八(上)导学案

八年级思想品德上册

第一课 我的父亲母亲

第一节：父母的爱，我们收到了吗？

学习目标：

1、让学生体会父母为子女成长付出的爱，理应受到子女的孝敬。 2、知道在家庭中爱我们的不只是父母。 3、懂得感恩，学会爱自己的父母。 学习重点：体会父母对自己的爱。 学习难点：懂得感恩，学会孝敬父母。 教学过程： 预习导航：

1．父母对子女的爱集中表现在 ，然而更多的是表现在 。轰轰烈烈是爱，平平淡淡也是爱。

2.在我们的家庭生活中，爱我们的不只是 ，还有 等。 活动之旅：

活动一（听歌曲，谈感受）

请同学们谈谈听完这两首歌有什么样的感受？

活动二、畅所欲言 阅读教材第2页，《抱紧啊，千万不能松手》，回答问题：你明白她的母亲最后一眼里所蕴涵的全部意义吗？

活动三

1、阅读第4页：《拐弯处的回头》，说说你心中的感想。

2、多媒体显示四副图片

图1：一个疲惫不堪的母亲正给孩子喂奶；

图2：在公园里，一个父亲正用塑料袋给孩子接尿。 图3：一位母亲打着哈欠仍然陪着儿子读书； 图4：一群父母在烈日下、考场外焦急地等候。

请同学们仔细想一想，生活中哪些细微之处流淌出父母对你的绵绵爱意？

活动四、小试牛刀

1．动画片《宝莲灯》的插曲《天地在我心》用这样几句歌词来表达主人公沉香对母亲的感情：“天上的星星多么美丽，可是没有你，一切都没生气。”在沉香的心里（ ） A．世界上只有亲情才是最真挚而美好的感情 B．在家庭生活中，只有母亲才爱孩子

C．母爱、亲情是人世间最真挚、美好的感情

D．只要亲情，只要母爱，其他人的关爱无关重要

2．2010年5月9日，又是一年母亲节。记者走进四川成都都江堰市天马镇金陵人口文化新村，一副主题为“母爱”的宣传画，格外吸引人的眼球。对于母爱的认识错误的是 （ ）

A．母爱是伟大的 B．母爱体现在方方面面 C．在母亲节时母爱才凸显伟大 D．应尊重母爱

3、子女生病，最牵挂的人是谁？看上图，并指出正确的看法：（ ） ①父母对我们的关怀更多地表现在关心我们生活和学习的琐事上 ②只有在生病的时候，才能体现父母对子女的爱

③父母对子女的爱集中表现在危难时刻，然而更多的是弥散在日常生活中 ④病床边父母整天守护，嘘寒问暖是爱，平时父母的唠叨嘱咐也是爱 A、①③④ B、①②④ C、①②③ D、②③④ 课堂小结

第二节 他们这样做的原因

学习目标：

1、理解父母的爱有多种方式。 2、学会尊重父母，孝敬父母。

学习重、难点：学会理解父母、孝敬父母。 学习过程： 一、 激活思维

爱子女是父母的天性，这是人性中无比温暖、无比光辉的情感。但有时候，父母整天忙于工作，无暇顾及家庭和子女。遇到这种情况，你会怎么想呢？ 二、 探究合作 活动一：

阅读教材第6页的小讨论，回答问题。（小组成员之间可以互相探讨）、1、你怎样看待这位5岁的孩子想花钱买回父亲的爱？

2、父母因为整天忙碌而不能陪伴自己孩子的现象，你是如何看待的？是不是不爱孩子的表现？为什么？

活动二：比较

让父母填写教材第8页中的表格，进行对比。有什么样的感受？（课前准备，课堂上展示。）

课堂小结：

第三节 我们的心一起跳

学习目标：

1、懂得孝敬父母既是我们的责任，也是我们的义务。 2、学会与父母一起分担家庭的责任。 学习重点：孝敬父母是我们的责任和义务。 学习难点： 主动承担家庭责任。 学习过程： 一、 激活思维

