着背一背！ ⑶背口诀： ①指名背；②一起顺着背；③倒着背；④打乱顺序背。 师：假如我忘记三四多少了，你有什么好办法帮助我吗？ ⑷想一想：该用哪句口诀来计算？

课件出示： 4×１＝（ ） 4×2＝（ ） 4×3＝（ ）

口诀： （ ） （ ） （ ） 师：想一想，准备抢答！

小结：同学们，你发现做乘法，想什么能算得又对又快呀？ 3．学习“二的乘法口诀” ⑴课件出示：玩翘翘板场景图

让学生根据场景图思考列出两道乘法算式并编出2的乘法口 诀。请填在试一试作业纸上！

学生口答，课件出示：

1个2是2 （1）×（2）=（2） （一二得二） 2个2相加是4 （2）×（2）=（4） （二二得四） 指名说说两句口诀的意思，教师板书两句口诀，齐读。 4．学习“一的乘法口诀”

让学生自己填写1×1=□ ，并编出口诀。板书：一一得一 5．小结：小朋友们真了不起，一下子就学会了1、2、3、4的乘 法口诀。 齐读1、2、3、4的乘法口诀。

我们以后做乘法就想乘法口诀能算得又对又快！ 6．巩固练习 （1）游戏——对对碰

游戏玩法： 一人边拍手边说口诀的前半句； 另一人边拍手边接口诀的后半句； 两人轮流出题。 如：

师：二三（ ）生：（得六） 生：三四（ ）师：（十二） （2）摆一摆 说一说 （“想想做做”第1题）

教师读题，明确题目要求：①看算式摆小棒；②把算式填写完 整；③把口诀填完整。教师课件演示第一小题。

同桌互相检查摆小棒和填写的情况。（同桌一人摆、填，一人查。） （3）看一看 写一写 （“想想做做”第2题） 学生完成，集体交流。

师：横着看，有几个几？列成乘法算式是什么？竖着看呢？ 小结：横着看可以看作2个4，竖着看可以看作4个2。不管怎样看，都可以写出两道乘法算式，用同一句口诀。

（4）连一连 想一想 （“想想做做”第4题）

谈话：一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平安 无事，如果落错了就可能摔伤。小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗？请你们把青蛙和草地画线连起来。要细心呀，如果连错了，可能摔伤青蛙。

学生作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。 问：仔细观察这道题，你有什么发现？

引导：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法算式。 （6）童谣诵读《数青蛙》

老师这里有一首童谣《数青蛙》，可是还不完整，愿意帮助老师 把它填完整吗？课件出示不完整的童谣。

一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；

两只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿； 三只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿； 四只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿。 指名口答，并选题让学生说一说是怎样想的。 师生边拍手边读童谣。 三、反馈完善：

1．小结：同学们你们今天玩得高兴吗？你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）

2．课堂作业： 《补充习题》第4页 4．课后延伸

谈话：回家与爸爸妈妈一起做卡片，卡片上的内容为1～4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。

板书设计：

1-4的乘法口诀

1个4 1×4=4 2个4相加 3个4相加

2×4=8 3×4=12 三四十二

一四得四 二四得八

4个4相加 4×4=16 四四（ 十六 ）

二年级数学学科教案

第二单元 课题 1-4的乘法口诀（练习） 第 2 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第10页想想做做5—10题。

【教学目标】 1。通过乘法口诀的运用，使学生进一步理解掌握1、2、3、4的乘

法口诀，比较熟练的计算相关乘法。

2．使学生进一步理解乘法的含义及有关概念，初步体会乘法中的数量关系，培养学生分析、推理的初步能力。 3．联系生活培养学生对数学的学习热情

【教学重点】 使学生进一步熟记1～4的乘法口诀，能正确运用1～4的乘法口诀

进行计算。

【教学难点】能正确运用1～4的乘法口诀进行计算。 【教学准备】 多媒体、卡片、 【教学过程】

一、知识再现

1．看图写出两道乘法算式和一句口诀。 ⑴★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

乘法算式：（ ） （ ） 口诀：（ ） 问：说说你是怎么列出这两道乘法算式的？“三四十二”这句口 诀的意思是什么？

⑵ ▲ ▲ ▲

思考与调整

▲ ▲ ▲

乘法算式：（ ） （ ） 口诀：（ ） 问：通过这两题，你有什么发现？

引导：通常一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。 2.你能举例说说还有哪句口诀可以计算两道乘法算式。 问：“二二得四”这句口诀可以计算几道乘法算式?为什么？ 问：还有哪句口诀可以计算一道乘法算式？ 二、基本练习

1．比比谁的记性好。（“想想做做”第5题） ⑴找规律：出示：1-4的乘法口诀

齐读一遍口诀。问：仔细观察这些口诀，你有什么发现？ 引导学生发现：

①1的乘法口诀有几句？2的呢？3，4呢？

②观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法 口诀呢？4的乘法口诀呢？

③找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。 ⑵齐背一遍口诀。抢答：教师说口诀前半句，学生说后半句，教师作出判断。

