修饰句子和修改病句复习
㈠修饰句子
（1）比喻。俗话叫打比方。
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象 （2）夸张。
运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。 如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 （3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。
作用：运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
（4）排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。 如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
排比作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情 5．设问： 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
设问作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 6．反问：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
反问作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。练一练 ⒈读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。 ①飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。 （ ） ②井冈山是中国的摇篮。 （ ） ③高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （ ）
④他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 （ ） ⑤茉莉花开，香飘万里。 （ ）
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㈡修改病句
（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。 是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。 （2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。
（5）不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。
（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。
（7）形容不当。如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。练一练
⑴贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。______________________________________ ⑵我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。_________________________________ ⑶我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。_______________________________________ ⑷这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。_______________________________ ⑸老师的教育下，他明确了学态度。________________________________
⑹同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。 _________________________________________________
⑺过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。 _________________________________________________
⑻六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。_____________________________ 9、同学们迎着清晨的朝阳认真地做广播体操。 10、这道题目我整整花了三个小时左右的时间才完成。 11、我担着沉重的重担吃力地走着。
12、他这种不爱护老师的做法，受到了大家的批评。 13、我目睹这美妙的旋律，就像交响乐，令人陶醉。
14、我今天买了一大包零食，有巧克力、牛奶糖、薯片……等好吃的。 15、这件简单得很，我只花了半个小时才做好。 16、大熊猫是咱们的国宝。 17、星期天，在少年宫学习钢琴。
