表3－14 表格式教学设计模版教学设计表学科 物理 授课年级 八年级 学校 教师姓名 章节名称 第五章 第四节 光的折射计划学时1学习内容分析光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。 学习者分析学生在生活中对光的折射现象造成的海市蜃楼比较了解，但对它的产生是陌生的，同时也是他们容易产生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥动手实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 课程目标： 教学目标知识与技能：①了解光的折射现象。②了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。③了解光在发生折射时，光路的可逆性。 ④会用光的折射知识来解释一些简单的生活现象。 过程与方法：①通过观察，认识折射现象。②体验由折射引起的错觉。 情感态度与价值观：①对学生进行安全教育，增强安全意识。②初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近 的情感。 教学重点及解决措知道光的折射现象。 施教学难点及解决措
施教学设计思路
①了解光在发生折射时光路的可逆性②解释简单的折射现象。
根据教学内容的上下承接关系，从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。
依据的理
论
以激发学生学习物理的兴趣和培养初步的探究能力及协作精神为主线的设计观念。以新课程标准下的教学目标的三个方面为目的，以探究式教学、讨论式教学及青岛市的透镜式教学法为授课模式。
信息技术应用分析
知识点光的折射定义光的折射规律
学习水平
媒体内容和
形式图片多媒体课件视频
使用方法观看播放
使用效果激发学生兴趣引导学生，启发学生，探究新知
引导学生学以致用
光的折射在生活中的应用教学环节创
图片示例播放
教学过程
教学内容1．光的直线传播、光的反射．2.光的折射
所有时间5分钟
教师活动1.演示：打开激光手
学生活动回答：光的直线传播观察
回答：光的反射
设计意图引起学生的注意，培养学生学习探究的兴
设
情
景
现象。
电，射向自制的光学盒内（光学盒的制作方法是在鞋架的四周用透明塑料膜围成的，只留一面开口。然后把纹香点燃后放在盒内，里面放一面小的平面镜；
回答：反射趣。
光线、入射光
线分居法线的两侧；反射
光线、入射光线、法线在
同一平面上；反射角等于入射角。
2.回答：光的折射现象回答：光是从一种介质射入另一种介质
动手操作
一烧杯水）问：这是一种什么现象？2.继续演示：这又是一种什么现象？问：关于光的反射现象，你了解哪演示：这又是一种什么现象？这种现象和前面的
两种现象有什么不同？板书：光的折射些内容？
探
究
新
知
1． 探究三线的位置关系：2. 探究
两角关系：3.探究介质不同情况的规律
20分钟
1.提问：在光的反射现象中，三线的位置关系是怎样的？在光的折射现象中，三线的位置关系到底是
1.观察讨论回答
动手实验。 得出结论
2.动手实验
引起学生的观察兴趣。
指导学生动手实验，引导学生自己分析归纳，培养学生的观察、分析、归纳能力
得出结论作图
哪一 种？ 该怎
么
办？3.讨论想归纳办法结论把光 的折
射现象记录下来便于研究引导2.指导设计强调操作技巧3.实物投影几组，实验光路图提出问题补充光的折射的条件
归纳总结
光的折射规律内容
5分钟
引导 课件显示问题课件显示 引导
讨论回答
培养综合实验能力
学 习 巩 固
1.动手动脑学物理2.教师设计优化题目
10分钟
思考讨论回答
通过练习对学生知识和技能的掌握情况、探究思想的树立情况、科学素养的形成情况进行评价。培养学生的综合能力
归纳小结
通过以上的学习，同学们有什么收获？
5分钟
课件显示做好记录
课堂教学流程图教学反思
情境导入——探究新知——精讲释疑——练习巩固——课堂小结
本课难在“探究”，因为学生初学物理，他们的物理思维还没有形成，更不用说实验探究能力的具备了，所以本课的探究不能放的太宽泛了，在探究前每个环节都需要精细的思考，考虑学生可能出现哪些问题，然后
考虑如何正确的引导。因为有“光的反射”一课做铺垫，所以本课学生动手操作降低了一定的难度。但本课也有其独特的难点:1、利用玻璃砖做实验时看到的光线很多，借助课件明确要找哪条如何记录下来。2、光路可逆不好做3、分析实验证据时借助课件，学生不能很全面的总结，需要老师有规律的引导。
专家点评