⑶背口诀比赛：男女生挑战赛，个人挑战赛，同桌挑战赛。 2．比比谁的速度快。（“想想做做”第6题）

挑几个算式问：你用哪句口诀？这句口诀还能用于别的算式吗？ 3．比比谁的答案多。（“想想做做”第9题）

学生完成。指名答案多的学生说说是怎么想的？

引导总结：前两题是想关于3、4的乘法口诀来解答，后一题想 积是4的乘法口诀解答。

4．比比谁的眼力好。（“想想做做”第7题） 学生完成后校对，做错的同学找出错误原因。 提问：从这一组口算中，你们有哪些收获？ 小组交流：上下两题有何联系与区别？

问：为什么换了个符号，表示的意思就不一样了呢？ 引导总结：计算时，要注意看清运算符号。

5．练一练：在○里填上“＜”、“＞”或“＝”

4×4○4＋4 2×1○2＋1 2×2○2＋2 1×1○1－1 6． 学生计算 “想想做做”第8题。交流时说说是怎样想的？ 三、综合练习

1．比比谁的判断力好。

⑴3个4相加，即可列成3＋4，也可列成4×3。 （ ） ⑵求2×4和4×2的积，用的口诀相同。 （ ） ⑶计算3×2用口诀三二得六。 （ ） ⑷5＋5和5×5的意思相同。 （ ） 2．比比谁的解题能力强。（“想想做做”第10题）

⑴看图，你了解到了哪些信息？和小组内的同学互相说说。 ⑵ 你能提出一些用乘法计算的数学问题吗？谁会解决？ ⑶书上的三个问题你会解决吗？说说求这三个问题分别需要哪些已知条件？你是怎么找到的？

（要引导学生有条理，有目的地到情境图里去收集信息。） 3． 比比谁的应用能力强。

⑴一双袜子有（ ）只，买4双袜子是（ ）只。 □ ×□＝□

⑵3只

一共有几条腿？

□×□＝□ 四、反思总结

1．通过这节课的学习，你有什么收获？

2．回家和爸爸、妈妈一起找一找我们生活中用乘法计算的问题 五、课堂作业： 《补充习题》第4页

二年级数学学科教案

第 二 单元 课题 乘加、乘减 第 3 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第11页想想做做1—4题。

【教学目标】 1.使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。

2．鼓励学生思考，选择合适的算式，培养创新意识。

【教学重点】 掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法． 【教学难点】领悟应该先算乘法。 【教学准备】 挂图 【教学过程】 一、情境导入：

今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（挂图出示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

探究题：他们一共养了多少条金鱼？

讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？怎么列式？

思考与调整

交流：把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（板书：4+4+4+2） 先把3个4条相加再加2条。（板书：4×3+2）

师：像4x3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式（板书课题：乘加）

二、探究交流：

1．提问：你能说出连加算式中的每个加数各表示图中的哪些金鱼吗？大家一起算出得数。

乘加算式的4x3表示什么意思？再加2又表示什么意思？这个算式中有乘法又有加法，你认为应先怎样算？再怎样算？一起算出得数。

2．议一议：同学们喜欢用哪种方法？（鼓励学生用简便方法计算）。 3．提问：这道题还可以怎样列式？如果学生说出4x4-2，让其说出自己的想法。如果说不出教师创设情境：生物小组原来4个鱼缸里都养了4条金鱼。后来第4个鱼缸里拿出2条送给幼儿园的小朋友，所以才剩下这些，你能说出算式吗？4x4表示什么？又为什么减2？一起算出结果。

4．归纳：像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式（板书：乘减），你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？

师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

师：在日常生活中我们有许多事情是要讲究优先的。比如:残疾人坐车优先，军人看病优先等，乘法就像我们生活中这些特殊人一样，在计算的时候都应该优先。在一个算式里，有乘法，又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

5．教学“试一试”

这个算式应该先算哪一步？算式该怎么读？（读作：3乘4的积，再减去2，差是多少？）

讨论：这个算式怎样计算？（先算3乘4得12，再用12减去2得10．）

6．归纳：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法．

不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题。 提问：通过上两题的学习，你认为如果一个算式里有乘和加，应 该先算什么？

7．巩固练习：

教材第12页第1、3、4题

第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13 第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？ 三、反馈完善：

1．小结：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？

2．课堂作业：《补充习题》第5页

二年级数学学科教案

第 二 单元 课题 5的乘法口诀 第 4 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第13页及想想做做1—6题。 【教学目标】 1.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2．培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

