《美丽的小兴安岭》课后反思

长期以来，语文教学研究无冲突，课堂教学沉闷是比拟普遍的，很多教师宁愿上一堂平平淡淡的错漏不多的课，不愿上一堂有创意的、使人耳目一新的但可能会失败的课，特别是公开课。新大纲要求我们小学语文教师，要树立正确的教育观念，提高业务水平和教学能力，创造性地开展教学活动。黄雪琼老师敢于承当风险，迎难而上，除了学校领导的支持鼓励外，更重要的是她有胆识，识是胆的根基，胆是识的表现，没有扎实的'知识和教学根本功，就没有高质量的教学。语文教学效率低是一个老大难问题，亟等改变。效率意识是一种十分重要的现代意识，也可以说是改革开放的根本点之一，它是经济开展、社会进步的生命线，理所当然地也是语文教学改革的重要课题，我们要提高效率意识，勇于开拓，积极探索，谱写小学语文教学改革的华彩乐章。

二、加强语感训练，提高语感水平

新大纲第一次提出了加强语感训练问题，把加强语感训练提到了前所未有的高度，并明确地提出了要求：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。〞培养语感，历来很多教育专家非常重视，叶老认为：“文字语言训练，我认为最重要的是语感，就是对语言文字的敏锐感。〞他又说：“多读作品，多训练语感，必将驾驭文字。〞语感是一种语言修养，训练语感最重要的就是读，尤其是朗读。在阅读教学中，讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。语感的直觉性离不开整体感知，语言文字只有入到具体的语言环境中才能完整地感受其表达的深厚意蕴。

在本文教学中，教师引导学生替换词语的训练，也是语感训练的一种形式。抓住课后练习题的四个句子，让学生按要求替换词语，通过比拟品味，反复诵读，使学生体会用词准确，培养语感能力。 三、宏观着眼，微观入手

四、发挥学生主体作用，加强语文实践

新大纲从更高的角度对阅读教学提出了明确的要求，在“教学中应该注意的几个问题〞中指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。〞主体性是素质教育的灵魂，在教学活动中以学生为主，还是以教师为主，这是新旧教学思想的重要分野。以学生为中心，以学生的开展为主，这是教学活动的本质所决定的。新大纲强调要指导学生掌握根本的语文学习方法，逐步提高自学能力。本节课教学，注意突出了学生的主体地位，教给学习方法，其主要表现在，根据课文内容结构相同的特点，采取了学法迁移，“扶〞、“引〞、“放〞三步进行教学。就是扶着学第二段

〔春〕，引导学第三段〔夏〕，放手让学生自学第四、五段〔秋、冬〕。在这过程中，悟学法，用学法，举一反三，触类旁通，自悟自得。自悟，就是让学生自己去领悟，“悟〞的过程就是通过观察语言文字，用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的“滋味〞，去表达语言文字的感情。现在的教学还存在着虚假的主体性〔形式主义多，外表上的热热闹闹〕，浅薄的主体性〔在课文表层上徘徊，语言水平和思维水平都不高〕，脆弱的主体性〔不是来自对知识本身的内在兴趣，而是在教师的奖惩下所获得的暂时的满足感和压力感〕。要认真研究在小学语文教学活动中，如何落实学生的主体性，为学生主体性的发挥创造条件，提供契机，拓展空间，使语文教学进入到一个新的境界。

加强语文实践是提高语文教学质量的根本途径，听说读写是语文实践的全部内容。新大纲强调了语文是最重要的交际工具，必须要加强语文实践。素质教育是一种强调实践的教育，学生的语文素质，必须在实践中才能获得开展和完善，阅读教学过程应成为学生语文实践的过程，在这个过程中，让学生对课文的语言文字材料有所感悟。为此，教师要确立以人为本的学生观，树立教师的教为学生的学的教学思想，确保学生主体地位确实立。本节课的教学这方面主要表达在教师指导下学生自主的语文实践活动，听说读的训练都比拟充分，从以教师分析情节、讲解课文内容的活动为主转变为学生为主、以读为本，对语言文字材料的理解、运用的实践活动。