人教版小学一年级上册语文拼音教学教案设计

小学语文第一册 总备 节

教学 内容 第 单元 节 教 学 目 标 5 g k h 课 型 教 具 月 日第 周 星期 教 1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确学 书写。 学会g k h三个重 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 声母 难 3、能够说一句完整的话。 点 （一）复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？ （二）引出新课，提出要求。 （三）教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？ 师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 （四）教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k 2、教学k的发音，记字形。 、教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机k k k。 （五）、教学声母h。 1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2、教学h的发音，记清形。 （六）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） 2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读） （八）小结。 札 记 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 教 学 方 法 授后 小结 1

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教学 内容 第 单元 节 教 学 目 标 5 g k h 课 型 教 具 月 日第 周 星期 教 1、复习巩固g k h三个声母。 学 掌握三拼连读2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼重 的拼音方法。 连读的拼音方法。 难 点 （一）复习检查。 1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。 （三）教学三拼音节guā。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 （四）教学三拼音节guó。 1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。 2、回忆方法。 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） （五）巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读） 3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó 六、总结 札 记 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 教 学 方 法 授后 小结 2

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教学 内容 第 单元 节 教 学 目 标 5 g k h 课 型 教 具 月 日第 周 星期 教 学 重 难 点 复习巩固三拼音的拼法。认识“花、哥、弟、个、画”5个生字 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 教 学 方 法 （一）复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） 3、做找朋友的游戏。 （二）拼读儿歌。 1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ （三）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （四）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 札 记 授后 小结 3

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教学 内容 第 单元 节 教 学 目 标 6 j q x 课 型 教 具 月 日第 周 星期 教 学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确学 学会声母，会读会重 写 难 书写。 点 一、复习。 二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。 （1）学习拼音“j”。 师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读、师范读——学生跟读） （2）学习拼音“q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！ 师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）自由试读——指名试读 师范读---指名读——开火车读——齐读 （3）学习拼音“x”。 2、识记j q x的形。 观察三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 3、书写j q x 三、巩固 札 记 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 教 学 方 法 授后 小结 4

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教学 内容 第 单元 节 教 学 目 标 6 j q x 课 型 教 具 月 日第 周 星期 学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 札 记 教 1、初步掌握ü上两点省写规则。 学 2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，重 准确拼读三拼音节。 难 点 一、复习导入。 出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读） 二、引导发现1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？ 2、出示音节：j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u 3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。 4、交流各自的意见。 三、揭示规则 1、j q x不和u相拼。 2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。 3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。 四、学儿歌巩固。 小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。 五、拼音练习 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 教 学 方 法 授后 小结 5

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教学 内容 第 单元 节 教 学 目 标 6 j q x 课 型 教 具 月 日第 周 星期 教 学 重 难 点 掌握ü上两点省写规则。认识5个字，会读儿歌。 札 记 复习j q x，认识5个字，会读儿歌。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 教 学 方 法 一、复习、 出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 学生自由认读→指名读→齐读。 二、学习新知。 1、看图识字。 （1）看懂图意。 师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？ 生自由说图意。师归纳。 （2）认识：下、洗、衣、服、鸡 指导学生拼读音节：xià qí xǐ yī fú dā jī mù 先自由读→指名读→同桌互读→齐读。 （3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。 再次齐读音节。 2、学念儿歌。 1）尝试念儿歌。 请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？ 指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ） 在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？ 教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。 2）范读儿歌。 3）跟录音学读儿歌。 4）连起来读儿歌。 5）配动作记儿歌。 三、小结。 授后 小结 6

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教学 内容 第 单元 节 教 学 目 标 7 z c s 课 型 教 具 月 日第 周 星期 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 札 记 教 学 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四重 线三格中正确书写。 难 点 一、复习引入，谈话激情。 出示声母卡片，指名认读、齐读 二、学习声母“zcs”的发音。 1、学习z的读音 ⑴出示画面，这个小朋友会干什么？ ⑵出示字母卡片z，自由试读。 ⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 ⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 ⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 ⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、用同样的方法学习c、s的读音 三、识记声母“zcs”的形 1、请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、拼读音节 1、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？ 2、自己练习拼读 3、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。 五、指导书写 看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）、学生练写，师巡视，相机指导。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 教 学 方 法 授后 小结 7