【教学重点】 学会编5的乘法口诀。 【教学难点】熟练背诵5的乘法口诀。

【教学准备】情境图 【教学过程】

一、情境导入： 出示例1情景图

1．观察图。提问：看了这幅图，你知道了什么？ 2．整理、填写图表 船的只数 人数 1 5 2 3 4 5 思考与调整

反馈：你是怎样填，怎样想的？有好方法吗？ 二、探究交流 1．编写5的乘法口诀

以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来 研究学编5的乘法口诀。

（1）你们知道一只船坐5人，是几个5？（1个5）能编出乘法口诀吗？先思考。

（2）小组讨论交流，编出口诀完成书本填空。

（3）全班交流：每个小组派一人介绍自己小组是怎样编出口诀的，其它小组的小朋友可以向他们提问题。

引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？学生汇报教师板书

1个5是5 5×1=5 一五得五 2个5相加 5×2=10 五五二十五 3个5相加 3×5=15 三五十五 4个5相加 4×5=20 四五二十 5个5相加 5×5=25 五五二十五 （2）你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？

点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，乘号后面都是5，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。乘号前面是按从小到大的顺序排列的，积的结果也是从小到大并且上下相邻的两个数都相差5，个位上的数字分别是5或0

2．形成应用

a) 将5的乘法口诀读一读。 b) 同桌互背5的乘法口诀。 c) 师生对口令 3．巩固练习

你能用今天学的 知识完成书第13页“想一想”中的题目吗？学生做完后指名说说用了那句口诀。

4．知识拓展 尝试填一填

5× = 2 0 5× = 2 5

小组讨论：你发现了什么秘密？（秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。） 三、反馈完善

1．小结：今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。

2．课堂作业：《补充习题》第6页 板书设计

5的乘法口诀

1个5 1×5=5 一五得五 2个5相加 2×5=10 二五一十 3个5相加 3×5=15 三五（十五） 4个5相加 4×5=20 四五（二十） 5个5相加 5×5=25 五五（二十五）

二年级数学学科教案

第二单元 课题 5的乘法口诀（练习1） 第 5 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第15页练习二的1---5题。 【教学目标】 1.熟记1-5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2．培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

【教学重点】 巩固1-5的乘法口诀并灵活运用。 【教学难点】巩固1-5的乘法口诀并灵活运用。

【教学准备】 实物投影仪、口算卡片、数字卡片 【教学过程】

一、知识再现 1． 整理口诀。

师：这节课我们来数本子。猜一猜老师手中有多少本本子？你打算几本几本数？谁能列算式？我们可以用哪个口诀来计算？

根据学生的回答板书1-5的乘法口诀。（要注意把算式和口诀相联系）有意将1－5的乘法口诀排出阶梯状。

师：让我们一起读一读口诀吧。（先横着读一遍，再竖着读一遍。）观察黑板上的口诀。你发现什么规律？（四人小组讨论，指名回答。）

观察：1的乘法口诀有几句？2、3、4、5呢？

今天，我们就一起来练习1-5的乘法口诀（揭示课题）。 2．记忆口诀。

（1）记忆：运用最适合自己的方法熟练记忆口诀。

（2）采用各种形式检查记忆效果。（集体背、小组背、背） （3）交流记忆方法。 3．运用口诀

老师说一句口诀，学生能很快说出两道乘法算式。 4．计算练习

（1）口算卡片（适时问：你用的是哪句口诀？）

（2）数字卡片（师出一张，生出一张，计算两个数字的积，并说说用的是哪句口诀）

（3）同桌利用数字卡片或口算卡片进行训练。 二、基本练习 1．练习二的第2题

指导学生观察图，说说这图是什么意思？

同桌两个小朋友，一个说花上的乘法算式和得数，另一个进行评价，如果他说对了，就奖一朵小红花。

2．比一比：第3题

学生完成，集体交流订正。 3．算一算，第4题

比一比，谁算得又对又快。

思考与调整

（1）完成

（2）校对；任选几个算式，说说用了哪句口诀？哪两个算式用的口诀相同？

5+5为什么不是25？是几个5相加？你能改成乘法算式吗？ （3）请又对又快的同学介绍经验。 三、综合练习 1．第5题 计算出结果。 交流：先算什么，再算什么 例：3×3+3

（1）先算什么？也就是几个3相加？ （2）再加一个，现在是几个3相加？

（3）练说：3个3相加，再加1个3，共是4个3，也就是三四十二。

接着计算：4×3-4 5×2-2 5×5-5 1×5+5 2． 试一试：

○＋○＞○×○ ○＝（ ） □＋□＝□×□ □＝（ ） △＋△＜△×△ △＝（ ）

师讲明题意后，让学生尝试练习，不作具体要求。 四、反思总结 这节课你有什么收获？ 五、作业

《补充习题》第7页

二年级数学学科教案

第二单元 课题 5的乘法口诀（练习2） 第 6 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第16页练习二的6---11题。 【教学目标】 1.会分析乘法简单应用题的关系。

2．培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。

【教学重点】 从实际情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列式解决问题。 【教学难点】从实际情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列式解决问题。 【教学准备】 实物投影仪 【教学过程】

一、知识再现

师：星期天，小朋友们去敬老院看望爷爷奶奶。小芳说他们牙齿不好，只能吃比较软的东西，所以特地带了软软甜甜的香蕉。她带了2串香蕉，每串5个，一共带了多少个香蕉？

求一共带了多少个就是求几个几相加? 应该怎样列式计算？ 2×5=10或5×2=10 你用了哪一句口诀?

