努力做一个出色的班主任
一、一个班主任应该具备班级日常工作管理的能力（最基本能力）
一个良好的班级需要一个出色的班主任，只有一个出色的班主任才能培养一个具有良好班风的班集体。一个出色的班主任从工作的一开始就应该有一个完整的工作计划，教师应该具备良好的文化修养和语言沟通能力，能够保持与授课教师和学生在语言和情感上的交流与理解。和授课教师保持良好的同事关系，和学生呢要保持良好师生关系或者是朋友关系，但班主任在学生面前不能是一个无原则的“好好先生”，这样你很难在孩子面前有威信甚至是尊严可言。
搞好班级日常的管理我们首先要确立教师和学生在班级的角色位置，现代教育来理念是，学生在班集体中占着主体地位，教师是班集体的指导者或者是服务者，因此我们班主任应该培养一个强有力的班干部委员会，锻炼学生干部的主体性，强化班干部的领导地位，培养他们对班级日常事务的处理能力。与此同时，我们班主任在接任之时要注意培养自己的威信，从教师角色转化到班主任角色的转化，培养自己的威信是重中之重，我们做到以下几点：1）担任班班主任的教师应该具备较强的业务素质，无论教授那一个学科，你的课堂应该是最生动，你的语言是最幽默的，你的亲合力实最强的，你的知识面是最宽的，你在孩子心目中的威信是至高无上的。（如果和你担任同一个班级的教师中有其他老师的威信很高，对你的工作就有了新的挑战，孩子就有可能对非班主任老师更加信任。2）担任班主任的教师应该对待学生是平等的，是充满信任的，尊重孩子人格的，班主任的工作是切忌一言堂和家长作风的，一个人说了算，这样班级缺乏民主这样我们很难树立自己的威信，很难创造一个和谐，平等，宽松，向上的班级氛围因此，我们应该全面地重视孩子言行，尊重孩子的人格，对孩子充满信任。3）担任班主任的教师要身体力行，“言必行，行必果”，班级制定的各种制度要率先垂范，对于班级制定的各项制度要持之以恒，不能三天打鱼两
天晒网，制度的执行要一视同仁，对待不同的孩子在制度执行上要一把尺子，实践证明这一点对于新教师树立威信是最为重要的。
此外，作为班主任搞好日常班级管理工作还需要以下几点：制定完善的班级管理制度，制度要切实可行，要符合班级现实情况；批评和表扬要有原则性，不可以随意性太大，把握表扬和批评的最佳契机；正确培养班主任和学生之间的和谐关系，以及化解授课教师和学生之间遇到的争端；善于解决家长与班主任之间的误会，争取家长那个对你工作的支持和认可。家长的支持将让你解决很多难解之谜，会让你的日常工作豁然开朗，一个孩子的成功教育是由三个部分组成的：学校教育，家庭教育，社会教育缺一不可，因此一个成功的班主任应该知道得到家长支持是他工作成功的秘诀。
二、培养学生学习兴趣，提高学生的道德意识
初中教育依然存在着升学的压力，因此孩子的学习是有压力的，刚刚升入初中的学生很难一下子适应种种学习和生活上的困难，因此，有很多同学失去了小学时的优越感，甚至出现不同程度的厌学情绪，这是我们班主任需要及时地调整学生的学习方法和学习习惯，同时更需要激发学生的学习热情和学习兴趣。做好这一项工作需要和全体授课教师统一行动，应该从以下几点进行1）第一，我们教师应该大胆地刺激学生的探究动机，培养学生的主体意识，充分利用课堂教学作为教育的阵地，应到学生探讨有价值的问题，并且自己也积极参与，同他们一起探索，让学生在探究中获得乐趣，在探究中增长知识，在探究中提高解决问题的能力，尤其在探究学习的过程中培养学生的主体性。2）第二,教师应该利用多种探究方法，锻炼学生的探究毅力，在教学中我们可以组织两人小组探究，多人探究，师生合作探究，在探究中互相启发，互相研讨，其思广益，思维互补，思路开阔等。在这样的活动中可以互相勉励，互相鼓励，让那些胆怯的孩子勇敢起来，让那些思维迟缓的孩子敏捷起来，让那些学习失去兴趣的孩子被带动起来，让那些学习上优势明显的孩子更加
自信。总之，探究的学习方法适合我们现在大班教学，有利于我们班主任以及授课教师培养学生的学习兴趣。
作为班主任培养学生的道德意识也是很重要，要求我们班主任在实际教育和教学过程中，1）正确的使用惩罚，即给与具有不良思想行为的学生予以否定性评价，能够使受教育者感到惭愧，自责，和内疚等情绪。在教育的过程中孩子的德育意识有所提高。合理的惩罚也是健全人格的重要条件，适当的有原则的惩罚刺激可以让他们明辨是非，使学生增强责任感，让他们“吃一堑，长一智”，对于其他没有犯错误的孩子也是有警示作用，“有则改之，无则加勉”，自觉地与假、丑、恶、告别，主动向真、善、美、看齐。2）正确使用情感感化法，即对待有缺点和过错的孩子是以真诚和爱心，每一个人身上都有一种潜在的积极意识，只有当他的人格受到尊重合信任时，他的主动性和积极性才能充分的发挥。我们首先尊重人格，当孩子认识自己过错时，已有悔改的意思，我们应该及时表达宽容，和关爱。孩子要犯错误时，我们要及时制止，并且留给一定的信任空间，以次来感化他。3）正确使用审美法进行德育教育，比如引导孩子阅读文学名著，阅读名人故事，收看德育教育的电影，带领学生去德育教育基地等等多种方法，比如暑假带领孩子参观具有教育意义的场馆，我今年带领孩子参观南京的大纪念馆，让孩子亲身感受这次历史事件，培养孩子爱国热情，从小树立为祖国的强大而努力学习。总之培养孩子的德育意识是庞大的教育工程不是一朝一夕的，但是又要靠我们一朝一夕去认真地努力探索和实践。
