浅谈如何更好地进行小学语文阅读教学

浅谈如何更好地进行小学语文阅读教学

作者：王小平

来源：《读与写·教育教学版》2016年第10期

摘 要：教育的意义就是带给人敢于直视自己的生命，教育的作用在于在于提升人的生活质量。从而教育也成为了一项社会性的活动，语文阅读教学随之也成为了社会上最能受人们关注也体现着生命的一种事业。 关键词：语文阅读 兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）10-0190-01

在《新课标的改革》下教师需要改变以往传统式教学，把教学课堂变得生动活泼，让学生在每一堂课中都感受到课堂是在动的，然而语文教学课堂的重点在于让每堂课都具有生命力。这样学生才会对阅读产生兴趣。所以教师也应该让每堂课都有所创新，能够让学生无忧无虑地学习，因此语文课堂对学生来说就是充满兴趣的课堂。 1 尽量把课本读成活灵活现的状态

雨果曾经说过：“书籍是造就灵魂的工具。”语文教学的第一重点就是读书。教师应该放弃以往传统式教学，不再是那种教师在上面讲，学生在下面听。倘若要学生读课文时教师也不能一味的让学生朗读，可以改变朗读的方式，提高学生的兴趣。例如在上《白鹅》这一课时，应该让学生做到朗读与课本内容相结合。在教学课堂上使学生的朗读不在简简单单的，要形式多样地让学生有身临其境的感觉。在学生朗读之前可以向学生提出白鹅的特点（性格傲慢、迂腐、质朴率真）。在教师的带领下，通过循序渐进的方式让学生一步一步地投入到课本当中去，甚至达到学生可以背诵整篇文章。教师不用过多的去剖析课文，完成可以让学生自由的读，在读的过程中学生就会逐渐的了解课文的内容以及意义。语文课堂主要在于让学生朗读，俗话说：“阅读是一堂课的最基础教学手段。”我们教师就需要把学生的阅读读变现的活灵活现，这样才会把课堂创造成有滋有味的一个场所，在这样的课堂中学生会充满许多的兴趣。 2 要让学生在语文阅读课堂中有身临其境的感觉

要让学生有身临其境的感觉，那就需要教师在课堂教学过程中引用情景式的教学方式。情景式的教学方式丰富多彩，需要教师选择一些生动活泼的情景，让学生体会一下身临其境的感觉，同时也要引导学生全身心的投入进角色当中去，间接帮助学生了解课文的内容以及知识。例如：在上《小壁虎借尾巴》这一课时中，教师就可以让学生分角色来表演各种动物，让《小壁虎借尾巴》这一文章成为一台情景剧的教学方式，在扮演的过程中需要让学生动作语言到位。等学生表演结束之后，教师就可以让小组讨论各种动物的特点以及他们尾巴的功能，学生这时热情高涨，教师这时又可以给学生提出几个问题：小壁虎的做法对吗？燕子、鱼、牛的做

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法游对不对呢！作为新时代的学生我们又该怎么做？学生就会抢着回答。答案也是多种多用的“每个动物的尾巴都各有用处，别人的不一定适合你，应该顺其自然别人的答案不一定适合你、遇到困难不要老想着别人帮忙，只有经历了困苦才能成长。”学生就会学习更多的知识有助于提高自己的内涵及修养，不断完善自己的人格。尽量在课堂上体现学生是学习的主人，让学生在充满兴趣的课堂中学有所得。 3 在课堂中挖掘学生的激情

教师的情感可以带动学生与课本之间的情感交流，作为一名语文教师所表达的感情是尤为重要的，表露的感情也要是真实的。因为每一篇文章都是作者最真实的写照，如果教师采用一字一句的教学手段，那么就会把作者的情感曲解得乱七八糟，使学生更难了解文章大意。因此，就要教师凭着自己阅历去挖掘学生与文章之间的感情，让他们之间能有个交集，产生感情之间的共鸣。同时也让学生更深入地了解文章所表达的意思以及情感，让学生不是被迫的接受知识。例如：在学习《狼牙山五壮士》这一文章的时候，作为教师首先要知道这篇文章的背景，课前还可以让学生收集一些关于抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，课堂上可以让学生交流交流。只要被五壮士那种伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质所感染，学生就会去体会五壮士临危不惧、视死如归的精神。让学生的情感得以提升，看课文中的文字就能体会当时的情景，文字不仅仅只是文字，它也是有着人的思想，间接地让我们明白课文所表达的是什么，想要传递的精神。使课堂充满魅力，在这样的课堂中学生就会有极大的兴趣。 4 发挥语文的本真，感受语文带给我们的旋律美

语文来源于生活，而语文也要充满生活化。由此可见，语文的源泉是来自于生活，生活就是教师与学生之间最好的交流方式也是最真实的。让学生在“随风潜入夜，润物细雨。”的过程中提升自己的文化的品质以及气质，来感受语文课堂带给他们的兴趣。语文教师更多时候要为学生寻找一个充满生活化，具有兴趣的教学课堂，使学生无忧无虑阅读和学习知识，培养价值观以及情感态度，养成习惯。在语文阅读的教学过程中，教师就可以采用学生生活的实际情况，以及在生活中遇到问题之后的感想等一系列的例子，使学生很快地投入到课文中去，去体会作者在写作时的心情，做到与作者的心声一致。例如，在上《匆匆》这一课时时，教师就可以引用一些时间的名言警句来进行教学，接着问问学生有没有一些事情会因为没有时间而没有去做完，让学生思考为什么日子一去不复返。让学生带着这些问题去朗读文章，这样就会让学生很快掌握文章的大意：时间流逝的踪影，表达了作者对虚度时光的无奈和惋惜之情。因此警醒我们要好好的珍惜时间，不能稍纵即逝，让时间从我们的眼前溜走。这样的教学方式更直观，让学生很快进入作者的世界。所以，在这样的教学课堂中，学生自由自在的学习，激发了学生的思维能力，使学生在教学课堂中，不仅收获了知识，还能体会语文课堂给他们带来的乐趣。

总而言之，语文阅读，既是老师播种的地方，又是学生成长的地方。每一次的都学生在成长路上的一次展现机会，是学生能力和生命的一次次探索。语文教学更离不开老师、学生、文

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章三者之间的联系，只有三者共同努力才能使枯燥无味的教学课堂变成学生学习的兴趣课堂，才能使学生在阅读中得到收获。