说说2、5、10、2×5各表示的意思。

提问：我们是按怎样的步骤解决这个问题的呢？

碰到这样的数学问题，我们不能立刻列式解决问题，而应该分几步走。第一：读懂图意；第二：想“几个几相加”；第三：列式解答。

今天，我们就一起来练习简单的乘法应用题（揭示课题）。 二、基本练习 1．第6题

（1）师：小红给爷爷、奶奶带了软软甜甜的水蜜桃，可好吃了。 组织学生看书上的图，说说每盘有几个桃，共有几个盘子，是求几个几相加，应该怎样列式计算？

列式：3×5=15（个）或5×3=15（个） 追问：你是如何进行计算的？

（2）小明想给爷爷、奶奶们带去几盆花，让他们高兴高兴。 说说共有几盆花？每盆花有几朵？求一共有几朵花就是求几个几相加？应该怎样列式？

解决问题。

交流：你是如何解决的？ 2． 第7题

思考与调整

小华给爷爷奶奶们带了樱桃，你们看，红红的，多漂亮啊！ 完成

同桌交流：按怎样的步骤解决问题？ 3． 第8题

看，小朋友们正在敬老院浇花呢。

你知道他们每人浇几棵？一共有几个3？怎样求一共浇了多少棵？

学生解答后，教师组织集体交流订正。 4． 第9题

爷爷奶奶们养了一些兔子，他们一共养了多少只兔? 从图上你知道了什么？指名让学生说说。 如何求一共有几只小兔？应怎样列式计算？ 让学生在书上列式计算，再集体交流。 三、综合练习 1．第10题

小朋友们正和爷爷奶奶们一起做起游戏，瞧，他们一起在玩赛车 呢！

提问：从图上知道了哪些数学信息，要我们求什么？ 追问：也就是求“几个几相加”？ 列式解答。 2．第11题

敬老院还有一座猴山，平时爷爷奶奶们经常去看猴子的，小猴子们给他们的生活带来了很多快乐。

四人小组：你能提出哪些用乘法计算的问题？ 汇报交流。 3． 算一算

爷爷奶奶们出了一道题考考大家 一根跳绳2元。 一本数学本3元。 一盒蜡笔5元。

（1）买4本数学本要用多少钱？你是怎样想的？怎样列式？

（2）买3盒蜡笔要多少钱？ （3）买5根跳绳要多少钱？

（4）你想买些什么东西？算算要用多少元？ 四、反思总结 这节课你有什么收获？ 五、作业

《补充习题》第 页

二年级数学学科教案

第 二 单元 课题 6的乘法口诀 第 7 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第17--18页。

【教学目标】1.使学生经历编6的乘法口诀的过程，进一步认识乘法的含义，理解并

记忆6的乘法口诀。

2.使学生在学习6的乘法口诀的过程中，进一步培养发现简单规律和迁移类推的能力。

3．使学生在学习活动中不断增强学习数学的兴趣，积累对数学学习的积极情感，提高学好数学的信心。

【教学重点】 让学生结合已有的知识经验，通过探索、总结出6的乘法口诀。 【教学难点】使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。 【教学准备】 PPT课件。 【教学过程】

一、情境导入 1．出示口算题。

5×1 5×2 5×3 5×4 5×5 1×5 2×5 3×5 4×5

提问：横着看，后面一题的积比前面一题的积多几？为什么？ 竖着看，上下两题在计算时有什么相同的地方？ 二、探究与交流

1、 大屏幕出示一朵花。指着图说明：1朵花有6片花瓣，也就是1个

6。

提问：1个6是多少？怎样列算式？你能试着根据算式编一句口诀吗？

根据学生回答先填表后板书：1个6 1×6=6 一六得六 2、 大屏幕出示两朵花。提问：2朵花有几片花瓣呢？能根据这个图列

出乘法算式，并编出相应的乘法口诀吗？

先填表后板书：2个6相加 2×6=12 二六十二

思考与调整

3、大屏幕出示：3朵、4朵、5朵、6朵花各有几片花瓣呢？表示什么？怎样列算式表示？能根据所写的算式编出一句乘法口诀吗？

照上面的样子，学生依次先填表，再写出3个6相加、4个6相加、5个6相加、6个6相加的乘法算式，并编出相应的乘法口诀后和组内同学交流。 花（朵） 1 2 12 花瓣（片） 6 4、根据学生的回答，完善板书后提问：6的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀的积是怎样变化的？你发现了什么规律？ 全班交流各自发现的规律。 5、熟记口诀。

