北师大版小学二年级数学说课稿【1】

北师大版小学二班级数学说课稿1

我说课的内容是北师大版小学二级年上册第一单元“数一数与乘法”的第4节《动物聚会》。 教材分析：

《动物聚会》是北师大版数学二班级上册第一单元的第四课时。本课是在学生已有学问阅历的基础上，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟。结合“动物聚会”的童话情景，目的是让学生在生动的情境中提出问题，会应用乘法解决一些简洁的实际问题，感受乘法与生活密切联系，增加学习数学的兴趣和信念。 学情分析：

前三课时乘法的初步认识已经帮忙学生建立良好的学问基础。依据学生学习数学的特点，我在教学中采用让学生自主探究、合作交流的方式尝试学习，并通过动手操作与说一说、找一找的实践环节，帮忙学生体会一个乘法算式在不怜悯境中所代表的详细意义是不同的，感受到生活中到处有乘法，到处有数学。 教学目标：

我本着体现生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转变，向学生供应有价值的数学学习内容，让学生从生活情境接触的事物中，领悟到“在生活中到处有数学，到处用数学”。我将学问与技能，过程与方法、情感态度与价值观三维目标落到实处。

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1、让学生在生动好玩的情境中提出问题，并能列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。

2、培养学生观察、分析、推理等初步的逻辑思维能力，以及主动提出问题和解决问题的能力。

3、通过对乘法的实际运用分析，使学生体会数学与生活有着密不可分的联系。 主要教学方法：

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。依据课程标准和学生的年龄特点，我采用了情境教学法和活动教学法，多从学生熟悉的实际出发，让学生操作、探究，不断激发学生潜在的制造力。上课一开始，我采用了情境导入法，激发学生学习的兴趣;新授环节，我主要采用观察法、演示法、试验法，引导学生采取观察、分类、比较、操作等方式进行探究性学习活动，适时运用了多媒体直观演示法，尽量提高教学的有效性。 主要学法：

有效教学的核心是学生参与，学习活动不单是纯粹地把握书本学问，更重要的是培养学生自主猎取学问和运用学问的能力。因此在学习过程中，我主要体现了通过学生观察比较、合作交流、实践操作等方法，来启发学生对学问的理解、记忆。依据儿童活泼、好动、爱表现等特点，我还多次采用了激励法，以调动学生的学习兴趣。 教学过程：

依据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理

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念，我安排了以下四个环节： 1、创设情境、激发兴趣

低班级学生对童话故事特别感兴趣，因此我创设了白雪公主来到森林里答谢小矮人，小动物们为白雪公主举办动物聚会的童话故事，引出新课。

通过实践这一环节的设计特别胜利，有效的激发了学生的学习兴趣。

2、自主探究、合作交流

依据《课标》要求，老师要注重引导学生进行思考，鼓励学生发表自己的意见并与同伴进行交流。所以把本环节分为提出问题和解决问题两步。 (1)提出问题

首先引导学生深化挖掘主题图、为提出数学问题做好预备。然后鼓励学生依据发觉的数学信息提出问题，为了让全部学生都能展示自己的问题，先让他们和同桌说一说再汇报，这样很好的保护了孩子们发觉问题和提出问题的乐观性。接着课件出示这节课要重点研究的4个问题。 (2)解决问题

学生有了前两节课的基础，很快列出了第一个问题“一共有几只小鸟?”的加法算式和乘法算式，这时引导学生说出乘法算式中两个乘数3分别表示什么?理解3×3的意义。

接下来让学生们在小组内列出下面两道题的算式并说明理由。然

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后集体订正。在这儿我把原来的一个小环节“体会6×3所表示的不同意义”移到了后面的练习“连一连”中，因为大家在研讨时觉得这部分的训练目的和“连一连”的训练目的相同，都是让学生理解一个算式可以表示不同的意义，没有必要前后两次重复，又铺张时间。 最终一个问题“一共有多少根胡萝卜?”，是大家关注的一个焦点问题。因为我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。

在上课之前我认为同学们都能运用“移多补少”的方法把加法算式变成乘法算式，可上课时还是有些孩子不知道怎么办。这时，我让学生在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然后摆成每堆相同的数量，老师巡视指导。学生通过直观感受和讨论一下就明白3+4+5可以变成3个4，我适当的给予表扬。学生的思维被激活了，再回归到主题图上，这时趁机运用鼓励性的语言：老师相信你们肯定会有办法解决的，学生们踊跃的回答：只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本环节的设计目的是使学生体会只有加数相同的加法算式才能用乘法表示;同时既培养了孩子思维的敏捷性;又加深了对“移多补少”的方法的理解。 3、巩固深化、拓展思维

练习时我采用了版主“海的女儿”的建议，把“闯关嬉戏”用“帮忙白雪公主打开平安门”的情境换掉了。这样，不仅连接的自然，而且做到了情境的完整，学生的学习乐观性还很高涨，又潜移默化的渗

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透了思想教育。

《课标》指出“数学教学是数学活动的教学”。本环节让学生通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动，给学生搭建一个想像、发展的平台，引导学生在深化思考、动手实践的过程中去理解、去发觉、去突破难点。 4、总结延长、情知共融

在总结延长这一环节中，让学生谈收获，再评价一下自己和他人，学生们懂得了做人的道理。

接着是本课延长，让学生找找生活中可以用乘法解决的问题。由于我的疏忽，初稿时对教材中的实践活动理解的不到位，经过辉煌老师的指导，才使延长这部分发挥了优势。最终，我给学生留了一项作业，把课下从生活中找到的乘法问题写成数学日记做为礼物送给白雪公主。

通过小结与评价，使学生学问系统化，并得到良好的情感体验，让学生感受到乘法与生活的密切联系，体会学数学的乐趣和价值。 效果预报：

相信通过再次实践，学生能在好玩的童话情境中乐观地参与教学活动，能用乘法解决简洁的实际问题，同时他们的发觉问题、动手操作、小组合作等各种能力肯定会得到不同程度的发展，情感、态度、价值观也会得到相应的提高。 北师大版小学二班级数学说课稿2 教材分析：

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《花园》一课是北师大版二班级数学上册第七单元第七课的内容。是学生在认识平均分与除法意义的基础上学习的。倍是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合花园的详细情境，让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填等实践操作活动，体会倍的意义。对倍的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。 教学目标：