三、 了解初中学生心理特点，正确解决心理疾病
做好初中生教育工作，首先要求班主任了解他们的心理特点，才能对症下药，有的放矢。青春期的孩子容易产生自闭心理，情绪情感激荡，对异性的兴趣增强，产生强烈的逆反心理，对新鲜事物容易接受力增强等等特点，基于上述特点，初中的孩子最难教育，在教育的过程中某一个环节出了差错都会让孩子误入歧途，甚至诱发心理疾病比如初中的孩
子容易早恋，容易网恋，上网成瘾，容易意气用事进而诱发打群架，这些比较突出的心理疾病，比如我刚带的班级传纸条现象特别突出，有的男女同学从出于好奇地传纸条发展到写信，然后单独的约会等，对于这样的情况我们班主任不要大肆宣扬，要进行适当的冷处理，表面上保持平静，然后寻找适当的契机找个别谈话，利用迂回战术，不要开门见山的直奔主题，在心照不宣的情况下谈话，以谈论学习和关心生活作为突破口，把它们之间的朦胧的好感转化成互帮互学的热情，让他们互相勉励互相帮助，甚至我还能够一方作另一方的思想工作，从而取得令人满意的结果。对于其他的心理疾病班主任要重视与家长，授课老师，学生班干进行及时必要的沟通，让家长为孩子创造良好的学习成长氛围，让授课教师积极支持你的工作。一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。因此班主任工作难度加大，更需要我们尽心，尽力，精心，精细地工作。
四、让我们教师也应该保持身心健康
北京教育科学院2005年从北京城区和郊区随机抽取300位教师问卷调查发现，93.1%的教师感到“当教师越来越不容易”，辽宁省14个地市168所中小学的2292名教师的抽样检测发现有51.23%的教师存在心理健康问题，32.18存在轻度的心理障碍，16.56%中度心理障碍，2.94%已经发展成了心理疾病。从上面几组数据可看，出现代教师和班主任的压力是很大，我们面临的压力是多方面的，由学校，家庭和社会的，学校主要是工作方面的压力，比如你所教授的学生考试成绩不理想，班级学习困难的孩子多，或者家长对你的工作认可度不大，不支持你的工作等等，或者是不能正确处理班主任和任课教师的关系等等。这些原因都会导致我们的心理反应迟缓，日常生活中产生焦虑，和苦恼，工作效率下降，思想不集中，严重可能带来抑郁症，甚至更严重的疾病。
作为一名教师或者是班主任怎样调节自己的心理，使自己拥有健康心理呢？第一：培养自己对职业的热情和兴趣，在工作的时候要善于发现自己感兴趣的事情，比如我们在加
强业务学习的同时要博览群书，增长见识，净化心灵，比如我坚持写博客，阅读我国古代文学经典作品和孩子们除了学习英语还可以讨论优美的诗歌和散文等。第二：调整自己专业的期望值，对于自己的工作制定切实可行的目标，不要好高骛远，要脚踏实地的工作，教学成绩不可能人人都是第一，承认自己是一个平凡的人。要学会发现自己的优点和长处。第三：学会放松自己，体会过程中的快乐，比如学生成绩进步了我快乐，学生考上理想的高中，我快乐，调皮的孩子开始认真学习，我快乐。这次班级被评上文明班级，我快乐。学生在奥运正文中获得大奖，我为孩子感到快乐。等等我们要善于发现快乐，善于享受快乐了，第四：我们要学会自我心理调节，比如学生和你顶嘴，我们会想，这是孩子成长中正常的事情，就像人生道路上都会有沟沟坎坎，当遇到单位或者同时对自己不公平或者不公正时，我们可以想前进的道路上人人都有挫折，挫折和失败应该是我们的垫脚石，而不是绊脚石。挫折和成功是形影不离，远在座的教师们，多一些成功少一些失败，多一些愉快，少一些烦恼，前进的路少有歌声和欢笑！祝你们成功！
B 篇 努力做一个合格的班主任
一、 完善班级管理机制，从严规范学生行为
二，积极营造学习环境 激励学生学习兴趣
三，努力打造优秀学生 激励并帮扶学困生
四，全力打造教师团队 精诚团结搞好教学
一个班级的进步不是一个班主任单匹马可以完成的，需要全体授课老师对你的帮助和支持，要得到教师的支持，作为班主任我们首先，要支持授课教师的工作，我在平时工作中我先支持各个学科教师完成正常的教学任务。