（1）学生读口诀，背口诀。

( 2 )在背6的口诀的时，你觉得哪几句不容易记？有什么方法记住它？

（3）相互背，指名背，对口令背，相邻背（说一句口诀，背出和这句相邻的一句或两句口诀）。

（4）填一填。一六（ ） 三六（ ） 四（ ）二十四 （ ）六三十六

（ ）三十 （ ）十二 6、完成“想一想”题。

提问： 6×2的结果是多少？用哪句口诀来解决？这句口诀还可以求出哪个乘法算式的结果？ 三、检测与完善

1、完成想想做做上的题目。 2、补充的练习。 四、全课总结

出示儿歌：自己穿衣服呀，自己穿袜子呀，自己叠被子呀，自己梳头发呀，不再麻烦你了，亲爱的好妈妈。

问题：不要一个一个字的数，你知道这首儿歌里一共有几个字吗？你是怎么想的？

四、反馈完善 1．全课总结

今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

2．课堂作业 《补充习题》第 页

板书设计

6的乘法口诀

1个6 1×6=6 一六得六 2个6相加 2×6=12 二六十二

3个6相加 3×6=18 三六（ ） 4个6相加 4×6=24 四六（ ） 5个6相加 5×6=30 6个6相加 6×6=36

五六（ ） 六六（ ）

二年级数学学科教案

第二单元 课题 6的乘法口诀（练习1） 第 8 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第19--20页练习三的1---5题。

【教学目标】 1.让学生通过练习进一步加深对乘法含义的认识，熟练运用乘法口诀

进行有关乘法计算。

2．通过练习，促进学生计算技能的形成，提高计算的熟练程度。 3．通过不同层次的练习，培养学生综合、灵活运用知识。

【教学重点】 进一步理解乘法的含义，运用口诀进行乘法的有关计算。 【教学难点】乘法口诀的正确、熟练应用。

【教学准备】 PPT课件、每人准备1—6的数字卡片。 【教学过程】

一、知识再现

1．同桌活动完成第1题。

拿出1—6的数字卡片，两人各抽出3张卡片，按顺序说出卡片上的数与4、5、6相乘的积。

2．完成第2题。

（1）把得数相同的算式用线连一连。

（2）比较：连在一起的算式有什么区别和联系？

思考与调整

6×4和4×6，得数相同，用的口诀相同 3×2和1×6，得数相同，用的口诀不同

（3）讨论：在学过的口诀中，哪两句口诀不同，但得数是相同的？ 3．完成第4题。2分半钟完成，集体校对后订正。

上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。

二、基本练习

1．出示第3题中的第1组题。不计算你能比较得数的大小吗？ （6×3表示3个6相加，6×2表示2个6相加，3个6相加比2个6相加多，所以6×3比6×2大）

练习其余3题，并说一说你是怎样想的？还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一 个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。

2．第5题

出示2×（）=6。你怎么想出括号里的数？

交流：想2乘几得6，或者想几个2是6，还可以想口诀二几得六。

完成第5题的其他题目，并说出自己的想法。强调用乘法口诀想的方法。 三、综合练习 1．判断。

（1）求5个4相加的和是多少，可以写成5×4=20 （2）6+6+6+6+5可以写成6×5+5

（3）两个因数分别是4和6，它们的积是10 2．填空

（1）( )×( )=( )×( )=6 12=( )×( )=( )×( ) （2）3×( )=( ) ( )×4=( ) （3）□×□=25

□+△=13

□=（ ） △=（ ） 3． 思考题

（1）计算

1+3=( ) 1+3+5=( ) 1+3+5+7=( ) 2×2=( ) 3×3=( ) 4×4=( ) （2）计算后找规律

讨论：每组算式有什么规律?（几个连续单数相加等于加数的个数乘以它本身）

（3）应用

你还能想出别的更复杂的算式吗？ 四、反思总结：

通过今天的练习，你有什么收获？ 五、课堂作业 《补充习题》第 页

二年级数学学科教案

第二单元 课题 6的乘法口诀（练习2） 第 9 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第20页练习三的6---10题。

【教学目标】 1.能熟练解决用乘法计算的实际问题，并在解决问题的过程中培养学

生分析问题的能力。

2.能根据乘法、加法之间的联系和区别，灵活选用不同的方法解决问题，并在解决问题的过程中进一步巩固对乘法含义的认识。 3.通过解决问题，培养学生的问题意识。

【教学重点】 加深理解加法和乘法应用题的联系和区别，能正确解答。

【教学难点】根据加法和乘法的区别、联系，寻找不同的方法解决问题，并进一步巩

固对乘法含义的理解。

【教学准备】 配套光盘或视频展示台 【教学过程】

一、知识再现

小朋友，昨天我们一起来到了数学宫，数学宫的国王看到我们小朋友这么聪明，热情地邀请我们继续参观，今天我们就继续作客数学王国吧！瞧，数学宫的卫兵又给我们出题了，让我们接招吧！

