基于问题探究导学的小学数学教学开展策略
作者：黄清兰
来源：《学习周报·教与学》2020年第38期
摘 ;要：相对来说，在小学课程体系中数学是一门比较难的学科。要想让学生取得较好的学习效果，就需要教师以恰当的教学方式开展教学活动。将问题探究式教学方法用于数学教学中，可以很好地促使学生得到数学思维能力的提升，促进数学教学活动有效开展。基于此，本文从“创设问题情境，鼓励学生深入思考”“组织小组活动，让学生思维碰撞”“通过开展实践教学，促使学生解决问题”三个方面，对问题导学模式在小学数学中的运用做出了探讨。 关键词：小学数学;问题探究;思考;合作
小学数学学习对于学生的思维能力培养提出了一定的要求。在数学课堂上教师需要结合学生的思维特点来开展教学。而探究式教学就是指在教师的启发和引导下，充分发挥学生的主体作用，依托教材内容以及生活实际，开展合作、交流活动，为学生创设质疑、探讨、总结的自主学习条件，达到培养学生思维能力和解决实际应用问题的目的。可以说，问题探究式教学在数学教学中可以发挥十分重要的作用。 一、创设问题情境，鼓励学生深入思考
任何科学发明和创造，都是从问题的提出开始的。在数学教学中，教师需要利用一定的提问来帮助学生加以深入思考，引导学生对于数学知识产生更为深刻的认识。对于教师提出的问题，学生要经过一系列的摸索、实践、分析和总结等来进行思维方面的深入思考，从而得出自己的认识，然后反馈给教师。教师再结合学生的思考情况来对学生的学习情况进行一定的判断，从而进行更为有针对性的教学。在设计问题的时候，教师要注意从学生的接受能力和教学内容的需要出发，提出难易适中的问题，提高问题的有效性。
例如，在教学“小数的加法和减法”这节课的时候，因为学生之前已经学习过小数的意义和性质，对于小数有了一定的认知，并且大部分学生也掌握了整数加减法的相关知识，所以教师可以在课堂上提出这样一个问题：“同学们，你们认为小数的加法和减法与整数加减法有什么区别呢？”结合这样一个问题，可以有效调动学生之前的学习知识结构，促使学生去思考小数加减和整数加减的异同点。这样可以促使学生更好地内化这节课的知识，让学生对知识掌握得更为牢固。在学生了解了两者的异同点之后，教师可以再提问学生：“在小数加减中要注意什么问题呢？”一步步地引导学生的思考更为深入。 二、组织小组活动，让学生思维碰撞
在问题探究式教学中，教师不仅要注意提问，还要注意给予学生探究的空间。新课改也主张让学生进行自主合作探究式的学习。因此，在数学教学过程中，教师可以要求学生根据教师提出的问题进行自主探究。为了提高学生的探究效率，同时也促使学生可以从更多方面思考问题，产生思维方面的碰撞，教师可以组织学生开展小组合作活动。在小组中学生可以得到更多交流讨论的机会，充分表达自己的想法。
例如，在教学“三角形”这节课的时候，教师就可以在布置完探究任务以及提出探究问题之后，要求学生去进行小组合作活动。教师可以问学生小组：“我们生活中有哪些常见的或者不常见的三角形物品呢？”“结合生活经验，并根据教材说一说，三角形有什么特点？”学生要结合这些问题去尝试探究三角形的特点，在组内进行交流，对于三角形的特点进行总结。这样的任务还是比较容易完成的，学生可以总结出三角形有三条边、三个角、三个顶点。但是学生的总结语言可能不一样，比如有的小组说：“有三条边、三个角的图形叫三角形。”有的小组说：“由三条线段围成的图形叫三角形。”之后，教师可以再让学生讨论：“你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？”对此，学生小组判断并说明理由。之后，教师再进行有针对性的讲解。
三、通过开展实践教学，促使学生解决问题
实践是小学数学教学当中重要的组成部分，同时也是培养学生解决问题能力的重要途径和方法。因此，教师可以为学生安排相关的实践活动，要求学生去結合生活来解决一定的数学问题。在实践的过程中，学生需要结合实际去进行问题的解决。实际上，在这个过程中学生需要去搜集数据、分析数据，结合自己的所学去尝试地解决问题。这样一来，学生的问题解决能力会得到很大的提升。
例如，在教学“条形统计图”这部分知识的时候，教师可以让学生对生活中的一些问题进行分析。比如班级同学数学成绩的分布区间，每个月的家庭用水量用电量的情况。对于这些生活中数据的分析，需要学生去经历一个过程，在这个过程中做好数据的搜集、记录、分析等，从而得出一定的结论，能够结合“条形统计图”这部分知识去加以理解。可以说，在这样一个过程中学生的数学思维能力和解决问题的能力都得到了很好的培养。
总而言之，在数学教学中开展问题探究式的教学是符合实际的，教师要切实思考如何更好地利用问题探究式教学来提高数学教学的效率，帮助学生得到思维能力的培养，得到数学素养的提高。 参考文献：
[1]丁思宇.小学数学教学有效问题情境创设策略探析[J].戏剧之家，2017（23）：194.
[2]林莹.小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略[J].职业技术，2017，16（11）：99-101.