一小口

一道美味的食品，有人只尝一小口，就给另一个人吃；有人吃到只剩下一小口，才给另一个吃----前者是母亲与孩子，后者是孩子与母亲。母亲只尝一小口，是为了知道食物是否烫嘴，是否变味，才放心让孩子吃。孩子想到与母亲分享的时候，常常是因为自己不愿意吃或吃不了。也只有母亲才会愉快地接受这“一小口”。无论是留给自己的还是孩子给予的，母亲得到的总是一小口，但母亲却心满意足。 二、 活动过程。

活动一：你对导语中这“一小口”是怎样认识的？

活动二：阅读教材第10页《勇敢的人》，回答问题。

1、请你想象一下，那些来听音乐会的人听到罗军的那声“妈妈”后，会有怎样的反应？（可从表情、言语等角度来回答）

2、你怎样看待嘲笑别人父母的人？你会嘲笑别人的父母吗？

活动三：漫画赏析

1、漫画反映了什么现象？

2、漫画给我们什么启示？

三、课堂小结

第二课 家庭剧场 第一课时 “侦探”爸爸

学习目标：

通过学习，让学生了解与父母发生冲突的原因。 学会与父母平等沟通。

学会避免冲突与解决冲突的方法，进而构建和谐家庭。 学习重点：

引导学生学会和掌握化解冲突的方法和技巧。 学习难点： 学生理解：在青春期与父母发生冲突是难免的，但不能放任冲突的发生，激化冲突。 学法指导：

主动参与课本剧，合作完成课本剧表演，并理解冲突的原因 学习过程：

一、自主学习：自主探究静悄悄，博览群书去寻宝 通过阅读课本13—19页的内容，完成下列选择题 （1）、面对父母与我们的矛盾和冲突，积极的做法是（ ）

A否认他们的存在 B积极化解矛盾 C夸大他们的存在 D漠视他们的存在 （2）、下列说法正确的是（ ）

A父母无微不至地关心、呵护我们，他们有权知道我们的一切 B子女对父母不应该有隐私

C父母的关心是发生冲突的原因 D父母应尊重子女的隐私 （3）、当我们与父母发生矛盾的时候，应该（ ） A得理不让人 B与父母争个高低上下

C固执地坚持自己的意见 D冷静下来与父母说道理 （4）、在与父母交往、沟通的过程中，我们应该做到（ ） ①换位思考 ②坚持己见 ③尊重理解 ④敞开心扉

A ①② B ①③④ C ①②③④ D ①②③ 二、情景模拟，感悟新知 （小组合作完成）

1.学生表演情景剧“侦探”爸爸。

2.通过观看情景剧“侦探”爸爸，完成下列问题 （1）帮忙找出胡越和爸爸的怨气各是什么？

（2）双方冷静下来以后各自的感受是什么？

（3）作为中学生，怎样避免类似的事情发生在自己身上呢？ （4）自我反思

你认为父母与子女之间经常发生冲突的原因有哪些？

课堂小结：

第二课时 学习，学习，还是学习

学习目标

通过情景剧，找到父母与子女发生冲突的根源。 通过情景剧，加深子女对父母的理解。 学习重难点

正确认识父母对子女的关爱和教育。

学法指导：自主学习 探究学习 学习过程

一、知识链接 过渡新知

1、家庭里的吵架是一把双刃剑。经常与父母发生吵架①会伤害父母和子女的感情②锻炼子女的心理承受能力③影响子女的健康成长④影响家庭和谐（ ） A：①②③ B:②③④ C:①②④ D:①③④ 二、情景模拟 探究新知

1、学生表演情景剧“学习，学习，还是学习”（小组合作完成） 2、通过观看情景剧，完成下列问题。 （1）.完成

闭上眼睛反思一下，你经历过的类似事情。 （2）.小组合作完成 分析原因

<1>、这个家庭发生冲突的原因是什么？

<2>、你认为这场家庭剧该如何收场？

三、课堂小结 提升新知

通过学习，你认为自己对家庭冲突理解最好的地方在哪里？

第三课时 剧场内外

学习目标

了解父母与子女之间发生冲突的种类 理解父母与子女之间发生冲突的原因 学习重点

引导学生理性思考父母与子女之间的矛盾冲突 学习难点

掌握解决冲突的方法 学法指导：总结 归纳 学习过程

一、知识链接 过渡新知

1、刘翔8岁时就帮父母洗碗,并特别爱帮妈妈做饭.因此他从小就备受父母喜爱,和父母关系非常好.刘翔与父母交往的艺术概括起来就是( ) ①赞赏父母②认真聆听③帮助父母④竭力为父母分忧，帮父母做事 A ①② B ③④ C ①③ D ②④

