部编版一年级语文下册第4单元教案

教材分析 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学情分析 本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 教学目标 1.认识“夜”、“思”等9个生字；会写“思”“床”等7个字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画画，初步感受诗中描绘的景象。 教学重点 1. 指导学生在读中学习生字词。

2.能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。

教学难点 想象画画，初步感受诗中描绘的景象。 教学思路 我主要采用创设情境，质疑导学、学生自悟、直观教学、想象补充等方法。倡导自主、合作、探究的学习方式，体现学生是学习的主人。 课时安排 2课时 教学准备 白板课件，课文朗读音频资料

教 学 过 程

第一课时

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2.板书课题，学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题,指导学生把课题读准。 (2)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(组词) 二、初读古诗，识记生字 1.教师提出学习要求。

2.播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。

3．白板课件出示自读要求：边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 4.指名读古诗，评议是否读准字音。 5.检查学生生字学习情况。

(1)白板课件出示带拼音：床、光、疑、举、望、低、故。 (2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。 6.做“摘星星”的游戏。 (1)白板课件出示词语：

静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡 (2)学生积极参与游戏，正确认读生词。

7．做“把字宝宝送回家”的游戏。 三、朗读古诗，了解大意

1.读古诗我们还应该注意什么？(停顿)

2.白板课件出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3.师范读，学生练读。

4.这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流。 5.指名说说，并引导学生质疑。相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、会结出一层白白的冰晶，那就是霜。) 6.白板出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。 四、指导书写，学写生字

1.引导学生观察田字格中的“思、床、光”范字。 你发现了什么？你认为哪几个字比较难写？ 2.教师范写。重点指导“床、光”的写法。

3.学生写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 4.展示学生作业，肯定优点，指出不足。

第二课时

教学过程： 一、复习导入。

二、细读古诗，感受诗意 1.学习第一句古诗。

(1)指名读，说说对句诗的理解。“明月光”是怎样的月光？ (2)白板课件创设情景：明亮的月光照在诗人床前。 (3)指导有感情地朗读诗句。 2.学习第二句古诗。 (1)指名读整句诗。

(2)组织学生交流对诗句的理解，白板出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。

3.学习第三句古诗。

(1)理解“举头”的意思。还可以说什么？说说诗人在干什么？ (2)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 4.学习第四句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)引导学生用动作表示“低头”的意思。

(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？ 三、再读古诗，深化情感

1.课件出示图片，教师配乐导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。 2.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中的思想感情。 3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲) 4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？

5.教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！ 6.指名诵读，以评促读。

7.播放音乐，创设情境表演，学生深情吟诵。

8.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。 四、拓展延伸

1.白板课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。 2.搜集李白的其他诗歌，找一找、背一背。 五、指导书写，学写生字

1.引导学生观察田字格中的“低、前、故、乡”范字。 你发现了什么？你认为哪几个字比较难写？ 2.教师范写。重点指导“低、前、故”的写法。

3.学生写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 4.展示学生作业，肯定优点，指出不足。

课 题 9 夜色

教材分析 《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。 学情分析 对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

教学目标 1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”等7个字。

2.借助拼音，正确地读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 教学重点 1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”等7个字。

2.借助拼音，正确地读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 教学难点 1.借助拼音，正确地读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

2.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 课时安排 2课时 教学准备 白板课件 教 学 过 程

第一课时

课时目标：

1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”等7个字。 2.正确地读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1．白板课件播放视频，感受夜色神秘与美丽。 2．走入情境，揭示课题 二、初读诗歌，认读生词

1．自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 (3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他认真倾听，纠正字音。 (4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 2．学生自学生字。 (1)圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。 3．教师组织学生汇报识字情况。 (1)白板课件出示绳生字和词语。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。 三、指导书写

1．指导书写生字——色。

白板课件出示田字格中生字“色”“爸”，扩词。观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处？我们写的时候要注意什么？ 2.教师范写，学生书空。

3.学生写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。

第二课时

教学过程：

一、复习生字引入。（白板课件出示） 二、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 (2)指导朗读第一小节。读时，音调放低些，读出害怕的语气。 (3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 (4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

(5)第二小节中，找出写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 (6)指导朗读第二小节。 (7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。 (8)朗读比赛。小组赛，男女生赛。 三、指导书写

1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。 2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

白板课件出示田字格中生字，扩词。你发现了什么？我们写的时候要注意什么？

2.教师范写，学生书空。

3.学生写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 4.展示学生作业，肯定优点，指出不足。 五、总结全文，再次感受夜色 1．教师总结。

2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

10 端午粽

教学目标 1. 认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。

2. 通过图文结合、联系生活实际，了解“糯米、掀开”等词语意思；积累“白白的糯米、红红的枣”等词语。

3. 正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

4. 能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 教学重点 1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。 教学难点

1.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 课时安排 2课时 教 学 过 程

第一课时

教学过程： 第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.白板课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 2.走入情境，揭示课题。 二、初读课文，认读生词 1.教师配乐范读课文。 2.自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 3.学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

4.教师指导学生认读生词。 (1)游戏环节：我是读词王。 (2)多媒体课件出示生词。

(3)指名读课文课文，注意生词在课文中的读音。 三、再读课文，练习书写

1.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 2.教师指导学生朗读。

①说一说课文共由几个自然段组成。 ②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。 3.教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 4.教师指导学生书写生字——叶。