1、结合详细情境体会倍的意义。

2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。

3、让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填等数学活动发展学生的数感， 教学重点：

结合详细情境体会倍的意义。 教学教法：

新课程标准提出人人学有价值的数学。依据这个教学理念，这节课我采用了情境教学法和动手操作法。由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，让学生在详细情境中体会倍的意义。同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时到处有数学，以激起学生剧烈的研究兴趣，从而主动探究。让学生通过操作、观察、思考、交流等学习活动，感受倍的含义，建立倍的概念，并初步学会运用倍的含决生活中简洁的倍数问题。把学习主权交给学生，老师只是学生学习的组织者、引导者和合，使课堂成为师生情感交流、学问智慧共享的园地。

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教学学法：

《新课程标准》要求确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发觉以及探究学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生学问与技能、情感、态度与价值观的整体发展。依据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探究、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、思考、讨论交流，经历学问的产生、形成过程，学生在轻松开心的数学活动中，获得数学学问。激发了学生学习数学兴趣与热忱，让学生充分体验到数学的价值和魅力。 教学过程：

一、故事引入，创设情景

（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里许多小动物都快乐出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！（出示多媒体图画）谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？ 二、探究新知，构建倍的概念 1、导入新课，揭示课题

同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。比较两个数除了求和、比多少的关系，还有另外一种关系叫做倍。今天我们就一起来学习倍的认识 2、构建倍的概念

体会倍的意义是本节课的重点和难点，我设计３个教学层次，层层递进帮忙学生体会倍意，相信学生肯定会突破这个学习的难点。

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第一层教学：初步体会倍含义

同学们！刚才通过数一数，我们知道猴子有几只？鸭子有几只？假如我们用圆片代替猴子数和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？学生回答，老师在黑板上摆。（分2行，第一行摆猴子，第二行摆鸭子） 假如把3只猴子看作一份（老师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈），鸭子的只数有这样的几份呢？（先让学生说一说，再让个别学生到黑板分一分）

接着要求全体学生用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想，说一说。让学生通过动手操作去体会，假如把3只猴子看作一份，小鸭的只数有这样的2份，算式是：63＝2，老师引导学生说：鸭子数是猴子数的2倍。

为了让学生进一步理解倍的含义，我给学生设疑：鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看作一份？再什么有这样的几份？目的让学生明确假如用倍来描述两个数量间的关系，首先要知道以谁为标准，也就是说把谁看作一份，再看与它比较的量有多少个这样的一份。 第二层教学：加深对倍的认识

同学们！刚才我们通过摆一摆、分一分发觉鸭子数是猴子数的2倍，小鸡数是松鼠数的几倍呢？（老师把问题板书在黑板）可以让学生说一说，并说出理由。

先要求学生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合体会小鸡数是小松鼠数的几倍，然后小组交流，全班交流。 第三层教学：放手让学生查找倍数关系的问题

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有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接查找用除法解决问题。 通过刚才的学习，我们对倍有了初步的认识，当两上数在比较时，假如把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。下面请同学先算一算，填一填，再说一说

（3）请你再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。 【设计意图：】让学生初步体会应用倍的学问解决实际问题的乐趣，提升解决问题的敏捷性，进一步发展学生的学问应用能力。 三、运用倍的学问解决简洁的数学问题

依据课本的练习编排，我设计了闯三关练习，让学生带着兴趣，玩中学，学生在轻松而又带有竟争性中解决有关倍的数学问题。 1、第一关比速度 2、第二关比高矮 3、第三关比记忆

同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题。

【设计意图：】《课程标准》中要求学生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培养学生搜集信息和处理信息的能力，而且让学生明白数学来源于生活。 四、全课总结

说一说你这节课有哪些收获。老师归纳：当两上数在比较时，假如把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。

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【设计意图：】通过讨论交流后，学生自己试着归纳来完成的，培养了学生的归纳、总结的能力。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和研究的成果，这样做更体现了过程。

整堂课的设计，由生活情境导入，在详细情境中认识倍，再通过动手操作理解倍，解决有关倍的学问，最终到生活中查找倍，层层递进，学生在老师指导下进行研究性学习，在探究过程中主动地猎取学问、应用学问、解决问题。 五、教学效果预报

在数学《课程标准》中指出有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本课时中，倍这个概念，对于二班级的学生来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在详细的情况中摆一摆、圈一圈的操作活动中探究新知。在操作活动中突破难点时，我设计了３个层次。

（一）帮忙学生理解倍含义。在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并依据收集的信息用小圆片代表小鸭、猴子来摆一摆。这些环节学生们都是可顺利完成的，但在揭示倍的含义时，就需要老师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来到确定假如把代表猴子的3个小圆片看成１份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是猴子的2倍。 （二）帮助学生加深对倍的认识。在上一个环节，学生对倍的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是松鼠的几倍时，我就引导学生先

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用画小圆圈代表松鼠数和小鸡数，然后圈一圈，与同桌说一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。 （三）放手让学生查找倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接查找用除法解决问题。设计了这样３个层次的教学，对于倍这个比较抽象的概念，采用层层递进的方法后，相信学生肯定会突破这个学习的难点。

北师大版小学二班级数学说课稿3 教材分析：

教材内容及目标分析：教材内容分析：《回家路上》是新北师大版二班级数学上册第五单元教学内容。这是一节综合应用学过的25的乘法口诀解决数学实际问题的练习课，教材由看图讲故事、练一练两部分组成，看图讲故事主要是通过小动物放学回家的这一情境，为学生供应了大量的数学信息，引导学生主动提出问题、解决问题；练一练这一环节设计了形式各异好玩的算一算、填一填等练习加深学生对乘法口诀的记忆与应用。目标确定分析：本课是学生学习了2---5乘法口诀的基础上而设计的一节练习巩固课，教材为学生供应了一个小动物放学回家的生活情境图，目的是让学生专心观察图片，猎取相关的数学信息，并且能将猎取的数学信息重新整合而提出有用的数学问题来，从而培养学生提出问题、解决问题的能力，这是教学目标之一；其二，就是引导学生在解决问题的过程中，进一步巩固乘法口诀，并且比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算；目标三是在解决

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问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。 教法学法：

本节课在教学的各个环节都有效地运用多媒体技术帮助教学。利用多媒体，让学生在乐观主动参与活动中猎取学问，让学生自愿互相合作、互相交流，并感受合作学习的乐趣，增加应用数学的意识。 设计思路：