2、为了化解与父母的矛盾，我们要与父母进行沟通，其实就是辨明是非、寻求最佳结果。有效沟通要掌握基本的要领。其中理解父母的有效方法是( )

A、换位思考 B、求同存异 C、尊重理解 D、彼此理解 二、自主探究 活用新知 （通过阅读课本，回答下列问题）

1.你认为父母与子女之间经常发生的冲突有哪些？

2.引发我们与父母冲突的原因有哪些？

三、归纳总结 合作探究

作为青春期的中学生，为了不陷入与父母矛盾冲突的恶性循环中，我们必须掌握一些化解冲突的方法，解决与父母的冲突，最有效的策略是“小人不计大人过”，把自己的位置放低一点，多从自己这方面找原因，主动化解，就没有解不开的疙瘩。那么，让我们归纳一下解决冲突的方法吧。 巧解冲突结 1. 2. 3. 4.

四、借助情景 应用新知

1、下列同学的话语中，体现了对父母理解的是：（ ） A:“只要学习好，其他都无关紧要。” B:“只要是妈妈说的话，我都听从照办”

C:“抚养我是父母的义务。只要我想做的，他们就应该满足。” D:“放学后我们应该尽快回家，不让父母担心。”

2、歌曲《酸酸甜甜就是我》唱到：耳朵里塞着小喇叭，躲在被窝里看漫画，虽然我还在象牙塔，我多么想一夜长大，亲爱的爸爸妈妈别叫我小傻瓜，虽然我很听话，不代表我没有想法，喜欢酸的甜的着就是真的我，每一天对于我都非常新鲜„„这首歌告诉我们，与父母之间产生矛盾的原因是因为我们：（ ）

A有了自己的思想，开始行事 B渴望父母像对待大人那样对待自己 C懂得多了，觉得父母不如自己 D自认为得不到父母的理解、 3、巧解冲突结：

（1）你正在跟异性同学打电话，却发现电话内容被父母偷听了。你应该：

（2）班上很多同学都穿名牌运动鞋，因经济紧张，妈妈不同意给你买。你应该：

（3）最崇拜的明星照片被妈妈扔掉。你应该：

五、课堂小结 提升新知

第三课 闲话“家常”

第一课时 回眸传统

教学目标：

1、了解我国的家庭文化；

2、感受中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力； 3、感受文化的多样性和丰富性。 教学重点、难点：

了解中国的家文化，体会中国的传统文化，并对之由感性认识上升到理性认识。 教学过程： 一、自主学习 1.家是什么？

2. 说说“望子成龙”的含意 3、“养不教，父之过”的 含义 4、你知道“孟母三迁”、“岳母刺字”、“孔融让梨”、“曾子杀猪教子”等典故吗？试简述故事内容。谈谈你的想法

5、你还知道哪些有关家庭教育的典故？

6、从小到大，父母对子女千种照顾，万般呵护，期盼长大成才。你是否感受到父母对自己的殷切期望？父母是怎样教育你的？

7、你认为父母哪些教育方式你能接受？哪些不能接受？可以写一个小纸条给老师 8、我国古代有丰富的治家思想。 你知道有哪些吗？ 如：《礼记》、《颜氏家训》、《朱子家训》、《三字经》、“六艺”等。

9、正确对待古代家规家法中的合理因素和不合理因素,要批判地继承。 二、课堂反馈 基础巩固篇

1．中华民族是一个非常重视 的民族， 根深蒂固。

２．人们以 和 构建和睦、 、 稳定的家。 3．“ ”这一成语反映了中国的传统家庭教育观念，即希望孩子将来有出息，能一跃“龙门”，出人头地，光宗耀祖。

4． 是我们成长的摇篮，是我们的第一所学校。

5．中国养老模式是 的，西方的养老模式是 的。 6．古语“子不教，父之过”主要强调了家庭的（ ） A．教育功能 B．抚养和赡养功能 C．人口生产功能 D．消费功能

