用数学
【学习内容】人教版小学数学一年级上册第五单元第57页用数学
【学习目标】
1. 使学生进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。
2. 通过练习进一步熟练9以内加减法的计算。
【学习重难点】
能正确地选择计算方法来解决问题。
【学习过程】
一、复习导入。
1、口算。
2、看图列式计算。
学生用三句话说图意，并列式计算（口答））
二、创设情境，明确信息和问题。
1、出示情境图“美丽的大森林”
教师：生活中有很多需要用数学解决的问题，今天我们先来看看大森林里有什么数学问题？在图中你找到了哪些信息？
学生找数学信息并汇报：（预设）一共有9只小鹿、一共有8只鹅、跑走了3只小鹿、树根下有6个蘑菇、又走了3只鹅、草地上有2个蘑菇……
教师：这么多信息呀，你们真厉害！这么多信息我们先整理一下吧，关于小鹿你知道了什么？（学生汇报）
预设问题：你怎么知道有9只小鹿，数出来的吗？（原来图上用文字写出来了。有时图上的信息会用文字表达出来，有时我们得自己去数）
教师：还有什么信息呢？（跑走了3只）
教师：一共有9只小鹿，跑走了3只，像这些图中找到的数学信息我们都可以把它们叫做“已知条件”。要解决的问题是什么？（还剩几只？）
2、解决问题
教师：求还剩几只，怎样计算？你能列出算式吗？
9－3＝6（只）
问：为什么用减法计算？
在学生回答的基础上总结：要求还剩几只必须从总数里面减去跑走的3只，所以用减法计算。
引导学生检查一遍解答是否正确。（可以把剩下的和跑走的加起来，看看是不是等于原来的数量）
引导学生口答：还剩6只。
3、从图中你还能提出其他数学问题并解答吗？
学生找出图中信息并提出其他数学问题。
（1）一共有8只鹅，游走3只，还剩几只？说出图意后列式：8-3=5（只）
问：每个数表示什么？
学生讲一讲为什么用减法计算。做完检查并口答。
（2）树下有6个蘑菇，旁边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？
说出图意后列式：6+2=8(个)
问：每个数表示什么？为什么用加法计算？
学生回答并总结：要求一共有几个蘑菇，必须把两部分合起来，所以用加法计算。
做完检查并口答。
三、巩固练习。
1、课本P58第1题。学生先完成，汇报时说说图意。
2、P58第3题。
让学生自己观察情境图，找出图中提供的数学信息，根据找到的信息提出问题，并说说怎么列式。
四、总结：我们用数学解决问题时，一定要先找出和问题有关的信息，分析好它们之间的数量关系再选择合适的解答方法，最后别忘了检验和口答。
【板书设计】
用数学
9－3 ＝6 （只）
还剩6只。