本节课的教学设计思路为：创设情境，激发兴趣供应机会，主动参与实际操作，深化理解实践应用，形成本领完善认识，体验胜利。学生通过说一说，算一算，让学生亲自感悟数学与现实的密切联系，培养学生的应用意识。学生对枯燥的训练往往不感兴趣，但对以看图讲故事的形式呈现信息比较感兴趣。所以我先创设了小动物放学回家的情境，供应了比较丰富的有关乘法数量关系的数学信息，并通过3个问题，给学生供应机会，引导学生乐观主动参与到学习中，进一步深化学生对学过的乘法口诀的理解与应用。问题1：说一说，从图中你知道了哪些数学信息。在详细的情境图中能够飞快而全面地发觉数学信息，对于正确解题是特别重要的。这里让学生看图找出数学信息，并用自己的语言描述出来。老师适时加以引导，使信息更加明确化，为后面的列乘法算式打下基础。问题二：你能依据图中的信息提出用乘法解决的问题？在此，先让同桌互相说一说，再提名汇报交流，让学生在说自己的问题听同伴的问题的过程中，进一步提高提出问题的能力。问题三：你能解决这些问题吗？让学生依据问题列出乘法算式，并说出问什么这么列式，计算时应用了哪句口诀？使学生进一步巩固

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了2--5的乘法口诀，提高了解决问题的能力，发展了应用意识。之后的练一练通过故事串将这些不同形式的练习题串联起来，让学生在故事中始终以饱满的精神、深厚的兴趣投入到练习中更深一步提高利用乘法解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系，同时形成自己的本领。 存在问题：

本节课由于教室光线有点亮，多媒体课件效果并不好，学生的课堂乐观性没有完全的提起来，再由于实际把握的不好，课后的练习题处理的较少。

北师大版小学二班级数学说课稿4

今天，我所讲授的内容是北师大义务教育课程标准试验教科书，小学数学二班级上册第六单元《一分能干什么》。

《一分能干什么》这一内容是在学生学习了时、分的基础上，进一步学习分、秒之间的关系以及感受一分以及一秒的长短。 《课标》强调：“数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动共同发展的过程。依据这一理念，我从学生已有的学问背景和生活阅历出发，始终以“培养学生探究和实践能力”为主旨，精心设计和安排活动，为学生供应了制造性学习的宽阔天地。

我把本节课分为三大环节第一个环节是体验一分钟的长短以及估量一分或几分的长短。

第一个环节中，我设计了四个活动，这四个活动依次层层递进，活动一、听音乐初步体验一分钟的长短。活动二、进一步体验一分钟

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的长度，以及初步感受一分钟能做那些什么事情。活动三、估量一分钟的长短，通过前两个活动学生已经对一分钟有肯定的了解，此活动设计让学生对一分钟的体会有所升华。活动四、估量比一分钟更长的时间，学生已经会估量一分钟的长短，此活动是对前三个活动的延长。 第二个环节：通过让学生听一听、看一看等方式认识秒，并总结出1分＝60秒。

第三个环节：练习，让学生通过大量的练习来巩固所学的学问。 本节课中我注重一下几点。

1、引导学生在活动中学习，在活动中发展。

在本节课中，强调学生的参与性和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活动，建构属于自己的学问体系。充分放手让学生大量开展多种形式好玩的实践活动，开放的情境，引导学生体验。首先，通过听一听、做一做等各种方式，让学生感受、体验“1分”的长短，进而引导学生乐观动脑，通过学生“自创”的各种估测的方法和手段，较为准确地估测“自己喜爱做的事”“歌曲的长短”等所用的时间，使他们在活动中

去经历、去感悟、去体验、去验证、去认知。这样学习气氛活跃，充分发挥学生主动性和乐观性，同时也培养了学生的创新意识。 2、现代化教学手段的运用为学生创设了美丽的教学情境。 通过课件的演示营造了愉悦的学习气氛，充分体现了课堂教学的生活化、活动化和情感化，学生学习的热忱更高了，实现了寓教于乐、趣中求学的教学目的。

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3、注重交流合作，培养创新意识

课堂上努力营造轻松，开心的学习环境，重视师生、生生之间的交流，采用同伴互助、小组讨论合作等方式，给学生供应自主的活动空间和交流机会。

以上是我本节课的设计意图，当然还有许多有待改进的地方还请各位老师和专家给予指正。 北师大版小学二班级数学说课稿5 一、教材分析

1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二班级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了肯定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子”的学习做预备。 2、教学目标

1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2)从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法及各部分的名称。

3)结合详细情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。

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3、教学重、难点重点：从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各部分的名称。难点：准确地读写乘法算式;正确说出乘法算式各部分的名称;初步理解乘法的意义;会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。 二、学情分析

小学二班级属于小学低段，留意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组讨论的环节有助于激发学生兴趣和集中学生留意力。经过一年对新教材的接触，学生已初步学会观察生活、发觉信息和提出简洁的数学问题，可以在小组内有序合作、与人交流，清楚地表达自己的想法。 三、教法和学法分析 (一)教法分析

依据教材和学生的特点,在教法上，我以老师为主导，主要采用互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发觉问题，提出问题，解决问题，通过小组讨论得出结论。 (二)学法分析

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在详细的活动情境中，让学生发觉问题，提出问题;在自主探究和合作交流中解决问题，形成自己独特的学习

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方法;通过敏捷、好玩和富于创意的练习准时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。 四、教学过程分析

依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必要性;二、结合问题情境，体会乘法的意义;三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。

第一个环节：创设“排队去儿童公园”的情境，体会学习乘法的必要性。通过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人?”这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时，我引导学生：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢?这节课，我们就来研究一下。

第二个环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。我预备用以下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式呈现在大屏幕上。 1、请同学们自己在情境图上查找数学信息，依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?让同学们在四人小组内进行问题交流，并进行汇报，老师依据详细情况把学生的问题一一板书在黑板上。 2、请同学们完成这些问题，为后面抽象乘法算式做预备。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。

3、结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。我以其中一个做例题，对学生进行乘法算式及其各部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用乘法表示，写做2×4=8，或者4×2=8，

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读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，2和4在这个乘法算式中都叫做乘数。

4、请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，准时对所学学问进行巩固。在这四个步骤中，我还会提示学生留意：乘法算式中两个乘数：一个是相同加数(显性的)，一个是相同加数的个数(隐性的)，要让学生明确它们的由来。经过第二个环节四个步骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各部分的名称有了比较明确的认识，也就自然而然可以到过度到本节课的第三个环节。

第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分为两个层次进行教学，首先，小组内交流，查找生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进行交流;然后，把本课引入的“排队”的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学学问延长到生活中去。学生能够在生活中查找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比较清楚的认识，已经真正把握了乘法的意义。 五、说板书设计