7．我们来到世间的第一所学校、第一任教师分别是（ ） A．幼儿园、幼儿园教师 B．医院、医生 C．家庭、父母 D．小学、家长

8．我们的父母（ ）①是给予我们生命的人 ②是对我们无私奉献的人 ③是无微不至关心爱护我们的人 ④是我们最亲的人

A．①②③ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②③④ 三、课堂小结：

第二课时 异域采风

教学目标：

1、感受文化的多样性和丰富性。 2、中外姓名的差异 3、中外家庭文化的差异

教学重点、难点：我们要学习哪些优良传统， 教学过程： 一、自主学习

1．你认为那些有关家的传统是优秀的？哪些是应该被抛弃的？

2．什么是核心家庭?核心家庭和单亲家庭哪一个更有利于社会的发展？ 3.中外养老方式差异何在？

4.15岁的小明想自己住，自己想买什么就买什么，没有钱先向父母要但记住数目，自己将来工作了再还，同时父母也不能干涉他的家庭作业。你认为哪些可以考虑哪些根本不行，为什么？

5.读32页的小活动看一看外国人处理问题的方式哪些值得我们学习，哪些应该反对，为什么 二、基础巩固篇

1． 是社会的缩影。随着经济的发展和社会的变革，中国家庭的生活方式也正在悄然发生着变革。

2．中国家庭结构的变迁轨迹是： 逐渐缩小， 家庭、 家庭的比例逐渐降低； 家庭、 家庭及 家庭比例有所上升。 3．越来越占据主要地位的是 家庭。 4．“丁克”家庭也叫 家庭。

5．核心家庭：即夫妇加上 孩子的家庭。

6．洛克菲勒是美国著名的石油大王，他很少打骂孩子，但是他对子女的教育是严格的，子女得靠自己打工挣得学费。洛克菲勒的做法（ ）

A．说明父母是我们最亲的人也是我们的第一任老师 B．反映了人与人之间的关系冷漠 C．说明家庭是我们成长的摇篮 D．家庭 是我们的港湾 7．我们最早接受教育的地方是（ ）

A．学校 B．家庭 C．社会 D．互联网 三、课堂小结：

第三课时 未来展望

教学目标：

1、中国未来家庭的趋势。 2、畅想未来的家庭 教学过程：

一、自主学习 明确知识点

1、用你自己的话说说主干家庭.联合家庭，核心家庭，单身家庭和 丁克家庭 中国的家庭未来之趋势是什么？

2、设想一下你的家庭未来的面貌

3、你赞同和父母做邻居吗？为什么？ 三、课堂小结：

第七课 我有署名权

教学目标

1.了解民事权利的内容，懂得自己在财产权、人身权、知识产权等方面享有的权利，了解民事权利能力和民事行为能力的内容。

2.坚持采用案例教学的形式，提高学生提出问题、分析问题、解决问题能力。

3.提高学生分辩是非善恶能力，学会依法维护合法的民事权利，学会做正确的的选择。 教学重点

学生了解自己应享有的民事权利，形成正确的法制观念，学会正确运用法律武器维护自己的民事权利。

教学难点：民事权利能力和民事行为能力概念的内涵理解。 教学课时：三课时

第一课时：他享有署名权吗？

教学过程： 一、导入

结合案例，以问题切入，引导学生思考未成年人是否和成年人一样享有各种民事权

利，并实施各种法律行为。 二、合作探疑 （一）“案情发布”

案例《6岁的孩子有没有著作权？》围绕未成年人有没有著作权这一主题展开，并

结合案例内容提出有关署名权三个方面的问题：

在我国哪些人有署名权？6岁的刘奇是否具有署名权并应获得稿酬？该出版社是否侵犯了刘奇的权利？

我国公民（只要具有中华人民共和国国籍）。有；未成年人同样具有，不因年龄小而丧失。侵犯了刘奇的著作权，出版社的做法不对，没有法律依据。

（二）相关法律

通过“法律链接”和“律师观点”栏目，对著作权、民事权利能力等法理知识进行

介绍，对案例内容进行简要分析。

著作权，亦称版权。是指作者对其创作的文学、艺术和科学技术作品所享有的专有

权利。论文、小说、演员拍摄的电影、儿童诗、美术作品、创作的歌词、创作的歌曲、照片、电子出版物等都是。著作权包括署名权、发表权、修改权、出版权、保护作品的完整、获得报酬的权利、许可他人使用、转让等。 未成年人的著作权不受侵犯，在使用其作品时，应征得著作权人（或其法定代理人）