(1)课件出示：箬竹叶的图片。学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

(2)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。 (3)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 5.指导学生书写生字——真。

(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。 6.教师指导学生书写生字——豆。 (1)图文演示法，理解字义。

(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。 四、总结全文，布置作业

1.指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？ 2.合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。 3.作业布置：有感情地朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、复习引入，再现情境

1.白板课件出示小动物的图片，每个动物后面隐藏一个本课的词语，指名认读词语。

2.齐读课文。

二、诵读课文，品味内容 1.抓住重点语句，指导朗读。

(1)品读第二段。教师提出问题：外婆包的粽子是什么样的？ (2)学生带着问题自由朗读课文。

(3)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。 (4)白板课件出示：根据课文内容填空。

粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

2.教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

3.课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

4.指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 5.学生汇报朗读第二自然段。 6.研读课文第三、四自然段。 三、指导观察，正确书写

1．创设情境，出示生字。

(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？ (2)课件出示：写有生字的粽子图片。

2．教师指导学生学习生字——午、节、米、分。 (1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。 (2)注意书写“午”时悬针竖不出头。

(3)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。 3.展示学生作品，互相评价，激励进步。 四、总结全文，情感升华

1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。 2．教师总结。

11 彩虹

教材分析 《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 学情分析 让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是教学、识字教学本身内在的要求。可以采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣。 教学目标 1. 认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。

2. 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 教学重点 读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 教学难点 1.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 2.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

课时安排 2课时 教学准备 白板课件 教 学 过 程

第一课时

课时目标：

1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。 2.能正确朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 教学过程：

一、猜谜导入

1.猜谜激趣。揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书)

2．(白板课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 3.学习“虹”字。

(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

4.导入：多么漂亮的彩虹啊！让我们一起分享《彩虹》的故事。 二、读文识字

1．老师范读课文。

2.白板课件出示初读课文要求：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

3.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

4.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。 5.检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)（白板课件出示生字）这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？相机指导认识新偏旁“衤”。) 6.游戏巩固识字。 7.指导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。 三、感知课文

1．师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？ 2.学生自由交流。 四、书写生字

1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。 (1)教师范写指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“ ”。 (2)学生在田字格中描红、临写。 (3)投影展示进行评议。

2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。（白板课件出示） 二、精读感悟

(一)学习第一自然段。

1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。

2．学生自学第一自然段。 3．汇报交流。

(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。 (2)学习量词：座。

①看图出示：一座美丽的桥。指生读。 ②你还知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ (二)学习第二自然段。

1.导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，找出描写“我”想怎么做的句子。 2.学生按要求自学第二自然段，同桌交流。 3.汇报交流时教师相机指导：

①指导读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)

②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？ 4.多种形式指导朗读。 (三)学习第三、四自然段。 1.指生读第三自然段并汇报。 (3)教师相机指导： ①理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。 (指导学生感知反问句。)

②如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？ ③多种形式指导朗读。 2.交流第四自然段。

①指导学生读好第一句话和第二句话。 ②学习词语“荡来荡去”。指生读词语并仿说这样的词语。

③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。 三、课堂小结 四、布置作业

1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。 2．把课文读给爸爸妈妈听。

语文园地四

教材分析 “语文园地四”安排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。 教学目标

1.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。 2.读好带有轻声的词语并积累。

3.学写“主、书、门、我”四个带点的字，了解“点”在不同位置不同笔顺的

书写规则。

4.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。 5.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读变想象画面，感受绕口令的情趣。 教学重点 正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

教学难点 能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。 课时安排 2课时 教学准备 白板课件 教 学 过 程

第一课时

课时目标：

1.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。 2.读好带有轻声的词语并积累。

3.学写“主、书、门、我”四个带点的字，了解“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。 教学过程：

一、游戏闯关，识字加油站

1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？ 2.闯关游戏：读词语。

(1)多媒体课件出示：贴满词卡的图片。学生浏览词语图片。 (2)同桌合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。 3.识记生字——眉、鼻、嘴。 4.准确识记带有月字旁的字。

(1)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

(2)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

(3)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。

二、游戏闯关，字词句运用

1.游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。) (1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)白板课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)小组内合作将字音读准，指名读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比谁摘的苹果最多。 2.运用词语造句。

(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话) (2)学生小组合作交流用自己喜欢的词语说话。 三、游戏闯关，书写汉字

1．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。 (1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。 2.总结带点字书写规律。

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。 (2)总结带点字的书写规律 四、回顾全文，布置作业

1.谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？

2.作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。

第二课时

教学目标：

1.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。 2.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读变想象画面，感受绕口令的情趣。 教学过程：

一、诵读比赛，日积月累 1.情境导入，揭示课题。

(1)导言，引入。多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。 (2)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。 2.初读古诗，读准字音。

(1)教师提出诵读要求：读准字音。

(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。 (3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。 3.精读古诗，熟读成诵。

(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。 二、绕口令比赛，和大人一起读 1.导问：我们参加了快乐赛诗会，同时还来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？ 2.多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。

3.导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。

4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。 5．朗读表演：教师示范读绕口令。

6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。