相同加数的连加的算式和抽象出来的乘法算式对应着写，这样让加法到乘法的转化过程更直观的呈现出来，加深学生的理解。 北师大版小学二班级数学说课稿6 尊敬的各位领导、老师： 大家好！

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我叫***，来自*******小学。

我说课的内容是北师大版小学数学第四册《比一比》。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程三方面进行阐述。 一、教材分析：

本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中常常遇到的问题。学生有肯定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最终进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法。最终，教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为学生供应乐观思考和相互交流的空间。学生在探究与活动中学习和提升学问。

基于以上对教材的认识，依据数学课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、把握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。

2、通过活动，让学生经历探究比较数的大小的过程。 3、通过嬉戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。

本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。教学难点是培

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养学生的迁移能力，发展数感。

教具预备有：教学课件、数字卡片等。 二、教法与学法：

在本节课的教学中，我从学生已有的学问阅历入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到胜利的喜悦。而数学学习已不再是老师简洁地展示学问的过程。教学中，学生是一个乐观的探究者，依据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探究比较数大小的方法，充分体现了学生学习的自主性。 三、教学流程：

依据《数学课程标准》对该部分学问的教学建议，结合学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下四个环节： （一）创设情境，引入新课。 （二）实践活动，探究新知。 （三）猜数嬉戏，应用新知。 （四）课堂评价，总结延长。

下面我就这四个环节做一下详细的阐述： （一）创设情境，引入新课。

针对低班级学生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们，‘五一’期间各大商场搞促销打折活动，让我们一起去逛一逛电器商场吧。”

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这一环节的设计旨在调动学生学习的乐观性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生深厚的兴趣，主动投入学习活动中。

（二）实践活动，探究新知。

本环节主要通过“购买电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自主探究。 活动1“购买电器”： 课件出示一些商品及价格。

1、同学们，你们看到了什么？老师想选择每种商品中最廉价的电器买回家，你们能帮忙我吗？此问题旨在将生活中的大数应用到数学中，使学生感受到数学来源于生活，生活中到处有数学，同时发展学生的数感。

2、学生依据商品的价格进行比较，并将结果写在纸上。 3、呈现学生反馈材料，交流比较大小的方法。

4、引导学生查找规律，总结出万以内数的大小的比较方法。以上活动旨在让学生探究出比较万以内数大小的方法。让学生在探究中得到发展，并关注学生的学习过程。学生在老师的组织、引导下，亲身经历、主动参与、乐观思考，在探究的学习过程中，对于消失的不同观点，正确地加以确定，请他们尽可能地说明理由，对于错误的说法，要准时教育学生不能取笑他人。学生通过小组合作、讨论交流，最终得出比较较大数的方法，体验探究胜利的喜悦，从而树立学生学好数学的信念和提高连续探究的兴趣。

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活动2“中大奖”：

在商场里有许多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按从低到高的挨次排列，谁将获得一个奖品。同学们赶快参与吧。（课件出示：MP3387元、燃气灶809元、热水器1725元、数码相机4300元、浴霸345元、台灯99元）

此次活动旨在让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力，并让学生思考，观察比较，把所学学问运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用。增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发学生学习数学的热忱。 （三）猜数嬉戏，应用新知。

两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。

通过嬉戏，不仅增加了学生的数感，培养了学生小组合作精神，这样的活动形式还能够激发学生的学习兴趣。学生以小组为单位进行活动，然后汇报交流，体现数学教育要面对全体学生，一方面体现学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在玩中学，学中玩，在嬉戏活动中体验数学的应用。 （四）课堂评价，总结延长。

这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大数呢？举例说明，并比较。

通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己，培养良好的学习情感。帮忙学生认识自我，建

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立自信。

北师大版小学二班级数学说课稿7 一、教材分析：

《欢乐的动物》一课是北师大版小学数学第三册46-47页上的内容。本节课是学生接触“倍”的概念的第一课。对于低班级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，但却特别重要。从教材编写体系看：教材首先展示了一幅春天动物王国欢聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系。其次，是编排了“做一做”、“说一说”的内容。其目的是让学生在详细的活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题：“你还能提出哪些用除法解决的问题？”给学生创设了充分的观察、探究、体验、交往的空间。这是本节教材的一个特色。“倍”是生活用语，要让学生在详细活动中感知，发展观察、分析和解决除法问题的能力。 二、学情分析：

“倍”这一概念对于二班级学生来说是比较生疏的，缺乏已有的学问基础和生活阅历。因此，我把教学目标定位在让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着特别密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。

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三、教学目标

学问目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。

能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

情感目标：在解决实际问题的过程中,连续培养学生自主学习的能力、与学生合作交流的态度,并使学生获得胜利的体验. 教学重点、难点：

重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。 四、我的思考

有了对教材的深化了解，有了对二班级孩子的基本认知，使我产生了这样的思考：让学生在童话情境中主动参与，让学生在数型结合的模式中自主建构，让学生在丰富的练习中稳步提高，让学生在愉悦赏析中感受数学无处不在。

下面我从各个教学的环节设计方面说一下我的设计意图。 五、教学流程

（一）.创设情境，导入新课

师：同学们，森林王国里举行了动物聚会，看玩的多快乐啊！依据情境图，能找出哪些有效地数学信息呢？

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这时学生会依据情境图找出

鸭子：6只松鼠：2只孔雀：1只小象：3只 猴子：3只鹅：12只小鸡：8只小鸟：6只 你们能依据这些数学信息提出数学问题吗？

这时有同学会说出一系列“比多比少”的关系，还有同学会说，小鸡的只数有4个松鼠的只数一样多，不管学生找出何种关系，我都会依据学生的回答给予评价，“你是从比较多少的角度发觉他们之间的关系，真棒！”除了比多比少的问题，他们还存在着什么关系呢？（小鸟数是小象数的几倍） 板书课题：倍

【由此引出关于倍学问的学习。】 猜猜，小鸟数是小象数的几倍？（2倍） 一边板书一边说：

一会咱们得研究研究。板书：小鸟数是小象数的2倍？ 你为什么这么说，上前面来指给大家看看？追问：为什么要把小鸟分成3个一份，3个一份这样的2个3呢？你是以谁为标准的呢？ 【从探究6是3的2倍开始，让学生走进“倍”，明确倍是两个量在比较，先找到一份，再找到几份，就是它的几倍。】 （二）.在动手操作中，充分感知

