«搭配中的学问»教学设计
课时 1 学科 备课人 数学 王博 课题 搭配中的学问 1.在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。 2.通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的教学目标 方法。 3.在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。 结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的教学重 难点 难点 使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。 重点 方法。 教学准备 课件、小纸袋〔图片五张〕 教学流程 教学过程 分发礼物、导入新课，渗活动 学生活动 设计意图 小结：这无序重复的分发，预计 计入方法，经历“符学生会有意见。 号化过程〞。 样就有条(1) 假设没有实物也理、有顺序透有序 自主探究，合作学习。 1． 引入。 2． 揭题。 这节课我们一起研究“〞。 没有卡片，我们可以都找出6种怎么办？ 不同的搭配(2) 学生活动：用自己方法。 喜欢的方法的方法把刚刚的摆法记录下来。 (3) 汇报交流。 借助图形或符号的方法简单、明确，3． 动手操作，探究方① 学生演示搭配的法。 〔1〕 同桌两人合作借助衣服卡片摆一摆，两人一起说说是怎么摆的。 〔2〕 学生活动，巡视。 〔3〕 学生展示摆的过程。 ① 不按顺序搭配的小组演示，全班学生发表对这种搭配方法的意见。 过程，说想法。 既不重复也② 讨论：你认为我们不遗漏 用图形或符号的方法搭配有什么好处？ 刚刚同学们用数学的方法有条理地解决了生活中的搭配问题，非常欣赏你们. 2×3=6 ② 按顺序搭配的小组演示，全班学生发表看法，说说这种方法的意见。〔不重复、不遗漏〕 师演示：先固定上衣用下装搭配，或固定下装用上衣去搭配 现在如果没有实物卡片，也不借助图形符号，有没有其他方法可以得出6种不同的搭配方法呢？ 师：你是怎样想的？〔一件上衣分别与三件下装搭配有3种，另一件上衣与下装搭配也有3种〕 师改变条件：如果再增加一件下装，一共有几种搭配方法呢？你是怎样想的？ 师追问：两件上衣和五件下装搭配，又有几种搭配方法呢？ 1、石头、剪子、布 的作业游戏。 设计 2、猜 号码。 设计 板书 搭配中的学问 食谱搭配 衣服搭配 课后 反思
