姚集小学
四 年级 数学 学科电子备课设计方案
备课序号（节数）： 1
主备教师 教学内容 胡启传 小数的性质 1、理解和掌握小数的性质。 2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 正确理解小数的末尾田上 0 或者去掉 0，小数大小不变的性质。 课件 1 协备教师 课型 新授课 教学目标 教学重、难点 教学准备 教学时数 教学过程
二次修改方初步教学活动设计 案及教学随感 一、复习引入。 0.3 是（ ）分之一 0.30 是（ ）个百分之一 0.123 是（ ）个千分之一 二、新课学习 师：在商店里，商品的标价经常写成这样： 这里的 2.50 元和 8.00 元各表示多少钱呢？ 2.50 元和 2.5 元， 8.00 元和 8 元有什么关系呢？ 1、理解小数的性质。 (1)例 1 比较 0.1 米、0.10 米和 0.100 米的大小。 启发提问： ①0.1 米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1 个十分之一米，1 分 米) ②0.10 米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表 示?(10 个百分之一米，10 厘米) ③0.100 米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表 示?(100 个千分之一米，是 l00 毫米) ④观察 1 分米、10 厘米、100 毫米它们的长度怎样?你能得出什 么结论?(它们的长度是一样的) 可以得出： (0.1 米＝0.10 米＝0.100 米。(板书) 请同学们继续观察这 3 个小数。 ①小数的末尾有什么变化? ②小数的大小有什么变化? ③你能得出什么结论?
引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“o”，小数的大小 不变。 (2)例 2 比较 0.30 和 0.3 的大小。
出示投影片： 启发提问： ① 0.30 表示几个几分之一? 左图应平均分成多少份? 用多少份 来表示?(30 个 1/100，平均分成 100 份，用 30 份表示。)
② 0.3 表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来 表示?(3 个 1/10，平均分成 10 份，用 3 份来表示。) ③ 两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，学生易看出 0.30 ＝0.3) ④ 为什么这两个数相等? 讨论后得知：
10 个 1/100 是 1 个 1/10， 30 个 1/100 是 3 个 1/10 所以这两个数相等。
引导学生观察这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化? 小数大小有什么变化? 你能得出什么结论?
启发学生归纳出： 在小数的末尾去掉 “ o” ， 小数的大小不变。 (3)引导学生归纳、 概括。 通过对例 1、例 2 的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗? 启发学生概括出：
在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小 数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)
理解小数性质的时候，要注意什么?
(要在小数的末尾添“0” 或去“0”，小数中间的 0 不能去掉)。 2．小数性质的应用。 我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，可以去 掉末尾的“0”，把小数化简。
(1)教学例 3：把 0.70 和 105.0900 化简。 启发学生根据小数的性质可以得出： 0.70＝0.7 105.0900＝105.09
有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位有下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形 式。
例如 2.5 元可改写成 2.50 元。3 元改写成 3.00 元。
(2)教学例 4：不改变数的大小，把 0.2，4.08，3 改写成小数部分 是三位的小数。
0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000
3、小结：在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
三、巩固练习。
P39页 做一做。 （学生改写，集体订 正。） 四、全课小结。
通过今天的学习，你学到了什么？
作业设计 P41页第3、4、5题。 板 书 设 计： 教 学 反 思： 小数的性质 0.1 米＝0.10 米＝0.100 米 小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。 0.70＝0.7 105.0900＝105.09 小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
