研究((申报书)
（课题研究的背景、目的和意义） 一、研究的背景
所谓的“人文精神”， 即指区别于自然现象及其规律的人与社会的事物，其核心是贯穿于人们的思维与言行中的信仰、理想、价值取向、人格模式、审美趣味。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。
培养幼儿富于想象、坚持不懈、敢于探究、自主自信、专注有序、不怕困难、友好合作、乐于创新等健全的人文精神。 二、研究的目的
1、从幼儿园实际出发，尽量创造条件让幼儿参加各种各样的探索活动，通过科学和艺术相融合的过程，帮助幼儿体验科学创造和艺术感受的乐趣。鼓励幼儿用科学的思维方式获取知识，用艺术的表现方式展现获取的科学知识，以真正体现科学和艺术相融合的本质。
2、设计各种各样的科学和艺术相结合的活动，在培养幼儿科学素养的同时，凸现人文精神的内涵——富于想象、审美愉悦、善于观察、自主自信、不畏艰难、乐观积极、乐于创新。 三、研究的意义
将科学和艺术相融，其意义就是培养幼儿的科学素养和艺术素养，培养其科学探索的精神，发展幼儿的智力素质即观察力、想象力、创造力、审美能力和动手操作能力；有利于形成幼儿良好的个性心理品质，提高幼儿学习科学知识的兴趣，激发幼儿表现美的情感，而更重要的是，为幼儿建构了后续学习及终身发展的思想基础。
对幼儿园来说，在科学教育中通过艺术启蒙人文精神，不但拓展了幼儿园的教育价值的内涵，体现了特色化、时代性、发展性的园本课程构建思路，同时，还为幼儿园提供了全新的管理理念，使幼儿园能更好地体现“以人为本”“以人的终身发展为本”。
对教师来说，通过研究有利于提升教师队伍的整体素质。对科学、艺术的进一步理解，能帮助教师树立正确的儿童观、教育观；教师对科学思维方式的掌握，有利于提高教育技能和研究、反思能力，
成为研究的实践者、反思的实践者。
对家长来说，可以从研究中获得科学育儿的新观念与方法，取得家长对课题研究的认同、支持，提高家园互动的主动性、积极性。 三、研究方案
（研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤及预期成果） 一、研究目标
1、初步形成小、中、大班科学与艺术相融 启蒙幼儿人文精神的系列活动方案，逐步形成具有本园特色的幼儿科技教育内容，使之成为我园园本课程的一部分。
2、利用科学与艺术相融合的活动，培养幼儿科学的思维习惯，发展幼儿自主探究和主动学习的能力，培养幼儿的创新精神、审美能力和富于想象、敢于探究、自主自信、专注有序、友好合作、乐于创新的人格。
3、在教师个人“一课多研”与群体成员“连环跟进”相融合的园本研修教研模式中，探索如何设计、实施科学和艺术相融合的科技活动模式，并以此为契机，培养具有理论基础与较高水平的、指导幼儿科技教育策略的研究型教师。 二、研究内容
1、不断捕捉幼儿科学与艺术相融合的内容和契机，注重探索在一日生活中适合不同年龄阶段幼儿学习科学的途径和方法，积累典型案例。
2、研究教师在科学与艺术相融 启蒙幼儿人文精神的科技活动中的组织、指导策略，以及教师对幼儿科技活动的观察记录与分析、反思与调整，从而获得一些规律性认识。
3、研究幼儿在科学与艺术相融 启蒙幼儿人文精神的科技活动中得到了何种发展，积累典型案例。 4、进一步研究和完善科技活动中的资源利用、环境创设；完善科技操作室；探究家长在活动中的参与作用。 三、研究方法
1、案例研究法：选择典型的、代表性的案例（课例、幼儿个案等），研究幼儿个体与群体在科学素
养等相关能力方面的发展事实，探讨成功的因素。
2、文献资料法：通过对国内外有关“科学和艺术”理论与经验的学习研究，对“科学和艺术相融 启蒙幼儿人文精神”的内涵和外延更加明确的认识，主动向有关专家请教，加强理论学习，使本组教师得到理论的提高。
3、行动研究法：通过教师在真实的教学情境中解决“科学与艺术相融合”的问题，来探索和构建幼儿科学与艺术相融合的教学模式。按照“计划——行动——观察——评价（反思）——再计划……”的行动研究的过程，课题组将会定期的组织研讨——研究的主题、在研究中遇到的问题、有效的促进策略的分享等等，通过严格的测量评价行动的结果并发现问题，形成一套可操作的策略模式。在这过程中，教师反思教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法，是行动研究的重要途径。
4、调查研究法：分别在研究的初期、中期、后期设计调查问卷或进行访谈，调查科技活动中培养幼儿科学思维的效果及其对人文精神启蒙的作用；调查家长对科技活动中培养科学思维启蒙幼儿人文精神的评价——态度，意见、建议等。 四、研究步骤
（一）准备阶段：（2006.9——2006.12）
1、查阅文献资料，搜集相关信息，参加培训，进行理论学习。
2、成立课题组，确立实验班，调查幼儿发展状况，了解幼儿最近发展区。 3、制定细化的课题研究方案。
（二）实施阶段：（2007.1——2009.12）
1、通过研究，小、中、大班各个年龄段的科技活动方案，形成科学与艺术相结合，启蒙幼儿人文精神的几个示范性方案，供全园教师观摩、学习，为下阶段的研究提供依据。 （1）研究幼儿科学思维培养的途径和方法。 （2）研究相关活动的设计与组织。
（3）研究与小结教师对此类活动的规律性认识。
2、对科技活动前后幼儿阶段性的发展状况、家长反馈情况进行小结，为下阶段的研究提供参考依据。
（三）总结阶段（2010.1——2010.6）
资料整理、成果汇报、完成结题报告、活动方案汇集、叙事性研究案例汇集，接受专家鉴定。 五、预期成果
1、完成本课题的研究报告； 2、撰写叙事性研究案例若干个；
3、符合本地区特点的科学与艺术相结合的园本课程指导。 4、研究过程中幼儿的作品及相关影像资料。 四、研究基础
（包括课题组人员结构，现有的研究基础和工作经验，研究的资料、设备、经费和已经取得的其他研究成果等）
我园从创办初期即十分重视科研工作，十多年来已形成一套科学的科研管理机制，做到教研、科研工作规范有序，操作严密。
经过多年努力，我园已逐步形成“人人有课题”的良好科研氛围，能坚持每月一次课题公开活动和课题组学习活动制度。由于有一定的研究经费保证，因而我园的科学研究能比较顺利地开展并持之以恒。
我园是《2001—2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》幼教组实验基地，无锡市教育学会幼儿教育科学实验基地，有较完善的理论背景及强大的专家队伍协助，同时还得到市教师进修学校及幼教教研室专任教师的指导帮助。
我园被评宜兴市教科研先进学校和先进教研组，我园已完成无锡市教育科学“十五”规划重点课题《文学活动中幼儿审美情趣培养的研究》及江苏省教育学会“十五”规划课题《创设良好环境，培养幼儿英语口语交际能力的研究》。我园撰写的论文《突破传统 展现特色 追求卓越》获无锡市论文评比一等奖、省年会评比二等奖，并编入无锡市《迈向幼教现代化的实践与探索》一书。
我园领导十分重视幼儿科技教育，并把它作为我园的特色教育，确立了科技教育工作规划。 本课题组成员有强烈的进取心和事业心，乐于将自己的精力奉献给幼儿科技教事业。我园青年教师观念新颖，勤奋好学，乐于通过课题研究促进专业成长。 本课题组已收集积累较多的科学与技术教育资料。