的同意，在使用后，著作权人应依法获得报酬。当公民的著作权受到侵犯时，著作权人有权要求停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失。

著作权是公民的民事权利之一。著作权也是公民的智力成果权（知识产权）之一。

智力成果权，是一种无形财产，依靠脑力劳动成果依法享有的权利。还包括专利权、商标权、发明权、发现权、技术改进权和合理化建议权等。 （三）“见习法官”

让学生根据案情，运用相关的法律知识对该案进行判决。 本案中刘奇不因其年龄小而丧失署名权和获得报酬的权利，出版社的做法侵犯了刘

奇的著作权。 三、教师总结

在现实生活中，未成年人的民事权利受到非法侵害的情况时有发生，采取忍气

吞声、私自了结或以牙还牙的方法，都可能导致未成年人的合法权益得不到依法维护。通过本课的学习，希望同学们能充分了解到自己应享有的民事权利，形成正确的法律观念，学会正确运用法律武器维护自己的民事权利。

第二课时：民事权利知多少

教学目标

（1）了解未成年的合法私有财产受法律保护。 （2）明白什么财产所有权及财产所有权的内容。

（3）理解肖像权的含义，并能够判断侵犯肖像权的行为。 教学过程

（一）导入新课 1.导语：

在前面内容的学习中，我们知道了一个作为中华人民共和国公民在民事法律关系中享有著作权，那么，公民还依法享有哪些民事权利呢？今天，我们就一起来学习“民事权利知多少”。

（二）学习探究

1、了解财产权的含义 （1）理解财产权。

财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用，收益和处分的权利。 （2）师：那我们如何理解占有权、使用权、收益权和处分权呢？ 占有权：占有权就是对财产的实际控制权

使用权：使用权就是根据财产的性能和用途加以利用的权利

收益权：收益权就是指公民在其经营、使用的财产上取得经济利益的权利。

处分权：处分权包括事实上的处分和法律上的处分权，公民对其生活资料的消费，那属于事实上的处分；公民把他的生活资料通过法律行为进行处理。如赠送、卖给别人等，就属于法律上的处分。 2、活动

活动一：案例分析 （1）阅读案例

武汉森林公园花了100多万买了一台“原装德国进口‘奔驰豪华轿车’,可是没用到一年就修了五次，花了3万多元，还修不好。车主找奔驰中国分部和销售维修商，可她们说：“不是奔驰不好，是因为你们用的油不好，不够品质，糟蹋了世界名牌。”动物园不堪忍受没完没了的拖延和敷衍，一气之下将这辆奔驰给砸了个稀巴烂。 （2）思考交流：捐款和“砸奔”都是在行使对财产的处分权，二者有区别吗？

3、我们享有肖像权

作为中华人民共和国公民，不但享有各种与钱物相关的财产权，还依法享有与人身相关的各种权利，如肖像权。 活动“小讨论”

（1）利用教材78页“小讨论”栏目的内容，引导学生进一步思考，强化公民享有肖像权的意识。

（2）说说如何判断侵权行为

（未经本人同意使用肖像，以营利为目的的使用公民肖像，恶意丑化对方肖像。） 课堂小结：

第三课时：他签的协议有效吗？

教学目标：

认识中华人民共和国公民都平等享有民事权利能力，明确公民的民事权利能力一律平等。知道未成年人与成年人一样享有各种民事权利。 教学流程： 一、案例导入

阅读79页的《奖品该归谁？》想一想，奖品到底该归谁？为什么？

奖品该归彭瑞颖所有。因为彭瑞颖是10周岁以上、18周岁以下的未成年人，属行为能力人。虽然与学校有约在先，签订了口头合同，但彭瑞颖只可以进行与其年龄、智力相应的民事活动。她与学校所签的口头合同，未经法定代理人同意，属无效合同。 二、教学流程 （一）法律链接

