教师专业发展自我评价（一）张培娣
案例反思
领域：游戏 记录时间：2013.10.15 积木拼搭区域老是很受欢迎，但豆豆和宸宸也经常出现在这个区角。但一套积木案 的块数是有限的，四个人分别搭时难免不够，瞧，宸宸用许多快积木搭了一个高高的例 大厦，可豆豆这边只有可怜的6块积木，他准备去拿宸宸的。我刚好走了过去，“张实 录 老师，我这边积木不够了。”“那你跟宸宸商量商量。”“你可以给我一块吗？你看你有 1、2、3……这么多块积木。”豆豆从上到下一个不漏的数了起来。“那这一块给你吧！”宸宸从上面拿了一块不影响大局的小积木给了豆豆，豆豆继续起自己的积木拼搭。 与指导老师 的讨论 领域：游戏 记录时间：2013.10.22 案 在《爸爸的领带》区角，孩子们都在认真地涂画着。只见宸宸先在下面打边，然例 又在中间涂上了好看的绿色，整条领带设计下来，漂亮极了。实 后将领带两边涂满黄色，录 郭依晨进步也很大，这次她没有像上次一样乱涂乱画，而是认真地选择自己的颜色， 并仔细的涂着，领带上的条纹和颜色可有规律了。 在观察过程中，发现幼儿还是喜欢自己搭自己的，没有合作拼搭的意识，因此总会造成有的幼儿用很多块积木拼搭，有的幼儿积木不够。但这时幼儿之间的协商还不够，在教师的引导下幼儿能够用比较积极的方式与同伴商量、共同游戏。今后，一方面要培养幼儿与同伴友好协商、解决问题的意识和能力，发展幼儿的亲社会行为，同时还要引导幼儿学会合作游戏，更好地与同伴合作完成一个比较大的作品。其实，在积木拼搭的建构过程中，幼儿之间的对话和交往还显示了幼儿数能力的发展水平，这些点都是教师在游戏中需要继续关注、挖掘和渗透的。 指导老师 的讨论 上次活动后的分享上，我拿出了幼儿设计的漂亮的领带，与幼儿共同进行了讨论，并请幼儿仔细观察了领带的条纹，让幼儿知道按规律排列的条纹以及对称的设计，领带看起来会很漂亮。因此，今天的领带设计活动中，幼儿都能够将习得的经验运用进来，可见活动分享对孩子来说非常重要，不但能帮孩子及时提升经验，并能帮助孩子在今后的活动中更快进步。 教师专业发展自我评价（一）张培娣
案例反思
领域：生活 记录时间：2013.10.16 自助点心时，孩子们都在安静地喝牛奶。但个别幼儿老是东看看，西看看，有时案 被形状可爱的饼干吸引了，看看、玩玩，半天还没有吃下去，后面的孩子已经在等着例 了。“赶快吃，吃好了给其他小朋友让位。”在我的提醒下，一些玩着的小朋友很快地实 录 吃了起来。 幼儿的注意力还是容易被细小的事物所分散。抓住幼儿不能快快喝牛奶耽误后面 与的小朋友这一点，我对幼儿进行了提示，希望小朋友都能有礼貌，赶快喝好为后面的指小朋友让位子。这下孩子们就能快快吃牛奶，从而养成良好的习惯了。今后要多关注导老幼儿喝牛奶的情况，并对幼儿的某些问题进行及时引导。 师 的讨论 领域：游戏 记录时间：2012.10.10 案 电话角，四个幼儿在忙碌着。馨馨的电话号码插不上，阮泽宇在帮她插，安安在例 初看时，他们的电话号码没有一个人写对的，要么是乱点乱画，实 写着自己的电话号码。录 要么是数字乱写。在我的指导下，他们渐渐地能尝试用点数代替相应的数字，将自己 的电话号码有点子表示。安安也在一旁认真的尝试起来。 教师专业发展自我评价（一）张培娣
指导老师 的讨论
尝试写数字或用点表征数字对于幼儿来说还是有一定难度的，教师要及时发现幼儿的问题，进行有针对性的指导。对于幼儿来说重要的是先让幼儿在操作中理解数字与量的对应关系，理解数字的含义。这样在日常生活中才能把握好每个数的量，并能很好地点数、手口一致，并用数去表征物体的量。所以，对幼儿的数教育应该遵循顺序与规律，并循序渐进。