1、在这一环节中，通过3个部分帮忙学生理解，即：动手操作理解2倍——观察比较理解几倍——把我特别理解1倍。 环节一：动手操作理解2倍

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下面就用你喜爱的方法表示出来，可以用小棒摆一摆、画一画也可以写一写、算一算，比比看谁的方法能让大家一下子就看明白。 2、生操作师巡视：提示：嗯，你用了摆小棒的方法，很直观，可是我看不到小象的只数啊，再想想；呵，还有用算式表示的呢，很简洁，思考一下怎么想的，一会说给大家听；（巡视找到用符号表示的孩子板演）

预备好的同学，先和同桌说一说

3、引导汇报：谁同意把你的想法和大家交流交流，留意：先说清你是用什么方法表示的，再说说你是怎么想的？ 预设：

第一种情况：用摆小棒的方法表示的 第二种情况：画一画 图1：简笔画 图2：符号代替 图3：线段

第三种情况：列出算式直接表达

【透过三种不同的情况，引导学生用摆小棒的方法明白有几份的原理，在运用画图圈圆圈数型结合的方法，让学生更清楚的看到几份的由来，最终通过算式落实到解决问题的方法上。逐层帮忙学生理解“倍”的关系。】

（三）、巩固练习，稳步提高

我设计了两个练习，每个练习都是开放的，这样的设计呈现梯度

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性，满意不同学生的需求，又有利于学生将学问融会贯穿使用。 练习一、小兔小象3倍？

（1）你们看，谁又来了？（小兔）现在小兔和小象的只数我们都不知道，只知道它们之间存在3倍的关系，想一想，小兔、小象可能来了多少只？

（2）同桌商议 一下，填在老师发给你们的小表格里？（巡视提示：呵，他们两个有那么多不同想法啊！） （3）汇报：你们观察一下，发觉了什么？

师小结：看来倍数不变，小兔数和小象数都在变多或者变少，怎么变化的呢？

练习二：出示主题图：

你们真会思考，看小动物们全来了，快来比一比，谁是谁的几倍？ 当说到孔雀时追问：还有谁是孔雀的多少倍？你们有发觉吗？ 【练习的设计注重培养解决实际问题的能力，富有层次练习便于充分反馈各层次学生的学习情况。在反馈和矫正中，学生不断感受胜利的喜悦，一次次得到鼓励，从而学习的乐观性越来越高，兴趣越来越浓。】

（四）、总结观赏，体会数学美

在小动物的运动会上你们表现的可真棒，现在说说你们有什么收获？

其实倍就在我们的身边，你们看（展示生活中关于倍的常识） 只要你擅长观察，勤于思考，做个生活中的有心人，相信你会有

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更多的收获！

【课尾让学生明确所学的学问，并让学生在反思对所学的学问和解决问题的方法进行整理，又观赏了生活中的内容，使学生感受到数学是美的，数学就在我们的身边，就在我们的生活中。】 北师大版小学二班级数学说课稿8 一、说教材

本节教学内容是北师版二班级上册第36页“分糖果”，它是在学生把握了平均分的基础上进行的。这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础，依据课标要求和学生的实际情况，我认为本节课的教学目标是：

1、通过对大数目的物品进行平均分的详细操作，感受分法的多样性与合理性。

2、体验用表格记录平均分的过程获得“试商”的初步阅历。 3、经历小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。 重点：大数目物品进行平均分的详细操作 难点：表格记录 二、教材处理

引导学生观察主题图，先根据智慧老人建议的`办法，动手分一分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，老师到表格上，进行如何做记录的示范，再请大家把自己分的过程记录到表格中，学会如何记录，最终，全班体验交流分法的多样化和结果的一致性。不管学生采

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用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的确定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到胜利的喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意识。 三、说教法、学法

1、复习铺垫，使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通学问间的联系。

2、情境激趣、导人课题，激发学生学习的兴趣。

3、通过主题图的演示，学生的动手操作、小组的合作交流，让学生体验分法的多样性。并能用语言表述分东西的过程。

4、最终，通过数学嬉戏调动学生的学习兴趣，连续进行平均分的活动。

四、说教学过程

(一)、复习导人、引入课题

学生在学习新学问时，总是要利用他已有的学问、技能、阅历。抓住新旧学问的联系，设计好复习，能使学生已有的学问、技能、阅历得到进一步的巩固和充实，又能激励学生应用迁移、类推规律，主动探究新知，本课中我运用所学学问为学生体验大数目的平均分做铺垫。

(二)情境激趣、问题探究

1、利用本课主题图，引导学生观察、并依据画面提出数学问题。 2、引导学生动手分一分，要求学生拿出20根小棒，代替糖果，桌上摆5个圆片代表5个小朋友，分一分，并把分得的结果记录数学

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书36页的表格中。 组织学生汇报

请不同分法的学生演示分的过程，并说明自己是怎样分的。 3、老师小结：不论用什么方法、不论分几次，最终结果都是每个小朋友分得4块糖。 (三)、体验感悟

小组活动，老师出示题目，把50根小棒平均分给你们小组的同学。

1、说一说，可以怎么分

2、分一分，把分的过程记录下来。 (四)、实践应用

组织分豆子的嬉戏，以小组为单位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看谁分的高。 老师巡视 (五)、全课小结

通过本课学习，你学到了什么 北师大版小学二班级数学说课稿9 一、说教材

《儿童乐园》是北师大版二班级上册第一单元的第二课时，实际上就是乘法的初步认识。本节课在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的显示情境不仅让学生经历发觉并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境

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中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并把握乘法算式各部分的名称。特殊 值得留意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区别。但是学生必需结合详细情境理解乘法算式的意义。 二、说教学目标

1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法以及各部分的名称。

3、结合详细情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并运用加法计算出简洁的乘法算式的结果。 三、说教法、学法

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教学方法是取得良好教学效果的必要基础。依据教材和学生的特点,在教法上，我主要采用合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究、去发觉、去“再制造”新学问。《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在详细的活动情境中，让学生发觉问题，提出问题;通过动手实践、自主探究和合作交流中解决问题，形成自己独特的学习方法;通过敏捷、好玩和富于创意的练习准时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学

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用数学的乐趣。 四、说教学流程

依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为四个环节： 1、创设情境，激发兴趣 2、设置疑点，探究新知 3、应用新知，解决问题 4、拓展延长，熬炼能力

下面我说一下，第一个教学流程“创设情境，激发兴趣” 师：今天，在我们的数学王国里有一个布满欢声笑语的地方，那就是儿童乐园，想去看看吗?(课件演示：儿童乐园)因为儿童乐园是孩子特殊 喜爱的地方，所以我便采用直接导入的方式，这样便可以一下子便集中学生的留意力。接着我便进行教学活动的第二个环节“设置疑点，探究新知”