民事行为能力指民事行为主体能通过自己的行为取得民事权利和承担民事义务的资格。简单地说，民事行为能力就是公民可以进行民事活动的资格。 合同：口头形式；书面形式，最简单的就是欠条。

民事行为能力人订立的合同，经法定代理人确认后，该合同有效。但纯获利益的合同或者与其年龄、智力、精神健康状况相适应而订立的合同，不必经法定代理人追认。

（二）阅读课文81面的小讨论，并试着回答

这种法律规定是对未成年人的保护。民事行为能力，指的是以自己的行为取得民事

责任的能力。10周岁以上的未成年人的辨别能力和理智都不成熟，所以是对未成年人的保护。

（三）看教材82页的漫画《未成年人赊账，谁来承担责任？》 双方都有过错，都应付一定的责任。 三：课堂小结：

第八课 做合法的消费者 第一课时：消费者的“保护神”

教学目标：

1、消费者权益保通过及实施时间。 2、经营者与消费者遵循的原则。 3、消费者权益保章节。

4、制定消费者权益保的意义。 教学重点：

1、我国消费者权益保制定的必要性。 2、我国消费者权益保制定的意义。 教学难点：

1、让学生在消费过程中树立法律意识。 2、如何正确看待“王海现象”。

教学过程：

（一）温习旧课，知识回顾 （二）导入新课

师让学生阅读材料《消失的“屠场”》，并展示问题：这则材料给我们什么启示？ 激发学生兴趣。引出新课《消费者的保护神》 （三）讲授新课

1、让学生观看视频，思考问题：我国目前食品现状如何？你还能说出一些危害我国人民生命健康的产品案例吗？

师归纳总结：我国目前食品生产已经规范很多了，但仍有一些不法企业和个人为牟利而铤而走险，生产一些危害人民生命健康的产品。即使这样，已经比改革开放之初减少很多了。

2、改革开放之初侵害消费者权益的现象

（1）出示幻灯片材料《侵害消费者权益的现象》

（2）引出《我国商品打假第一人---王海》 师介绍王海事迹 出示视频、《王海状告可口可乐公司》

思考：王海为什么要状告可口可乐公司？他能胜诉吗？ （3）王海现象及其争论（师引导学生讨论） A、知假购假是不是消费者？ B、知假购假行为是否道德？

C、你是如何看待“王海现象”的？ D、师让学生回答并进行总结。 （四）课堂小结 （五）布置作业

作为消费者,当你遭遇假冒伪劣商品时如何应对?

第二课时：“上帝”的权利

教学目标：

1.知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。

2.学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。

教学重点：消费者依法享有的权利。

教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。 教学过程： 一、导入新课 1、导入：

我们每个人在生活中都扮演着不同的角色。请你列举自己在不同场合都是以什么身份出现的？（学生讨论交流）（注意引导学生认识到：在经济生活中，我们还扮演着消费者的角色，从而引出课题——我们都是消费者） 二、讲授新课

1、我们都是消费者

（1）我们的生活离不开消费 情境活动一：议一议

你知道的还有哪些消费？

小结：我们的生活离不开消费。当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。我们选择、购买商品，等于对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，顾客就是“上帝”，消费者决定着商品及其经营者能否被认可。 （2）经营者和消费者的关系

情境活动二：如此“上帝”（见教材P87页） ① “顾客就是‘上帝’”，经营者本应尊重消费者，在现实生活中，这句话是真是假？ ②为什么图中的厂家和店家如此对待“上帝”？ 教师小结：（见教材P87页） 三、课堂小结

第三课时：找回做“上帝”的感觉

教学目标：

（1）懂得维护自己合法权益的正确途径和方法。 （2）做一个合格又精明的消费者。 教学过程：

（一）话题导入 激发学生兴趣

漫画欣赏《谢主隆恩》学科王

问：1、漫画中的这位消费者能找到做“上帝”的感觉吗？

老师：不能 ，主要说明了在现实生活中常常有消费者与经营者地位发生错位的现象（弱势群体，人格尊严没有得到尊重，“上帝”不上帝）。

让学生了解在现实生活中有消费者与经营者发生错位的现象，学会依法维护自己的合法权益。

（二）合作探究

1、维护合法权益的正确途径和方法 （一）与经营者协商和解（私了）

（二）请求消费者协会调解（娘家靠山）

（三）向有关行政部门申诉（12315---锐利武器）

（四）根据与经营者达成的仲裁协议提请仲裁机构仲裁（公正）学科王 （五）向人民提起诉讼（司法手段）, （六）向新闻媒体反映（工具） 2、做一个合格又精明的消费者 （1）注意消费投诉的时效 （2）收集和保存证据 （3）提高识假辨假的能力 （4）增强维权意识 课堂总结

