嘹望⑧Ｌｉａ。ｗａｎｇ 春雨润物细无声 ——浅谈班主任工作之细节 福建省泉州市现代中学 黄秀惠 班主任是一缕和风，能抚慰一份份 躁动的心：班主任是一场春雨，能滋润 一书馆领取新书并发新书：新学期第一次 的集体劳动等等。此外，我还会通过与 学生聊天，“扎堆”来熟悉、了解他们。 后勤。也就是说，任何一名同学都将参 与到这次校运会中，或许是选手，或许 是副手！”于是，任何一项比赛项目， 颗颗萌动的苗。一个好的班集体，应 该是能使每一个学生都想为之争光，并 引以为荣的集体。那么，如何激发学生 的集体荣誉感呢 如何最大限度地让每 个学生都发挥自己的潜能呢？ 一、润物细无声——关爱每一个学生 初一年新生刚入学，参加军训。期 间，我天天陪着他们在烈日下暴晒，也 一直很细心很用心地观察着他们的一言 一行，处处给与关爱。军训即将结束， 准备会操表演的早上，带班的教官突然 吼了声：“那个胖子，给我出列！下午 不让你参加会操表演。”只见许佳豪同 学，那个长得黑黑的胖乎乎的大个子男 生，一脸委屈地走出队伍，低垂着脑袋， 好像恨不得把眼睛长在脚趾上。而全班 余下的４７个同学，都开心地大笑，包 括教官。此刻，好像谁都没想到这样会 伤害了一个刚刚进入新校园的十三岁男 孩的心。我轻轻走上前去，问了教官具 体原因。原来是佳豪同学长得太“突出” 了，一立正小腹就从队伍里露出来。而且， 列队走路的时候常常慢半拍。求胜心切 的年轻教官怕他给集体丢脸，就不想让 他参加会操表演。我想了想，走到佳豪 同学身边，扶着他的肩膀，用全班同学 都听得到的声音，响亮而亲切地对他说 “佳豪，刚才教官跟老师说你是咱班长 得最壮的同学！老师下午需要一名同学 帮忙做后勤工作，为同学们送水等事情， 就跟教官申请了让你来帮忙，你觉得好 吗 一瞬间，全班的孩子们眼睛都亮 晶晶地盯着“胖子”佳豪同学，而佳豪 的眼里分明噙着泪啊。那一刻，我知道 我赢得了他的爱！ 二 笑眼觅新荷——挖掘一批得力 助手 每接任一个新的班级，我首先是细 致地观察学生。利用新学期的一节班会 课，让他们做自我介绍，互相认识，并 互相点评、提问：让几个学生自愿到图 Ｉ目函购ｌｆ ９４ 初一年新生的军训活动更是我挖掘班干 部的最佳时机。瞧，杨婷婷同学，站得 最笔直，说起话来利索，跟同学讲起话 来毫不含糊，铿锵有力，学习成绩也优 异，我看准了她就是当班长的料！郭文 旭．憨直细心的大男生．常常会细心地 把讲台桌擦洗干净，会静静地走到我身 边说：“老师，我发现我们班级旁边的 楼梯有时候会有纸屑，以后可以叫值日 生多扫几遍。黑板可以用抹布水洗……” 我看到他的眼睛是淳朴的．语言是诚恳 的，是的，卫生委员就定他了！还有好 动的乔森，投篮特准，就当体育委员了。 这些例子在我当班主任的生涯中举不胜 举。所以，在办公室里，班主任们常会 跟我这样问：“黄老师，看你天天和学 生笑眯眯的，怎么你们班的纪律就那么 好呢 ”我的秘诀就是，在细微处挖掘 学生的潜能，帮助他们尽快在班集体中 找到适合自己的位置。让他们以最简单 的组合进发出最强大的力量。所谓的“因 材施教 用在班主任管理工作中，此方 面就是最好的例子。 三．群葩齐吐蕊——让每一个学生 参与体验 人民大学附属中学校长刘彭芝说 过：“尊重个性，挖掘潜力，一切为了 学生的发展。”关于这一点，我着重从 学校的几个大活动项目入手。譬如：学 校一年一度的校运会就是增强班集体凝 聚力的极佳时机。这时候，我会充分发 挥班干部的协调作用，极力激发学生的 潜能以及他们的自律能力。在准备报名 参加的比赛项目的时候，我是这样跟学 生说的：“只要你觉得哪个比赛项目是 你的强项，你适合参加，有能力参加， 就可以报名。重在参与，老师和同学会 为任何一个参赛的同学加油的。即使有 的同学没机会参加比赛，也可以当后勤， 为参加的同学加油，并为参赛的同学当 我的班级总是报得满满的，学生个个都 很踊跃，没参加比赛的也积极地出谋划 策。他们觉得汗水是要一起洒的，荣誉 是他们共同的，每个人都在尽力。是的， 让每个学生都参与体验，让他们热爱着， 努力着，这才是教育的本原，才是真正 的因材施教。 四、桐木栖良禽——放手．让他们 更优秀 常听到很多班主任的“叹词”：“哎 呦，累死了…… “我们班的那群学生 怎么就那么不听话呢 刚刚强调过的事 就忘，这被扣分，那被扣分……”这些 伤神伤身的话一出口，不仅影响了心情， 工作的心态，甚至是影响到了原本清脆 柔亮的嗓门。当班主任当久了．好像个 个都练就了一副“铁嗓子”，说起话来 铿锵有力，能隔墙穿耳。 初中生正处于青春期，是生长旺 盛期和思想叛逆期。作为班主任，难道 你真的希望你的学生一个个像小木桩似 的，任何事都乖乖地按你说的去做？如 果果真是这样，他们将来会发展成怎样 的呢 有鉴于此，我尝试了放手，并 且越放越松，常常放手。当然，放手并 不是放任。我会在他们身边，用信任的 温情将班级营造成足以感染学生的“桐 木”，让学生在自我管理中实现自我提 升。成为真正的“良禽 ，从而自觉主 动地将班级雕琢成更适合锻炼自己、放 飞自己的梧桐！期末的大考小考又到 了，又得布置班级了。很多学生会主动 留下来参与劳动。我乐呵呵地站着先看 他们摆布，再来个“指指点点”。“哦， 文旭，你长得高就是好！老师踮起脚尖 都拿不到的挂钟，你轻轻一伸手就拿下 来！”“晓达，这组的桌子太整齐了。 这一组好像有点儿在跳舞了哦 ……于 是，在我看似无意的指挥点拨下，班级 已经被整理得清楚而整洁了。＿