1、师：请大家认真观察。说一说，从图中你知道了哪些数学信息?让学生先观察情境图，提示学生观察的时候要根据肯定的挨次，学生可能发觉的信息有：每架飞机坐2人，有4架小飞机;每条船坐3人，有3条船;每节车厢有4人，

有6节车厢等等，在这一过程中，使学生直观感受到每类游艺活动参与的人数是有特点的，如：每架飞机坐2人，每条船坐3人，每节车厢有4人，为引出乘法打下基础。

2、接着，让学生依据发觉的数学信息提出数学问题，老师将有代表行的问题进行板书(幻6)“有多少人坐小飞机?”启发学生自己

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列出算式并解答。学生可能用数一数的方式得到答案(幻灯)2、4、6、8，有8架小飞机，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，为了突出学习乘法的必要性，我想适当拓展，消失更多的小飞机(幻灯)8架小飞机坐多少人?12架呢?16架呢?让学生列出算式，通过这样不断的追问，让学生初步感受到他们用加法的方法比较麻烦，并由此产生一种新的学习需求，这样学生便会对将要学习的新学问产生深厚的兴趣，我可以县让学生观察刚刚所列的加法算式有什么特点?学生会发觉加数相同，都是2，老师便适机点拨“像这样的算式，除了用加法计算，我们还可以用乘法”

3、(幻8)像2+2+2+2=8，这个算式，是几个几相加，学生会回答出“4个2相加”可以用乘法计算，写成2×4或4×2，读乘法算式时，从左往右依次读，同桌一起练习读读“4×2”接下来便一起认识乘法各部分的名称，“2和4都是乘数，结果的8是积”这一过程可以让已经预习会的学生来当小老师介绍。

4、(幻10)在学生会读，认识了乘法各部分名称后，老师连续追问“2在加法中是什么书?在加法中没有4，4从哪儿来的?表示什么意思?学生弄懂之后考考他们”6个2相加用乘法怎么表示?8个2呢?列完算式后让学生练习读读算式，说说算式各部分名称。 5、接下来便进入第三个环节“应用新知，解决问题” 6、(幻11)你还能提出哪些数学问题?(幻12)小火车坐了多少人?列出算式，学生可能有列加法的，也有列出乘法的，引导学生观察乘法算式(幻13)6从哪儿来的?表示什么意思?(每节车厢坐4人，

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有6节车厢，也就是有6个4)

7、(幻14)老师进行小结：像刚刚这样的算式，他们都有一个共同的特点是什么?学生回答后，老师小结：几个相同的数相加，用乘法表示更简便“8、最终一个环节是“拓展延长，熬炼能力“(幻15---18)，习题的设计我本着由浅入深，由易到难的原则，前3题先写加法算式，再写乘法，最终一道题直接列乘法。最终布置作业。我的说课结束了，感谢大家! 北师大版小学二班级数学说课稿10 一、说教材

《儿童乐园》选自北师大版数学教材二班级上册第三单元《数一数与乘法》第二课。本节课是在上一节《有多少块糖》的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会乘法的意义。乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，更是进一步学习较简单的乘法计算及其应用的重要基础。所以本课起着关键的承前启后作用。 依据本课的内容及作用，我制定了如下三维目标：

1、学问与技能目标：了解乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中各数的含义。

2、过程与方法目标：经历把相同加数连加算式改为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。

3、情感态度与价值观目标：结合情境，培养孩子发觉问题、提出问题、解决问题的能力，体会乘法计算的简便性。

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教学重点：

会正确读写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会把加数相同的连加算式改写为乘法算式。 教学难点：

能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意义。 二、说学情

只有对学生有全面而细致的了解，老师才能更好的把握课堂。 二班级的学生已有肯定数学基础，但对乘法及其意义还比较生疏。这个学段的孩子生动活泼、富有好胜心理，大部分学生能大胆地表达自己的见解。所以要多为学生供应自主学习的机会，激发其思考的能力和培养科学探究的兴趣。 三、说教法学法

针对二班级孩子奇怪 好学的特点，在这节课中我主要采用引导学生自主探究的教学策略，设计多种教学活动，大胆放手让学生主动探究、合作交流，使学生在和谐的课堂气氛中轻松学到学问。 四、说教学程序

新课改指出，课堂的重要任务之一就是使教学过程转化成为学生猎取学问、发展能力的活动过程，依据这一理念，我设计了如下教学程序：

1、情境导入

课堂伊始，我开门见山，谈话导入：“同学们，王老师知道你们

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肯定很喜爱去儿童乐园玩，那儿有什么好玩的？”在孩子们争先恐后的发言后，老师进一步创设情境，故作神秘地说：“你知道吗？儿童乐园不仅仅有这么多新奇好玩的嬉戏，那儿还藏着许多数学学问和隐秘呢！”顺势揭题并板书：《儿童乐园》。 2、探究新知

首先，面对繁杂的情境图，我会引导孩子从左到右、从上到下有序观察，找出图中的数学信息，这样做降低了课堂坡度，使我的数学课始终面对全体学生，同时学生留意力在同一焦点，有效提高课堂效率。接着，我请学生针对自己找到的数学信息，提出数学问题，充分利用情境图，自然、连贯地向下一个环节过渡。

其次，在学生提出的诸多问题中，我选择了“有多少人坐小飞机”这一问题进行集中解决，先请学生用自己的方法求得数，在这里，学生会采用数一数或加法的方法，老师同步板书并请学生解释连加算式的含义：即4个2相加。接着，老师提出：除了加法，还有一种算法也可以解决这个问题，就是乘法，先集体认识乘法算式各部分名称。将原有学问进行迁移，引出“乘号”、“乘数”和“积”的概念，并准时补充读法和写法，再对比加法算式，得出“2”是相同加数，“4”是相同加数的个数，也表示“4个2”相加，学生自己总结出加法、乘法所表示含义相同，结果也相同，这一步骤学生从现实情境走向符号世界，而加数相同的连加算式就是本课的思维对象——乘法的生长点，通过对比，学生从形式上初步体会乘法的意义。

接下来，为了突破学习乘法的必要性，我将课本内容适当拓展，

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小飞机的数量由4架增加至6架、8架，学生自己尝试解决，并在汇报时说清楚各数字的含义，强化乘法意义的认识。接着，我将情境图、连加算式、乘法算式放在同一屏幕上请学生观察，得出“加数相同的连加算式，也可以用乘法表示”，这里我将课堂还给学生，并将图与算式有机结合，帮忙学生从本质上理解乘法的意义，为后续学习做好铺垫。

