小学数学课堂情境创设的策略研究后期调查问卷分析
一、调查目的
为了解学生对的创设情境在小学数学课堂中的有效应用的认识情况，切实提高课堂教与学的效果，有必要对课题组老师任课班级的学生进行问卷调查，以便掌握学生的学习习惯、学习心理。通过调查问卷，把所获得的结果进行合理分析，反馈给课题组教师进行有效比对，以改进课堂教学情境的创设，提高教学情境创设的实效性。
二、调查时间、调查对象及调查情况
调查时间为2016年3月中旬。调查对象是双河中心小学三、四、五、六年级4个班的学生。本次调查设计选择题16题。参加调查人数40人，收回问卷40份。
三、调查过程 1.拟定调查问卷。 2.开展调查。
3.上交原始问卷及统计。 4.进行综合统计分析，得出结果。 四、调查结果及分析。
本次调查问卷的16道选择题，按内容大致可分为如下几个方面： 1.学生对上数学课的感受; 2.学生对数学课堂中对数学教师的要求; 3.学生学习状况;
第1题统计了调查的学生年级分布情况。（3年级10人、四年级8人、五年级11人、六年级11人）
第2题调查了学生对数学这一科目的喜好程度。（通过调查仅有一名同学选择了“一般”其他同学都比较喜欢数学这一学科）
第3题对学生学习数学的方式进行了统计。（有2名同学选择了传统的“老师讲，学生听”，6人选择了“在老师引导下学习”，32人选择了“同学合作探究”）说明绝大多数同学更希望在课堂上占据主体地位，对学习数学的方式有自己的见解。
第4题调查了学生认为数学课枯燥的原因。（2名学生选择“听不懂”，26人认为“上课形式单一”，仅1人认为“老师语言不吸引人”，11人选择“不枯燥”）说明了半数以上的学生还是对现有数学课堂形式感到不满意，觉得数学课堂的形式过于单一，缺乏亮点，学生逐渐丧失学习积极性。
第5题调查了学生对于新教材的喜好。（38人选择了“喜欢”“比较喜欢”，2人选择了“一般”）说明同学们对新教材的肯定。
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