4×5= 3×2= 1×6= 2×5= 6×3=

思考与调整

3×4= 2×6= 4×2= 5×1= 6×6= 学生做题后教师小结：这是一组乘法口算题，小朋友都做得又快又对，谁能告诉大家，你有什么诀窍？（乘法口诀）是啊，熟记乘法口诀对我们计算乘法的帮助可大啦。

二、基本练习 1.出示练习三第6题

走进数学宫，我们将乘坐轿车去游玩，那么一辆轿车可以坐几个人呢？这个问题该怎么解决呢？ （1）学生做题。

（2）指名回答：这个问题其实就是求什么？（4个5相加） （3）指名说解题过程。 2. 出示练习三第7题。

数学宫里的小朋友也是爱学习的好孩子，我们来看看他们看书的情况。谁来说一说。（指名读题）这题又是什么意思呢？求什么？用什么方法解决？ （1）学生做题。 （2）指名板演。 （3）交流。

小结：解决以上两个实际问题时，我们要看清题意，仔细思考，我们就会发现，这两个问题其实就是我们学的求几个几相加的和是多少的问题，那么这一类问题我们就可以用乘法来解决。

三、综合练习

1. 出示练习三第8题。

数学宫的国王拿出苹果招待我们了。看看这些苹果，你能解决这两个数学问题吗？比比谁的解决办法多。 （1）四人合作：寻找两组图的区别和联系。 联系：都是两个盘子里放了苹果。

区别：第一幅图有两个盘子，每个盘子都有5个苹果。

第二幅图有两个盘子，但盘子里苹果数量不一样。 （2）四人合作完成算式。

要求：每幅图不一定写两个算式，有几个就写几个。

（3）汇报

当学生有错误答案出来时，可以询问其余学生“你们认为这样可以吗？”把判断权和解释权给学生，让学生结合乘法的意义自我发现错误，建立正确的认知。

（4） 讨论：为什么第一题既可以用加法，也可以用乘法？而第二题只能用加法呢？

2.出示练习三第9题。

数学宫里的小朋友邀请我们一起参加体育锻炼，我们去看看他们准备了多少个沙袋，多少个键子？ （1）同桌合作完成。 （2）汇报交流：

从图上知道了什么？要我们求什么？有几个问题需要解决吗？ 求“做了多少个沙袋”为什么既可以用乘法，也可以用加法？而求“做了多少个毽子”只能用加法。

提问：从8、9两题中，你学到了什么？ 3. 出示练习三第10题。 （1） 理解图意

（2） 估计：哪个班种的花多些，为什么？

（3） 计算：要具体知道哪个班种的花多些，有什么办法吗？ 分别计算两个班种的花。分析算式，巩固乘法的含义。 四、课堂总结延伸

两天的数学宫之旅，相信大家一定会有不小的收获吧。只要我们学好数学，就能用数学知识解决很多的数学问题。现在就让我们在《补充习题》上练一练吧。

五、课堂作业： 《补充习题》第 页

二年级数学学科教案

第二单元 课题 1-6的乘法口诀（复习） 第 10 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第21--22页第1—5题。 【教学目标】 1．复习一到六的乘法口诀，帮助记忆。

2．找出表中口诀的排列顺序，用不同的方法记忆口诀，并继续利用乘

法口诀计算乘法。

3．形成同学之间合作帮助的学习氛围。

【教学重点】 熟练的背出1~6的乘法口诀，并会应用。

【教学难点】熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。

【教学准备】 教学挂图，配套光盘或视频展示台，布置预习完成书本第1、2题的

填写。

【教学过程】

一、知识整理

这两个单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。

1.出示第1题

谁来介绍一下这幅图的意思？请小朋友们把算式填一填。说说为

思考与调整

什么能用乘法来计算？

2.出示第2题

（1） 把自己填好的口诀表一起读一读，检查一下是否填写有误。 （2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？ 老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。

请小朋友一行一行背一遍。 （3）竖着看，你发现什么规律？

小结：竖着看，每一列中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1列、2个几1列……这样排列的。例如第一列一一得一、一二得二、一三得三、……第二列二二得四、二三得六、二四得八。

请小朋友竖着一列一列背一遍。

（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？ 小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。 请小朋友齐着拐弯试背一遍

（5）师生共同对口令。 3. 出示第3题

上面1~6的口诀表中，哪些只能计算一道乘法算式呢？请你把它找出来，看看这些口诀有什么特点，并说出乘法算式。

（1）同桌交流 （2）指名回答

（3）同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。

二、查缺补漏训练 1. 出示第4题

以竞赛的形式两组同学接力答题，比比谁先过河；比两次，使每

组同学都能得到练习。

2. 出示第5题

要求学生在2分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。

三、综合运用提升 1. 出示第6题

在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？

2. 出示第7题

填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）

3. 出示第8题

（1）指名说说每题先算什么，再算什么。 （2）学生计算。 （3）全班交流。 四、全课总结

今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。

五、课堂作业： 《补充习题》第 页

二年级数学学科教案

第二单元 课题 1-6的乘法口诀（复习2） 第 11 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第第22--23页第7—13题。