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教学 内容 第 单元 节 教 学 目 标 7 z c s 课 型 教 具 月 日第 周 星期 教 1、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读正确拼读音节。 学 音节。 学会zi、ci、si重 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们三个整体认读难 的四声。 音节， 点 一、复习导入新课 复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读） 过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！ 二、学习整体认读音节zi、ci、si 1、读准音 ⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） ⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。 ⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 ⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。 ⑸练读zi、ci、si的四声。 A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？ B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。 C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。 D、生教生，练读四声。 E、做“戴帽子”游戏，把声调作成的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。 2、认清形 ⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。 ⑵在桌面上书空。 ⑶读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 札 记 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 教 学 方 法 8

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授后 小结 教学 内容 小学语文第一册 总备 节

7 z c s 课 型 教 具 月 日第 周 星期 第 单元 节 教 学 目 标 教 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼学 认识5个生重 难 字，读音节、认识5个生字，会读儿歌。 会读儿歌 点 一、复习z、c、s及整体认读音节 做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。） 二、看图读词语 1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2、拼读词语卡片：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ 3、把这幅图用几句连贯的话说一说。 4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？ 三、认读字词，读儿歌。 1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。 2、学生试读儿歌，要求：⑴不会读的字用记号标出来。 ⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？ 3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。 4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。 5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。 6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。 7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。 8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 四、扩展活动 数一数，今天你在数学课上过了几座桥？ 札 记 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 教 学 方 法 9

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授后 小结 教学 内容 小学语文第一册 总备 节

８ zh ch sh r 课 型 教 具 月 日第 周 星期 学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 第 单元 节 教 学 目 标 课 教 学 学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，重 难 能正确书写。 点 一、复习 札 记 10

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堂 结 构 主 要 教 学 过 程 教 学 方 法 授后 小结 教学 内容 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音 4、教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？要靠拢，不能分开 3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。 4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导， 5、教师指导书写“r”学生练习书写 四、小结 小学语文第一册 总备 节 ８ zh ch sh r 课 型 教 具 月 日第 周 星期 能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 第 单元 节 教 学 目 标 11

教 学 能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节、学重 会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 难 点 -

课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 教 学 方 法 一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节 1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 2、出示图下的音节zhú；chá；shū zhuó 3、学生自己试读。 4、同桌互相读，相互纠正。 5、指名读、指导好三拼音节。 6、开火车读。 三、学习整体认读音节 1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。 2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。 3、指名读。 4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。 5、教师范读，学生随读，指名读。 6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。 7、开火车读。 四、学说儿歌 （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 （2）把你会读的音节画下来读一读。 （3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。 （4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。 （6）结合图，请学生读儿歌。 （7）教师领读，学生随读，自由读。 五、小结 札 记 授后 小结 教学 内容 小学语文第一册 总备 节 复习二 课 型 教 具 月 日第 周 星期 教 学 复习声母，掌握音重 形，正确书写 难 点 第 单元 节 教 学 目 标 12

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 -

课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 教 学 方 法 （一）第一题：我会连。 1、卡片认读23个声母。 2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。 3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连） 4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。） （二）第二题：我会摆。 1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象） 3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。 （三）第三题：我会想。 1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。 3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？ 4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。 5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。 札 记 授后 小结 教学 内容 复习二 课 型 教 具 月 日第 周 星期 第 单元 节 13

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教 学 目 标 1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 教 学 区别音形近声母，重 练习拼读音节 难 点 札 记 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 教 学 方 法 （一）第四题：我会读。 1、以组为单位出示音节，指名读。 2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？ 3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 （二）第五题：读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。 4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。 （三）第六题：我会认。 1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 3、谁能给这些苹果找找朋友？ 授后 小结 教学 内容 课 型 教 具 月 日第 周 星期 第 单元 节 14

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教 学 目 标 教 学 重 难 点 札 记 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 教 学 方 法 授后 小结 15