当小飞机的数量增加到30架时，学生发出了一阵阵赞叹，老师准时询问：“对你来说，这个问题难点在哪？困惑你的是什么？”孩子直观感受到，数量太多，计算太麻烦了，此时，老师揭开事先写好的连加算式，长长的算式给学生带来了剧烈的视觉冲击，课堂达到了一个小小**，再请学生试着用乘法解决，汇报时说明乘法的意义。这时黑板上读法、写法、计算均非常简单的加法算式与简便的乘法算式形成了剧烈对比，学生自然而然体会到学习乘法的必要性和简便性，产生新的学习需要。这一系列的学习经历是为了让学生产生体验，而体验是为了获得直接阅历和感受，增加对学问、技能的理解，实现情感、态度、价值观上的升华和发展。

最终，我再出示“儿童乐园”情境图，请学生选择一个自己感兴趣的问题进行解答，完成后请学生依据同学列的算式猜一猜他解决的是哪一个问题，这样对教材进行了有机处理，体现了教材的开放性。 以上几个环节的设计环环相扣，课程内容呈现地具有层次性及多样化，满意学生不同的学习需要，这样的数学活动是师生共同参与、交往互动的过程，学生有足够的时间经历观察、提问、猜想、试验、

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验证、计算等活动，有效突破了课程重难点。 3、巩固延长

练习部分我选用教材19页练一练第1、2题由学生自己完成、集体评议，在过程中老师留意多元评价，关注学习过程，使学生得到必要的数学思维训练。

数学课程标准指出，要让学生学习生活中有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学学问延长到生活中去，假如学生能够在生活中找到用乘法解决的问题，也说明他们对乘法的意义有了初步而清楚的认识。

4、总结全课

学生学习应当是一个活泼地、主动地、富有个性的过程，所以在课堂即将结束时，我请学生畅所欲言，谈谈感受与收获，充分发挥数学在培养人的创新思维方面的功能。 五、说板书设计

好的板书是一个微缩课堂，我的板书设计简明扼要，体现了加法、乘法之间的联系与区别，能够帮忙学生清楚明了地把握本节课所学的学问与内容。 儿童乐园

——初步认识乘法意义 加法：2+2+2+2=8(人) 乘法：2×4=8（人） 4×2=8（人）

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2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）

2×30=60（人） 六、预说教学效果

本课的教学采用新课程倡导的“学生主体，老师主导”活动形式，并充分利用简洁实用的课件加强了课堂教学的实效性。课程内容的展开过程与学生的学习过程、老师的教学过程和课程目标的达成过程相一致，并散发着浓郁的“生活味”和“儿童味”，真正将陈省身先生提出的“数学好玩”落到实处！但，老师在实际教学过程中，要关注儿童的阅历，依据课堂的生成性，准时调整教学预案，而不是忠诚地执行教学预设！

我的说课到此全部结束，不足之处还望各位老师批判指正，感谢大家的急躁倾听，感谢！

北师大版小学二班级数学说课稿11 一、说教材

我的教学内容是《儿童乐园》，是北师大版二班级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容。这个单元的主题是“数一数与乘法”。 主要内容有 1.乘法的意义。

2.依据详细情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称。 3.解决相关的简洁的实际问题。在后续的学习中孩子们还会学习

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乘法口诀;两位数乘一位数及其应用;两位数乘两位数及其应用;三位数乘两位数;小数，分数乘法。

第一课时《有多少块糖》让学生经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动阅历。体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题。

第二课时《儿童乐园》是学生充分认识感知到加法和乘法的密切联系。在后面的《有多少个点子》一课中，则是让学生在充分的动手操作中进一步体会乘法运算的意义。

第四课时《动物聚会》使学生在解决问题的过程中进一笔体会乘法与生活的密切联系。在本课的学习学中，教材为学生供应了丰富且熟悉的研究情境。在情境图中，有着丰富的相同加数连加的素材，这是学生认识乘法的生长点。在丰富的情景中，让学生感受到相同加数比较多时用乘法比较简便。 本课的教学目标是：

1.结合“儿童乐园”的详细情境，培养学生提出和解决数学问题的意识与能力。

2.结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性

3.知道它各部分的名称、会读写乘法算式法。能运用加法计算简洁的乘法算式的结果。 二、说学生

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我校属于市区学校，硬件设施较好，有多媒体教室，可以随时使用。学生的年龄集中在7岁半。家长素质相对较高，对孩子的教育很重视，并能对将要学习的内容进行提前的辅导。经过一年的学习，学生已初步学会用数学的眼光观察生活、发觉信息和提出简洁问题，能用数学语言将自己的想法表达清楚。 三、说教法

学习兴趣对于把握数学学问特别重要。要我学与我要学效果截然不同。所以激趣很重要，小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对详细的形象比较感兴趣。所以在教学时我引用了教材上“儿童乐园”这福图。以激发学生的学习兴趣和__。

依据学生的年龄特点和认知水平，在教学中，通过动静交替，讲练结合，调动学生多种感官参与学习，使学生的大脑始终处于兴奋状态。所以本节课我让学生看，说，听，写，找。以求达到“高效率”的课堂。

四、说教学程序

本课的教学中我设计了如下几个环节。

第一个环节创设情境，激发兴趣。在这个环节中，主要让学生发觉并提出数学问题问题。培养学生发觉和提出问题的能力。 第二个环节自主探究，感悟新知。我主要采取了“扶”，“放”，“动”，“做”“说”，聚焦情境一，感受加法与乘法的内在联系。在这里，我巧妙的设计了通过计算“一共有多少人乘坐小飞机?”给学生以冲击，使学生感受到加法算式相同加数比较多时用乘法比较简

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便。接下来我为学生创设了一个相对开放的空间。使学生大胆尝试用刚接触的乘法解决情境图中中剩下的几个数学问题。在开放的情境中巩固了新知。

依据低班级学生不能长时间集中留意力这一特点，我特意安排了这个“拍手嬉戏。让学生放松并再一次集中留意力。

第三个环节，巩固练习，拓展思维。我校强调“效率课堂”，我认为就是减轻学生负担，向课堂要质量。所以这节课，我把课后作业融进了课堂中，以求达到“讲练结合”的完善效果。

