《快乐的动物》教学设计
◆ 教材分析 “倍”是生活中常用的概念，教科书没有给它下定义，而是通过具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。对“倍”的理解实际上是对除法意义的拓展，就像“比多少”是对减法意义的拓展一样。理解了“倍”的意义，就能理解除法不仅可以表示一个数量的平均分的问题，也可以表示两个数量之间的数量关系。
教科书提出3个问题，引导学生理解“倍”的意义，学会通过图形直观或除法算式表示两个数量之间的倍数关系。 1. 在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。 2. 会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。
3. 培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。
◆ 教学目标 【教学重点】
◆ 教学重难点 ◆ 初步体会“倍”的含义。
【教学难点】
感受“倍”的含义。
◆ 课前准备 ◆ 相应课件；教具。
◆ 教学过程 一、情境导入
1. 师：秋天到了，一阵雷雨过后，天更蓝了，水更清了，小动物们都出来玩了。这些快乐的小动物们邀请咱们一起去玩。想去吗？ 生：想。
师：好，咱们一起出发。（出示课件。） 板书课题：快乐的动物。
二、探究新知
1. 师：瞧，它们多快乐多高兴呀！仔细看图，谁来说一说都有哪些小动物？ 生：图上有鸭子、猴子、松鼠、小鸟、孔雀、小鸡。 师：数一数，你知道每种动物分别有多少只吗？ （学生一边汇报，教师一边在动物图片旁边添上数字。）
生：有6只鸭子，3只猴子，2只松鼠，12只小鸟，1只孔雀，8只小鸡。
2. 师：小动物们也很爱学习，它们根据自己的数量制成了表格，咱们一起去帮它们完成好吗？ 生：好！
师：请你拿出老师发给你的纸条。（教材46页“做一做”的部分。）
（1）咱们先来帮助小猴子和小鸭子吧，每种动物有几只，你就画几个圆来表示，注意上下对齐。谁愿意上黑板来试一试？（学生动手画。） 师：（画完后）谁来说一说你是怎么画的？
生：我给小猴子画了3个圆，给小鸭子画了6个圆。 师：猴子有3只，是几个3？ 生：1个3。
师：动手圈一圈，看鸭子里面有几个3？ 生：有2个3。
师：鸭子有6只，6里面有几个3？ 生：6里面有2个3。
师：(小结)猴子有3只，是1个3，鸭子有6只，6里面有2个3，我们就说鸭子的只数是猴子的2倍。
板书：鸭子数是猴子的2倍。 师：你能试着列出算式吗？ 生：6÷3＝2。 板书：6÷3＝2。
师：能说一说你是怎么想的吗？
生：因为6里面有2个3，所以6÷3＝2。
（2）师：下面请同学们动手帮小松鼠和小鸡来完成表格。 （学生动手在纸条上画。）
师：（画完后）说一说你是怎么画的？
生：我给小松鼠画了2个圆，给小鸡画了8个圆。 师：松鼠有2只，有几个2？ 生：1个2。
师：小鸡有8只，有几个2？ 生：有4个2。 师：你发现了什么？ 生：小鸡是松鼠的4倍。 师：谁还想再说一说？
生：8里面有4个2，所以小鸡的只数是松鼠的4倍。
师：(小结)松鼠有2只，有1个2，小鸡有8只，有4个2，8里面有4个2，我们就说小鸡的只数是松鼠的4倍。
板书：小鸡的只数是松鼠的4倍。 师：谁能试着列出算式？ 生：8÷2＝4。 板书：8÷2＝4。 师：说说你是怎么想的？
生：8里面有4个2，所以8÷2＝4。
师：(小结)通过刚才的学习，我们认识了“倍”，知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
板书：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。（齐读两遍）
3. 师：今天快乐的小动物们还有一些问题想考考大家，一起试试看，比一比谁最聪明。 (出示小黑板。)
（1）鸭子数是松鼠的□倍。□÷□＝□ 师：谁来填？
师：（学生填完后）说说你是怎么想的？
生：6里面有3个2，所以6÷2＝3，鸭子数是松鼠的3倍。 （2）猴子数是孔雀的□倍。□÷□＝□
生：猴子有3只，孔雀有1只，3里面有3个1，所以猴子数是孔雀的3倍，3÷1＝3。 （3）你还能提出哪些用除法解决的问题吗？
师：请把你的想法与小组里的同伴交流一下。（交流后）谁来汇报，说一说你的问题。 生：小鸟的只数是猴子的几倍? 师：谁能帮他列式？ 生：12÷3＝4。 师：谁还有问题？
生：小鸟的只数是鸭子的几倍？ 师：谁来列算式? 生：12÷6＝2。
生：松鼠的只数是孔雀的几倍？ 师：谁来列算式? 生：2÷1＝2。 三、巩固练习
完成第71页、72页练一练1～6题练习题。
1. 师：动物王国里还有一些可爱的小动物。（出示练一练第1题。） （1）师：谁来说一说图上画了些什么？分别有几只？ 生：图上画的是猫和老鼠，有4只猫，8只老鼠。 师：这道题要求什么？
生：要求老鼠的只数是猫的几倍。
师：请你们在练习本上试着列出算式，说一说你是怎么想的。
生：有4只猫，8只老鼠，8里面有2个4，所以老鼠的只数是猫的2倍，8÷4＝2。 （2）（练一练第1题右图）
师：咱们看看谁最聪明？这道题你会做吗？在本子上列出算式，（学生列算式）说说你是怎么做的。
生：有2只蝴蝶，6只蜻蜓，6里面有3个2，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的5倍，6÷2＝3。 2. 师：咱们班今天真热闹，连咱们的好朋友淘气和机灵狗都被吸引来了。（出示练一练第4题。）
师：瞧！它们正在干什么？ 生：它们在比个子。
师：淘气和机灵狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说一说它们在用什么方法比个子？ 生：用垒南瓜的方法。
师：咱们一起来数一数一共有多少个南瓜？ （师生一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9。) 师：仔细观察，你知道了什么？
生：淘气的身高有9个南瓜那么高，机灵狗的身高有3个南瓜那么高。 师：你知道淘气的身高是机灵狗的几倍吗？ 生：淘气的身高是机灵狗的3倍。 板书：淘气的身高是机灵狗的3倍。 师：谁能试着列出算式？ 生：9÷3＝3。 板书：9÷3＝3。 师：能说说你的想法吗？
生：9里面有3个3，所以9÷3＝3。
3. 师：最近咱们喀什也下了几场雨，气象组因此调查了近日来的天气情况，你想了解一下吗？（出示练一练第5题。） 生：想。
师：一起来看，这里有3个图标，¤表示晴天， 表示阴天， 表示雨天，图标上面一个△表示1天。（出示小黑板。） （1）¤□天，阴天□天，雨天□天。 生：晴天12天，阴天6天，雨天3天。 （2）你知道¤的天数是雨天的几倍吗？ 生：晴天的天数是雨天的4倍。 师：你能列出算式吗?
生：12÷3＝4，¤的天数是雨天的4倍。 （3）谁能试着再提出一些问题？ 生：晴天是阴天的几倍？ 师：谁能帮他解决这个问题？ 生：12÷6＝2，晴天是阴天的2倍。 师：谁还有问题？ 生：阴天是雨天的几倍？ 师：谁会列式？
生：6÷3＝2，阴天是雨天的2倍。 四、小结
师：这节课咱们通过动手、动脑、动口解决了这么多问题，认识了一个新朋友“倍”，你们这节课学得高兴吗？这节课你有什么收获？谁想说一说?
◆ 教学反思 略。