【教学目标】 1、使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法

应用题。

【教学重点】 用乘法解决简单的实际问题 【教学难点】学会分析乘法应用题的数量关系。 【教学准备】 学会分析乘法应用题的数量关系。 【教学过程】

一、基本训练。

1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？ 2、口答。

4个5是多少？ 4的5倍是多少？

二、复习应用题。 1、第9题

（1）出示第7题，指名说图意。

（2）完成，订正时说说为什么用乘法算？

思考与调整

2、第10题

（1）出示第10题，学生解答。

（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？ （3）学生集体口答。 3、第11题

（1）出示第11题，指名学生说说这三个同学各购买了什么物品，购买了多少，单价是多少元？ （2）在联系乘法含义列式解答。 4、第12题

（1）出示第12题，指名读题，说说这题告诉我们什么？ （2）引导学生根据题意作出判断，学生列式后比较两题算式的不同点。

5、第13题

你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少

个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。

6、小结。

今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求 几个几相加是多少，都要用乘法计算。

三、练习：

1．同学们做操，每行站6人，5行站多少人？

2．同学们做操，一行站6人，另一行站了5个人，两行站了多少人？

3．教科书第22页第8题 板书设计

复习（二）

5×3=15（元） 3×5=15（元）

2×6=12（元）

二年级数学学科教案

第二单元 课题 快乐的队日活动 第 12 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第24--25页 【教学目标】 1。学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。

2．指导学生仔细看图，培养认真观察的习惯

【教学重点】 利用图画提供的信息，提出问题，解决问题。 【教学难点】 利用图画提供的信息，提出问题，解决问题。 【教学准备】 挂图 【教学过程】

一、揭示课题，导入新课。

一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去春游，他们玩得可开心了，开展了许许多多的活动，看到了许多美丽的景色！同学们你们想不想去看看。好！就让我们一起步入快乐的队日活动吧！ （板书课题：快乐的假日活动）

二、新授。 1．观察：

（1）出示“快乐的队日活动”图，观察图中画了哪些活动？

思考与调整

除了这些活动外，图中还画了什么？

（2）仔细观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？ 烧烤的有几组，每组几人？

洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？ 明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？ 附近有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？ 有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？ 2．提问题：

（1）根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？为什么？

（2）你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论。 （3）各小组汇报讨论结果。

（4）独自解答提的问题，汇报解答结果。

3．想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？（集体交流）

三、小结。

“快乐的队日活动”就要结束了，同学们不仅玩得愉快，而且还学到了不少数学知识，真有趣！希望下次我们班里也能开展一个比他们更

有趣的度日活动，到时候我们还要

比一比谁解决的数学问题多，好吗？

板书设计

快乐的队日活动

每个帐篷里住多少人？ 6×2=12（人） 一共钓了多少条鱼？ 4×2=8（条） 你还能提出那些问题？

二年级数学学科教案

第 三 单元 课题 认识图形 第 1 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第26--27页。

【教学目标】1．使学生通过操作、观察、比较合交流等活动，初步认识四边形、五

边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。 2．使学生在折、剪、拼等活动中，进一步体会相关平面图形之间的联系，发展空间观念。

3．通过小组活动积累对数学的兴趣，进一步培养交往、合作意识。

【教学重点】 初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名

称，能识别这些图形。

【教学难点】 通过对图形的折、剪、拼等活动，体会图形的联系。

【教学准备】 多媒体课件。学具准备：每人若干根小棒、一个信封，内装一套四、

五、六边形纸片(地砖纹样）、一张正方形纸，一把剪刀。

【教学过程】教具准备：

一、情境导入

出示情景图：小朋友，老师这些天在装修房子，看多漂亮！可

思考与调整

惜还没铺地砖，老师正为该铺什么地砖发愁呢！小朋友们，你们愿意帮我挑选一下吗？

二、探索交流

（一）分类引入，初步认识四边形 1．自由分类 （课件出示）这些图形各种各样，你能不能按一个标准，给它们分一分？

先想好自己准备按什么来分，然后再动手。（1号信封倒出图形） 2．交流，得到可以按“边”的条数来分

刚才有个小朋友把这些图形分成了两类，他是按什么分的，你听懂了吗？谁再来说一说？ （板书：3条边。4条边。）

3．相机引入“边”的概念

老师有个问题：在这个长方形上“边”在哪里呀？

⑴认识边：真不错，你们已经认识边了！摸一摸什么感觉？ ⑵揭示“边”：象这样直直的一条，我们就叫它“边”（板书：边） ⑶数边：

①先拿起自己的正方形，数一数正方形有几条边？（教师根据学生数的方法强调：数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连） ②小结：正方形有四条边，我们就说“正方形是由四条边围成的。”（演示：围成）