第四个环节，让学生找一找生活中的乘法。大家交流，感受数学与生活的紧密联系。

第五个环节，全课小节。我用一个乘法问题结束了本节课，使学生进一步体会数学与生活息息相关。 五、说教学效果。

我预报通过本节课的学习。学生应当可以把握教学目标。达到预期的教学效果。

北师大版小学二班级数学说课稿12 【设计意图】

综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在奇怪 、质疑、讨论、整理的学习情境中，认识了“千”“万”，建立了良好的数感。鼓励学生尝试用数字刻画出事物。始终注重培养学生的感知新知能力，板

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书简洁有效，学生印象深刻。增加了运用，尽量让学生去说数的过程，体现学生的主体地位。另外乐观有效的评价手段激励学生学习乐观性。

【教学内容】

北师大版第四册第四单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。 【教学目标】

1．通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的兴趣。

2．通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有详细的感受发展学生的数感。

3．培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用学问解决问题的胜利体验。 【重点】

感受大数，认识“千”，“万”。 【难点】

充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。 【教具预备】 课件大正方体

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【教法】

有名物理学家杨振宁说过:胜利的真正秘诀在于兴趣。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被悦耳为主动探究，学生乐观动脑、动口、动手。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节省时间，突破难点，提高效率。 【学法】

学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。 【教学程序】

课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活阅历出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们供应观察操作，实现的机会。依据本节课的教学内容设置了如下四大环节。 一）联系生活，体验新知

1．出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。第⑴幅图片是全校集会的图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第（2）幅是东方电视塔，让学生读数，先比划一下一米有多长，四百多米也就是大约四百多小朋友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生活中到处有大数。

2．象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。

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3．请同学汇报。

今天我们就来认识这些大数，板书课题：生活中的大数。 二）动手操作，探究新知

1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经历数的过程，消失了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不马上否定学生的结论。

2、屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个。课件演示一层又由10列组成。板书：一层是10个10列100个演示：一个大正方体又由10层组成，带领学生一起数，100、200、300……1000让学生理解10个10是一千。

3、认识万一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：1000个。二个呢？三个呢？（课件出示）……九个呢？那么十个呢？生：一万。

4、进一步理解“千”“万”的实际含义。

1）我们的数学书大约有多少页？生：100页。10本这样的书约有多少页？生：1000页。实际操作一下，让学生比划一下一千页、一万页大约有多高。

2）出示千人合唱团的图片，10个这样的千人合唱团共有多少人。生：一万。请学生闭眼想一想那个场面。说感受。生：壮观喧闹 5、填写数位挨次表

1）卡纸出示没填完的数位挨次表，我们以前学过哪些计数单位？

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生：个位，十位，百位。

2）通过今天的学习，你们认为第4位是什么位？第5位呢？生：万位。请学生填写完整。告诉学生万后面还有许多数位，以后再学习。 3）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。他们的进率都是10。 三）应用新知，学以致用 我们运用今天的新知来解决问题。

1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。（教材31页的说一说）

1）请学生先数，试做，2）请学生说一说是怎么数的？其他同学专心倾听。

2、红色涂出238个小方格。

1）先让学生认真观察小方格的排列规律。生：用红线围出来的一个大正方形里面有100个小正方形。

2）涂出238个小方格。要求一眼就能看出来。 3）作品展示。 四）回顾评价

1．回顾一下本节课学习的内容 2．关于大数的学问，你还想知道哪些？ 【布置作业】

完成一课三练的17页。 北师大版小学二班级数学说课稿13

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一、说教材

1、说课内容：今天，我的说课内容是北师大版四班级下册第一单元小数的认识第三课时:比大小。

2、教材简析：教材以情景的形式呈现出郑强和李明参与演讲比赛，郑强得9.87分，李明得9.90分，让学生比一比谁的得分高，然后给出张华得9.96，让学生排出名次，最终是道理解题，分数比较大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的学问水平上，为学生供应熟悉的情节，让学生运用已有的学问，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。 二、说教学目标：

依据《数学课程标准》的要求，我把本节课的教学目标拟定为： 学问与技能方面：

⑴通过活动，把握比较两个小数大小的方法，能正确、熟练地比较两个小数的大小。

⑵通过引导，启发使学生把握比较几个数大小的策略、方法能将几个小数按挨次排列。

⑶在比较小数大小的过程中，发展学生推理能力。 过程与方法：让学生在观察、比较、交流中探究新知。 情感、态度与价值观：在比较大小的过程中进一步体会小数与现实生活的密切联系。

重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按挨次进行排

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列，从而培养学生的推理能力。

难点：能够把握比较小数大小的方法，并且正确地比较它们的大小。

【说教法与学法】

本节课教学内容是小数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着密切联系。新课程注重小数的现实意义，适当让学生经历一些现实情景，使学生通过活动感受比较小数大小的意义。

依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：

⑴创设生动详细的教育情景，激活学生的有关阅历和体验。创设生动详细的教学情景，充分利用教学资源，引发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。我在本节中首先通过展示少年演讲这一情景，在实际情景中提出问题，调动学生乐观参与的愿望。 ⑵鼓励学生思考、自主探究和合作交流

动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式，教学中我们应当转变角色，开展探究性学习，给学生供应充分的自主探究，合作交流的时间与空间。

⑶尊重学生的个体差异，尊重不同的学习效果

因为每个学生的实际情况不同，接受能力不同，存在着个体差异，因此在学习新学问时，应给学生消化汲取的空间，不强加给学生，让他们自然而然的接受新学问。

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【教学程序】

设计这一课时，我以学生亲自参与的“自主探究活动”为主要形式，以“情景导入——自主探究——合作交流——尝试 1、从学生熟悉的生活情景入手

引导学生观察，为学生供应自主学习的素材，也隐含着数学学问的生长点。

2、立足探究发觉，在合作交流中获得新学问

在引入的基础上，以自主探究，合作交流这一活动贯穿始终，与传统的教学方式相比，是在“做数学”而不是“学数学”。 在小组交流中，让学生充分表达自已的想法，恰当给予确定，然后通过引导，概括出比较的方法，实现学问的整合。 3、巩固练习

新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的。

让学生在准时的练习中巩固所学的技能，让学生沉醉在解决问题的欢乐中，能强化学生的理解，应用能力。在这节课上，我们或许看不到步调一致的和谐，但我们可以听到来自不同角落的声音。 4、总结

让同学们说说本节课的收获，最终老师鼓励总结。

总之本节课的整个过程，力求做到学生是课堂的主体是课堂学习的中心，课堂中的一切活动都在为学生

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