・１８８・ ２０１５年６月 语文教育 中文科技期刊数据库（文摘版）教育 激发写话之趣，培养写话之能 颜明月 福建省南安市仑苍大宇小学，福建南安３６２ ３０４ 摘 要：在当前的教学环境下，对低年级的小学生进行写话的兴趣培养是非常重要的，同时也是低年级进行写话教学的着 重部分。最有效的写话兴趣的培养方式需要系统地进行，而老师在这之中只负责调动起小学生们对于学习的兴趣。在实际的教 学过程当中，老师需要帮助学生通过写话来寻找学习的乐趣。 关键词：写话教学；低年级；语文教学；兴趣教学 中图分类号：Ｇ６２３．２４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１．５６２４（２０１５）０６—０１８８．０ｌ 低年级的小学生对写话产生兴趣，并且写出自己想要说出 因此，让学生在写话当中找到快乐，是非常重要的。 的话、写出自己想象的事物、写出对自己所处的环境当中的事 物以及自己的认知、写话过程当中灵活地运用自己所掌握的词 语或句子等，这是一件非常重要但是并不简单的事情。在日常 的教学过程当中，教师就要使用多种多样的不同手段，创造出 不同的情境，让小学生们通过图画或者是事物形象来对写话产 生兴趣，进而培养小学生们对于写字和使用语言的能力，充分 掌握写话的技巧，为Ｅｔ后写作打下比较好的基础。 １由模仿开始，主动感悟 想要让小学生从主观意识上进行写作能力的锻炼并具体形 成，要将口头的表达作为基础，同时也需要内部的语言作为发 展途径。低年级的小学生在识字量以及生活的阅历上都相对比 较单薄，不过小学生们在口头表达上却在不断地发展着，而且 他们对各种事物都充满了兴趣。那么怎么能让小学生们得到内 部语言的切实发展、进而锻炼小学生的写话水平，可以从模仿 开始。大部分的小学生都善于模仿，这也是所有创造的最开始， 因此，将模仿带进写作当中也是写话活动教学初期阶段一种常 见的方式。 １．１句子、段落模仿 在语文ｓ版教材当中，由于更加重视文章的生动性，教材 内容当中就已经有很多比较精彩的段落，可以让小学生们从这 里入手开始模仿。比方说一些比较生动的拟人句（例：“苹果 的脸颊通红，高粱也举起了正在燃烧的火把”），让小学生们反 复地诵读并理解句式，之后借助美景图片让小学生们进行描述。 有的小学生直接说出了“枫叶穿上了红色风衣，橘子树上挂满 了灯笼”这样的句子。随后后，老师让小学生们尝试着写下自 己脑海里的句子，有的学生写的比较多，有的比较少，但是几 乎所有的学生都掌握了模仿现有优美句子的能力。另外，模仿 句子的基础上，可以指引小学生们模仿优秀的段落，循序渐进， 小学生们就会逐渐学会自我创作。 １．２故事模仿 在新语文Ｓ版教材当中，有一些课文的故事结构比较简单、 内容具有生动的故事性，老师可以与小学生们的阅读相结合， 描述故事的剧情，之后让小学生们试着创造出一些故事，这里 可以不用小学生们去原创剧情，可以在原课文的基础之上进行 合理且充分地想象，以此来进行续写或者扩展。比方说学生在 学习完课文《鲁班造伞》之后，教师可以引导学生在故事结局 的基础之上进行合理的想象，例如提问“如果同样的事情发生 在我们身上该怎么做呢”；学生还可以立足原作对课文进行模 仿，也可以发挥自己独特的想象力。大部分小学生思维活跃， 都会非常兴奋地参与到讨论当中去，老师再指引学生进行书面 的表达，充分锻炼了写话的能力。 ２借兴趣的力量。快乐写话 我们都知道，快乐是培养兴趣的最好基础，同时也是兴趣 的产生动力。作者发现，通常学生产生了写话的兴趣之后，只 需要老师进行适当的指引，小学生们就能进行很好的写话活动。 比方说，选择一些小学生们非常喜欢的、也不会带来危险 性的小游戏或者运动项目，在这过程当中，小学生们始终保持 着快乐的心情，一定会全身心地投入到讨论过程当中去；还有， 大自然的优美景色和动植物也可能会很好地提升小学生们的兴 趣，老师可以选择适当的时机，带小学生们去一些公园或者小 型景点，借助美丽而神秘的大自然让小学生们产生比较强烈的 创作兴趣并且去进行写话；最后，在社会中时常会出现的一些 公益性活动，比如说灾区捐款一类的活动，让小学生们多多参 与，与自身所受到的情绪感染相互结合，创造出充满感情的写 话内容，让小学生们能够更加热爱写话。 由兴趣出发的自我写话，这种满足感也能让小学生们感到 由衷的快乐，特别是小学生们觉得自己写出了非常好的写话内 容并且得到了很多人的认可的时候，小学生们的心情自然是非 常开心且满足的，而这种情绪也会让小学生们更加积极地参与 到写话过程中去。可以定期开展一些“写话小竞赛”等活动， 鼓励小学生，ｆｆ］￣ｔｊ作出更好的内容，而相对的，教师在进行活动 的评价中，应该多多说例如“你真棒”或者“你很优秀”这样 鼓励性的话，避免“你写的真差”或者是“ＸＸ比你写得要好 很多”这种直接批评或者和他人对比的刺激性评价，这类评价 可能会对小学生的自信心造成极大的打击，也十分不利于兴趣 的培养。 除此之外，老师还可以组织设计一些练习性质的活动，内 容不限，这可以让小学生们多多增加对语言的积累，并且提升 口语交际以及观察能力。例如“掌声”这一主题，老师可以组 织小学生们描述自己与掌声的“缘分”，自己获得的掌声或者 给他人的掌声都可以。由于这种活动没有严格的，小学生 们更加愿意参与，并且在活动结束之后组织讨论，将感受写下 来。在这个过程当中，由于小学生的文字能力有限，老师可以 就语句通顺以及标点符号正确使用等方面给予小学生们一定的 帮助。 结束语 低年级的小学生由于大部分都处于起始阶段，因此在进行 写话训练的时候，老师必须及时对他们进行鼓励以及积极评价。 保证小学生们能够获得成功的满足感，督促小学生们更加乐于 观察以及主动思考，在充满想象的世界里发展自己的思维，锻 炼创新，主动表达，将所见所想充分地表达出来。 参考文献 ［１］张飞萍．充分利用教材加强写话教学的策略研究［Ｄ】．河北 师范大学，２０１３． ［２］高敏．小学低年级写话现状及教学策略研究［Ｄ】．云南师范 大学，２０１４． ［３］陈刚．画中有话趣味盎然一一浅谈小学语文低年级写话训 练『Ｊ１．小学科（教师版），２０１２（１）：２３． ［４】杨华蓉．精心呵护兴趣之花一一如何有效培养低年级学生 的写话兴趣［Ｊ］．新课（小学），２０１４（２）：１，２．
