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小学数学教学课堂提问存在的问题及反思
作者：黎学勇
来源：《新课程·上旬》2015年第06期
摘 要：近几年，教育部推行了教育改革，课堂教学模式也随之发生了改变，相比过去，学生与老师在教学中的位置也有所变化，学生成为课堂的主人，而且课堂提问与发问也变得尤为重要。主要分析了现如今小学数学课堂提问存在的问题、课堂提问的意义以及对此现象的反思与解决方法。
关键词：小学教育；数学教学；课堂提问；问题与反思
在教学过程中，课堂提问是非常重要的，它能够开动学生的大脑，活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，进而提高课堂效率。现在，小学数学教学越来越重视课堂提问这一环节，学生成为主体，老师让学生回答问题，这种方式我们是支持的。但是，除此之外，小学数学课堂提问也存在许多问题，如果不加以及时纠正，可能不利于教育更好地发展。因此，我们应该深入研究和反思，争取让课堂提问这一环节在教学中真正发挥其作用。 一、小学数学课堂提问的意义 1.激发学习兴趣
小学数学正处于学生学习数学的入门阶段。因此，培养对数学的学习热情是很重要的。而课堂提问可以使他们慢慢对数学产生兴趣，回答对问题会使他们有自信心，这也正符合小学生的心理。
2.提供参与机会
课堂提问应该是师生互动的过程，不单单是老师教，学生听。因而，让他们回答问题，便是给予了他们参与课堂的机会。 3.反馈课堂信息
通过课堂上的提问，老师可以从中获取到一些课堂信息，可以知道哪个学生在哪一环节比较薄弱，全班学生普遍不懂的知识，有利于教师更好地、有针对性地授课，有利于学生数学成绩的提高。
4.增强自助学习能力
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提问如果成为课堂重要的一部分，学生就会养成习惯。在课前预习，查阅资料，自己运算，这就会大大地增强他们的自主学习能力。 二、小学数学课堂提问中存在的不足 1.提问过于频繁
课堂上老师频繁地提问，有时也会影响或耽误正常课堂教学的进行。 2.提问对象存在针对性
老师提问的对象会存在针对性，一般都是一些好学生，要不就是特别爱回答问题的学生或者学困生。这种提问方式其实是不利于整个班级学生的学习的，会形成成绩两极分化。 3.提问的问题不合理
课堂上老师有时提问的问题是不合理的，这会影响小学生正常的身心发展。
笔者分析了课堂提问的意义以及当前小学数学课堂提问存在的问题，提出了改善这些问题的措施，希望可以有一些建设性的建议，以供学者参考。 参考文献：
陈华彬，梁玲.小学科学教育概论[M].高等教育出版社，2005-01. 编辑 张珍珍
