电学实验专题教学设计
一、知识和技能：
1、回顾电学基本实验原理、会连接实物图、掌握实验注意事项； 2、理解、把握对比不同实验的异同点； 3、掌握滑动变阻器的选择和使用。 二、过程和方法：
运用省教育平台，运用现代多媒体资源互动学习。 三、情感态度和价值观：
通过省教育平台的运用，提高学生对现代科技改变生活的理解。 四、教学重难点
滑动变阻器的选择和使用。 五、教学过程
1、回顾电学基本实验原理，理解、把握对比不同实验的异同点；
2、练习巩固：
例1：探究导体中的电流与电压的关系的实验中：小东连接了如图甲的实验电路。定值电阻R=20Ω,电源电压6V.
(2)连接电路时开关应______， 滑片P应处于_______端(选填“A”或“B”)
(3)连接完电路后，闭合开关， 发现电流表指针不偏转，电压示数接近电源电压，则故障可能是______。 (4)故障排除后，在实验中发现无论怎样调节滑动变阻器，电流表示数变化不大，他们认为出现这种情况的原因可能是滑动变阻器选择不合理。现在有A、B两种滑动变阻器，那么他现在使用的是______ A、1A 20Ω B、2A 5Ω
(5)更换滑动变阻器后继续实验，测出数据如表所示，老师看后说其中一次数据是错误的，请帮他分析出错的是第________次。
例2：探究导体中的电流与电阻的关系，已知电源电压4.5V不变，滑动变阻器的规格为“0－50Ω”.
（1）连接电路，闭合开关， 发现电流表有示数，电压示数接近电源电压，移动滑片，两表均无变化，故障可能是 。
（2）将的5Ω定值电阻换成10Ω的，并闭合开关，此时发现电压表的示数变 ，为
了 ，应将滑动变阻器的滑片向______（“左”或“右”）端移动，这一过程中
眼睛要一直观察______表示数的变化。
（3）为了用上5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω所有定值电阻完成实验，应利用滑动变阻器控制定值电阻两端的电压至少为______。
（4）小杨随机选取定值电阻做实验，根据所得数据画出图像如图。实验中元件完好，读数记录正常。但老师发现有一组数据未控制电压一定，是阻值为 Ω时，这次之前的的那一次实验，选取的是阻值为 Ω的电阻。
配套变式一、二。
例3：小平同学在“测定小灯泡电阻”的实验中，选用如图甲所示的器材和电路，其中电源电压为6V，小灯泡的额定电压为3.8V。（灯丝电阻约为12Ω）
(1)小明连接如图甲所示的电路，准备闭合开关时，发现有接线错误。请改正，并完成连线。 要求：闭合开关后，当滑动变阻器滑片向左移动时，电流表示数增大。
(2)在提供的滑动变阻器中，分别有规格为A(5Ω 2A)、B(20Ω 1A)、C(100Ω 0.1A)，则应选择______ (3)小平正确测量出灯泡电压2.0V时，电流表示数为0.25A，计算出灯丝阻值为 Ω. (4)记录此时的数据后，小平同学又想接着测量小灯泡的额定功率，此时小灯泡的功率______（选填“大于、“小于”或“等于”额定功率），要使灯泡L正常发光，滑动变阻器的滑片P应向______（选填“左”或“右”）端移动。
(5)测出小灯泡额定功率后，该同学又把灯泡两端的电压调为额定电压的0.6倍，发现测得的实际功率并不等于其额定功率的0.36倍，请你帮他分析出现这种现象的主要原因是______。 配套变式一。 六、小结 七、板书设计
八、课后反思与练习