第九课 法律是武器 第一课时：我想有个家

学习目标：了解未成年人在家庭生活，学校生活，社会生活中的法律保护。 学习过程：

内容板块一：我们需要特殊保护 【温故知新】： 都是未成年人。保护青少年的专门法律有 。 【合作学习】：未成年人为什么需要特殊保护？

自主学习一：认真阅读教材96页“琪琪的故事”。回答97页的想一想： 【你说我说】：琪琪受到了哪方面的侵害？

1，琪琪被自己的父母两次抛弃的原因分别是什么？ 2，琪琪父母的这种做法对吗？为什么？ 3，假如你是琪琪，你会怎么做？ 【合作探究】：家庭保护的重要性： 【我来出招】：2，如果有人向你实施暴力或进行威胁，你会如何处理？为什么？

【合作探究】：3，校园生活中，还有哪些侵犯未成年人合法权益的事情？请你简单列举并提出解决的方法？ 【课堂小结】

第二课时：遭群殴的少女

教学目标：

1.了解学校生活中损害青少年合法权益的现象，学会依法维护自己的合法权益。 2.通过对案例和创设情景的分析，在解决问题和体验过程中学会依法维护自己的合法权益。

教学过程：

（一）导语：学校是我们的主要生活场所，这里有老师的关爱和照顾，有同学的互相帮助。但是有时候，学校里也会发生一些侵犯未成年人合法权益的事情。下面请看小品《君君的遭遇》。

（二）小品表演。

（三）故事续编：同样的遭遇，但君君采取不同的处理方式，结果会一样吗？表演完毕让学生回答。

（四）小活动：下面两个活动同时进行:

1. 如果有人想你实施暴力或进行威胁，你会怎样处理呢？

2. 校园生活中，还有哪些侵犯未成年人合法权益的事情？并提出解决方案。

（五）自学“法律文库”中的法律知识。教师进行必要的点拨。 （六）课堂小结

第十课 他们为什么会犯罪

教学目标

1.了解同龄人犯罪的原因，警示自我、保护自我、防患于未然，增强法律意识，做遵纪守法的好公民。

2.采用以“案例教学法”，组织学习和研究，在合作交流中锻炼能力，提升法律意识。

第一课时：怎么就错了

教学过程：

第一环节“案情发布”

1、讲述“我错在哪里了？”的案例

2、在听讲的过程中交流讨论，分析杨益刚走上违法犯罪道路 的原因，从谈感想中悟出无知使人在浑然不觉中走向犯罪，思考“如何帮助朋友？” 利用案例引导学生 第二环节“相关法律”

3、讲解“律师说法”中的《刑法》条文。 4、让学生讨论“杨益刚错在哪呢？”

5、展示“违法与犯罪”的法律链接课件，讲清二者的区别与联系。 3、通过看案例分清一般违法与犯罪并弄清二者关系。 承上启下，突出主题，解决重点和难点。 第三环节“小活动”

6、组织学生分两组分别讨论如何真正帮助朋友？如何不让自己无知而犯罪？

7、学生讨论得出共识：认真学法，自觉守法，增强法制观念。 引导学生寻求法律允许的途径。 课堂小结

第二课时：模仿的后果

教学过程：

第一环节“案情发布”

1、 教师讲述文中谭明远故事，提问：①他想当中国的福尔摩斯，这种志向可取吗？②为什么会受法律的制裁？

2、 学生在自主学习中去思考，得到结论：他是有志向的学生，但盲目模仿，不懂法导致他走上违法犯罪道路。

第二环节“警方忠告” 3、展示“警方忠告”课件。

4、在讨论中分析未成年人走上违法犯罪道路的原因及盲目模仿的危害。 承上启下 第三环节“漫画图” 5、展示课件提问：①漫画中人物的哪些行为是一般违法行为？哪些行为属于犯罪行为？②你从中得到什么意识？

