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在初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣
作者：朱利端
来源：《神州》2011年第33期
【中图分类号】G623 【文献标识码】C 【文章编号】1009-5071(2011)11-0203-01
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研，勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。扬振宁说：成功的真正秘诀是兴趣。新课改尤其重视学生学习兴趣的培养。如何才能激发学生学习物理兴趣，从而提高教学质量，谈谈自己的看法。
1 给每节课开好头，激发学生的兴趣
俗话说：良好的开端是成功的一半。一节物理课能否成功，学生是否有兴趣积极参与学习，很大程度上取决于一节课的开头。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，别出心裁，引人入胜，要使开场白起到激起学生兴趣，一下子吸引他们的注意力，唤起他们的好奇心和求知欲，从而为传授新知识扫清心理障碍。要达到这种效果，教师就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对初一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白，其间穿插一些有些物理学家的趣闻秩事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于奥秘无穷的物理世界之中，学生自然会对物理产生浓厚的兴趣。因此，新课的开始，设置情境，创立良好的学习氛围，能达到充分调动学生学习兴趣、主动参与学习的效果。 2 应用现代教学设施，激发学生的兴趣
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助软件和自制教学课件应成为教师教学的得力工具。初中学生教喜欢打电子游戏，在游戏室里，那些课堂上没精打采的学生立刻变得生龙活虎。在学习中一碰到难题就不愿动脑筋而去抄作业的学生会变得那么聪明灵活。究原因，是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，极大地激发了青少年兴趣。如加拿大的一个小学语言学习软件制作得宛如游戏软件，非常有趣，学生都喜欢。再如讲《光的直线传播》一节时用动一制成日食和月食形成过程。充分利用教育辅助软件的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识，大大激发了学生学习的兴趣。 3 联系生活和生产实际，激发学生的兴趣
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在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考。往往能激发起学生的兴趣。例如讲授《光的折射》时，可先提出以下一些问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体，显得比原来怎么样？透过老花镜看远处物体物体又会怎样呢？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用，而课后又是课堂的延伸。结合物理教学的内容，根据学生的年龄特点与心理特征，开展丰富的课外活动、小实验、小制作也是发展物理兴趣的好形式。对初中生来说，可让他们自己动手制作简易测力计、杆秤、潜望镜等，这样做，不仅能够加深他们对物理知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和操作能力，很好地实现了知识的迁移。制造学习上的悬念 在物理教学中，如果我们能够不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于 探求的心情，那么就会引起学生对新知识的兴趣。例如在《滑轮组》一节的教学中，我们可以把滑轮组放在一黑匣中，演示时上端提线，下端线进入盒中，结果出线比进线长得多。此时，一般学生会感到好奇，基础扎实的学生会想到是省力杠杆并急于想得到证实，因此产生强烈兴趣，当盒子打开后，学生又会惊讶，心想这是杠杆吗？同时渴望得到明确的答复，在这样的渴求中老师稍加分析会收到明显效果，起到化冗长的讲授为积极的探索的作用，老师讲得轻松，学生学得愉快。
4 运用多样化的教学方法，激发学生的兴趣
新课程物理教学方法多样化是时代的需要，在物理教学中教师可采用实验法、讨论法、调查法等方法进行教学。尤其实验教学中应突出实验、观察与操作的趣味性，用实验的趣味性启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力。在实验操作中培养观察能力，得到知识，巩固技能。将部分实验精心包装变成小魔术、趣味小游戏、小制作；将部分演示实验制作成类假的游戏软件；利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性，重现实验的基本情况，把静态变为动态，将学生引入情境之中；将演示实验尽可能变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体。这样做，一可加深理解，二可增强记忆，三可提高兴趣。例如讲《惯性》一节时，教师把自己的手机压在一张纸条上。当老师快速抽出纸条时，手机仍在桌上，学生们感到惊奇。引起学生兴趣后，接着教师让学生把自己的文具盒放在一张薄纸条上，快速抽出薄纸，观察文具盒位置的变化，学生都积极去做。这种做法激发了他们的操作兴趣，培养了学生学习物理的兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然培养兴趣关键在于教师勇于实践，敢于创新。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使物理教学达到知识性和趣味性的和谐统一。
5 以多样化的课外活动，激发学生的兴趣
新课程改革突破了时空的局限性，教学的空间不再局限于课堂，教学模式也不再是那种“上课由着教师灌，自习围着习题转”的旧教学模式。中学生有一定的自主性，他们乐意按照自己的思维行事，解决实际问题。教师应该尽量满足中学生这种心理要求。如组织摄影组、板报组、航模组、无线电小组、家电维修小组、小制作小组等让物理走进生活，走进社区，走进家
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庭。第一课堂打基础，第二课堂展才华，让学生在实践中受锻炼，长才干，让物理爱好者充分发挥特长，在成功中激发兴趣。
教学实践表明：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。作为一名物理教师，要以新课程物理教学理念为指导，通过各种有效途径，充分发挥其魅力，激发学生对物理科学持久性的学习兴趣，促进学生在快乐中学好物理。促使学生最终成为合格的高素质人才。