③那么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。

⑷小结：通过数一数这些形状的边，我们发现它们都是由四条边围成的，（板书：4）我们就可以把它们归为一类，给他们取个共同的名字，叫“四边形”（板书：四边形）

4.巩固认识： 完成想想做做第1题

判断：下面哪些图形是四边形？是的在（ ）里画“√”。 学生完成后汇报，并说说剩下的图形为什么不是四边形？

（板书：三边形）

（二）认识五边形、六边形 1．分类、探究

⑴提出要求：倒出2号信封里的图形，你能把它们按照形状分一分吗？

⑵学生操作：先分一分，再告诉你的同桌，你是根据什么分的？指名板演。

⑶汇报分法：你是怎样分的？（五条边的分在一起，六条边的分在一起）为什么要这样分？你能分别给他们取个名字吗？（根据学生回答板书：五边形、六边形）

⑷验证：他说得对吗？让我们一起拿起自己的图形数数看。 ⑸小结：由五条边围成的图形叫什么名字？由六条边围成的呢？

2．巩固认识：（完成想想做做第2题）

师：小朋友们，刚才我们一起认识了这么多图形，大家想不想亲自

动手来搭一些图形呢？给你六根小棒，把这六根小棒全部使用上，能搭出一个几边形呢？老师请小朋友到黑板上来展示自己搭出的图形，看看谁的本领最大，搭出来的图形最多。

学生纷纷动手，搭多边形。

师：我们一起来看看小朋友们用六个小棒搭出得是几边形呢？ 生：学生分别介绍自己搭出的多边形，分别有六条边的六边形， 五条边的五边形，四条边的四边形，三条边的三边形

师：咦，同样是六根小棒，怎么搭出来的图形有的是六边形，有的

是五边形，有的是四边形，还有的是三边形呢？ 生：有的一条边是有好几根小棒组成的。

师：哦，原来这里有好几根小棒组成了一条边，那么这六根小棒最多能搭出几边形？能搭出七边形吗？为什么不能？

师：那你觉得搭一个六边形至少需要多少根小棒呢? 搭一个五边形至少需要几根小棒？说说你是怎么想的？

三、检测完善

1．变魔术：想想做做4

老师拿的是几边形？（四边形）折一下，现在是几边形了？你想想老师再折一下可能变成几边形？动手试一试！

愿意和老师一起变魔术吗？跟上老师的节奏。再折，看一看现在是几边形，数一数！再折……如果对折你发现它变成了几边形？

2.小结

今天我们认识了三边形、四边形、五边形、六边形，以后我们看到一个图形，怎样判断它是几边形呢？你知道还有几边形吗？可能有几条边……这么许许多多的图形都是多边形家族中的一员。[板书课题]

3.想想做做第5题

（出示四边形、五边形、六边形）把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？

四、反思总结

今天，我们认识了哪些图形？你有什么收获呢？ 课后延伸：

和小朋友们一起学习了这么多知识，老师得去看看家里的地砖铺的情况了。为了需要，工人师傅把一块面为正方形的地砖切掉了一个角，剩下部分的面是什么形状？小朋友可以自己试试！

板书：

认识多边形

三边形：3条边 四边形：4条边 五边形：5条边 六边形：6条边……

二年级数学学科教案

第 三 单元 课题 有趣的七巧板 第 2 课时 总第 课时

执教者： 陈士菊

【教学内容】 苏教版数学二年级上册第28--29页。 【教学目标】1。通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

2．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。

3．在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。 【教学重点】 1.感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

2．创造性地拼图

【教学难点】 学会用“七巧板”拼出各种各样的图形，激发学生创造出更多的七巧板

拼图作品。

【教学准备】 师生每人一副七巧板，范图。 【教学过程】

一、情景导入

（一）1、复习已认识的图形

师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，

思考与调整

记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。

2、欣赏图形

师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？教师演示拼好的图案，学生欣赏。

3、揭示课题：

师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：七巧板） （二）认识七巧板

师：你想了解有关七巧板的哪些知识？ 生1：七巧板有几块？

生2：七巧板是由几种图形组成的？ 生3：七巧板有什么奇妙？ ……

师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了 2、介绍七巧板的来历 教师出示七巧板

师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。

师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？

生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。 师：数一数，每种图形各有几个？

生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。 师：比一比，哪些图形是完全一样的？

生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。 三、探究交流 1、组织竞赛。

师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）

2、 用两块拼

师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？

生：我用2块大三角形拼成一个正方形。 师：有不同的意见吗？ 生：……

师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

指名回答。

师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。

3、用三块拼

师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

学生动手操作，小组长进行统计。 小组长汇报统计结果。

师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

4、用四、五、六块拼

师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

学生动手操作，组长进行统计。

发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？ 小组长汇报统计结果，

第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。 第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。

师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？ 5、用七块拼

师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

同时请三名同学到黑板上拼一拼。 评价：这三个同学谁拼的最快、最好。 （2）创新

师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。 （3）参观、点评作品。

师：你最喜欢谁的作品，为什么？ 师随机将好的作品贴在黑板上。

师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。 四、全课总结

1、评比冠，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。

2、今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年则国，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。