6、在自学中解决老师的提问，回顾前面所学的知识，明白不能一味模仿掉进犯罪的深渊。 课堂小结

第三课时：一起干就没事吗？

教学过程：

第一环节 “案情发布” 第二环节“想一想”

1、让学生阅读“案情发布”，组织学生分两大组讨论“想一想”中的两个问题。 2、在阅读和讨论交流中认识到未成年人辨别是非的能力不足，法律意识淡薄，加深对“一起干不会有事”危害的认识。 合作学习，启发学生思考，提高明辨是非的能力。 第三环节“法官忠告”

3、展示课件让学生阅读并讨论“这件事与你无关”、“出了事不要你负责”在法律面前起作用吗？

4、学生分组讨论，达成共识：诺言在法律面前不起作用，一旦违法犯罪，必自食其果。 增强学生法制观念，依法自律 三、观察与思考

中国网2010年5月2日揭示了大部分青少年违法犯罪的原因。由于他们的文化素质较低，分辨是非能力较差，其涉世的无知性、盲目性就很难应付来自社会各方面的影响，不少青少年犯滥交朋友，深受“哥们义气”的影响，铤而走险，走上犯罪道路。 ⒈ 述材料说明了什么问题？

四、活动与探究

⒉针对目前青少年群体存在的不良行为，我校开展了“抵制不良诱惑，对自己行为负责”的主题活动，请你参与设计： ⑴拟几个活动主题

⑵请你设计主题班会的步骤。

课堂小结

第四课时：别人犯错，我犯罪

教学过程： 第一环节 1.“案情发布”

2、教师组织学生阅读“以牙还牙，错了吗？”案情发布。

3、在阅读中思考“受害者为什么会成害人者？” 依据材料，引导学生质疑 第二环节 “案例讨论”

1、教师组织学生看课件并由自由发言：①是否同意书中观点？②如果王宜用法律手段会怎么样？

2、在讨论中认识王宜走上违法犯罪道路的原因。 围绕主题，分析原因 第三环节“法官忠告”

1、教师指导学生阅读并组织讨论：“如何保护自己才是合法的？”

2、在讨论中认识受害者要克服报复心理，学会依法维护自己的正当权益。 突出主题告诫学生依法保护自己 第四环节“法律链接”

1、展示课件，指导学生学习法律知识。

2、学生在学习中认识到法律面前人人平等。依法律己。 青少年了解违法承担的法律责任，应知法、守法 三、巩固迁移

1、组织学生给王宜写一封信“王宜，我想告诉你”。

2、在信中进一步利用法律知识分析如何依法维护自己的合法权益？ 总结巩固，达到觉悟和情感的统一

第五课时：“黑客”的下场

教学过程：

第一环节 “案情发布” 第二环节“法律文库”

1、 讲述案例并展示“法律文库”引导学生讨论： ①年轻的“黑客”给我们带来哪些危害？ ②为什么会受刑罚处罚？ ③从中得到什么教训？

2、 在自由讨论和交流中认识电脑病毒的危害

未成年人利用电脑违法犯罪的原因及从中得到的教训：不能因一时的寻求刺激、逞能好胜导致犯罪。 质疑—→解惑—→启示 第三环节“本框结语”

1、讲解：“黑客”的心理动机不同，但制造的后果都具有严重的社会危害性。

2、在跟教师分析的活动中认识到青少年要依法规范网络行为。 加强对依法上网的认识 三、本课小结 四、布置作业：

1、共同完成“未成年人违法犯罪的原因和预防策略”的表格。

2、学生在完成表格的过程中深化自己对未成年人违法犯罪原因的认识，做到防微杜渐，防患于未然。 总结全文，突出主题，提高学生的认识 五、观察与思考

中学生李某喜欢钻研电脑技术，听说制作病毒的黑客很聪明，他想验证一下自己的技术实力。他先攻击同学的信箱，后又攻击一些知名公司的网站，竟连连得手，后来受到法律制裁。

⑴、李某受到制裁的法律依据是什么？

⑵、你从中应该吸取哪些教训？