《花的学校》教学设计
第1课时
【教材分析】
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的手法，展开丰富的想象，以儿童的眼光来描绘花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和描述的情境能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习的内容产生亲近感。
【教学目标】
1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。
3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。
2.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
【教学难点】
朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
【教学过程】
一、课程导入
1.人类和动物都有自己的学校，那植物是不是也有自己的学校呢？（展示人类学校和动物学校的PPT图片) 当我们驻足花间的时候，你是否也会好奇：“花儿的学校会是怎样的呢？”这节课，就让我们跟着泰戈尔老爷爷一起到花的学校里看一看吧！
2.教师板书课题并指导学生读好课题 预设：花的/学校 ．
设计意图：联系学生的生活实际，让学生自主表达，激发学生对大青树的小学的好奇心，自然引出课题。
二、整体感知
1.学生自读课文，疏通生字词。
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教师明确要求：学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 2.教师播放课文朗读音频，完成听读任务。 教师出示听读要求：
（1）认真听读课文，注意读音和停顿。 （2）画出你觉得难读或有新鲜感的词句。 ①随文识字
随文出示书上会认生字相关的词语。
荒（huāng）野 口笛（dí） 罚（fá） 放假（jià） 簌（sù）簌 衣裳（shɑng） 读准多音
点拨：“假”字，当指按照规定或经过批准可以暂时不工作或不学习的时间，读jià；当指虚假的、不真实的，跟“真”相对时，读jiǎ。
学生思考并完成课堂练习。 练习：
送词语宝宝回“家”：放假、假山、假期、假货、假装、暑假 ②集中识字：组织学生集中认读书上会认的生字。 huāng dí fá jià shɑng 荒 笛 罚 假 裳
③读好文中的长句子，注意朗读技巧。（教师可播放相关句子的朗读音频。） 出示范例1： 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
点拨1：在没有标点的地方也要适当停顿。例：于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞，狂欢。
出示范例2：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
点拨2：两个问句连用，要读出急切地想要知道答案的语气。 出示范例3：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
点拨3：可以通过重音来表达自己的感受。例：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下．．的学校里上学。(强调自己语气的肯定。)
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。(强调在地下的学校。) ．．④交流画出文中有新鲜感的词句。
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出示范例1：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
点拨1：从“雷云”“轰响”可以知道使用一些不常见的词可以让表达有新鲜感。从“走过荒野”“吹着口笛”可以知道使用修辞可以让表达有新鲜感。
出示范例2：你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 点拨2：从“星星所住的地方”可以知道使用奇特的想象可以让表达有新鲜感。 3.整体感知
朗读课文，借助描写“花孩子”的关键词，说说你从课文读到了什么画面。
（1）请学生朗读第1、2自然段，说说仿佛看到了怎样的画面，自主尝试圈出“花孩子”相关的关键词，并交流。
①指名学生朗读第1、2自然段，其他学生思考：当六月的阵雨落下的时候，你看到了怎样的画面？
②学生交流反馈。
③教师示范，引导学生在文中圈出关键词“跳舞，狂欢”。 学生朗读，圈画关键词，思考并交流。
预设：雨落狂欢——看到了六月的阵雨落下时，花儿在绿草地上跳舞，狂欢的画面。 圈出关键词：跳舞，狂欢。 板书：下雨 跳舞狂欢
（2）请学生朗读第3-5自然段，说说仿佛看到了怎样的画面，自主尝试圈出“花孩子”相关的关键词，并交流。
①指名学生朗读第3-5自然段，其他学生思考：平时，你会看到怎样的画面？雨一来，你又会看到怎样的画面？
②学生交流反馈。
③教师小结方法：边读边想象画面，并在文中圈岀关键词，能帮助我们更好地了解课文的内容。
学生朗读，圈画关键词，思考并交流。
预设：地下上学——看到了花朵关了门在做功课；下雨放假——下雨了，花朵们放假了。
圈出的关键词：做功课、放假。 板书：平时 地下上学
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（3）请学生朗读第6-9自然段，说说仿佛看到了哪些画面，圈出相关的关键词。同桌交流，集体反馈评价。
预设：第六自然段描写的画面：花孩子穿了各色衣裳冲了出来。 圈出的关键词：冲了出来。
第6-9自然段描写的画面：花孩子们急急忙忙赶回家， 他们对着妈妈扬起了双臂。 圈画的关键词：赶回家、扬起手臂。 板书：放假 回家找妈妈
（4）引导学生根据圈出的关键词，连起来说一说课文中描写的花的学校的情景。对于有困难的学生，教师可以提供填空帮助练说。
学生练习：
当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（ ），（ ）。 平时他们是在（ ），雨一来，他们（ ）。花孩子穿着各色的衣裳，（ ）。他们的家在（ ），在（ ）。他们急急忙忙地赶到那儿，对着妈妈（
）。
设计意图：学生通过自读和听读疏通课文生字词，把课文读顺读通，理解新鲜词句的意思，能找出并理解文中有新鲜感的词句。通过圈画关键词来想象画面，有助于培养学生提取关键信息的能力和理解、概括能力，帮助学生养成边读边想象画面的良好阅读习惯。
过渡：这是一篇儿童散文诗，请根据课文内容，完成探究任务，初步把握课文内容。
三、问题探究 合作探究
1.探究任务
聚焦“画面”，研读分享。
（1）朗读第1、2自然段，边读边圈画关键词句，想象画面。 （2）按照“学习提示”，小组内分享自己想象的画面。 （3）小组展示成果：一人朗读原文，一人描述画面。 2.探究活动
请学生朗读第1、2自然段，边读边想象画面，画出具体描写画面的词句，和同学交流。
（1）品读第1自然段
①想象“雷云”是什么样的，“阵雨”是什么样的，“雷云轰响”“阵雨落下”会是怎样的画面。
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②想象“荒野”“竹林”是什么样的，“口笛”是什么，“东风走过荒野、吹着口笛”会是怎样的画面。
③引导学生思考：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”能否换成“湿润的东风吹过荒野，在竹林中发出沙沙的声响。”
组织学生反馈，引导品读。 预设1：
“雷云”是下雷阵雨时出现的一种黑色云朵。“雷云轰响”时的声音是十分巨大的。“雷云轰响”“阵雨落下”写出了下阵雨时的画面。
预设2：
“荒野”是荒凉的野外，了无人烟，长满了荒草。“竹林”是长满了挺拔秀丽的翠竹的林子，竹叶茂密，一片苍翠。“口笛”是用嘴吹的笛子。
预设3：
把东风想象成人，生动、形象地写出了东风吹过荒野和竹林的画面。 （2）品读第2自然段。
①学生自主朗读，想象花会从哪些地方跑出来。
②引导学生想象：花儿“跳舞，狂欢”是什么样子的？可以从姿态、表情、动作等方面展开想象，边想象边演读，体会把花当作人来写的表达。
③想象花儿“跳舞，狂欢”的情景，有感情地朗读第二自然段。 学生朗读，交流分享自己读到的内容。 3.成果展示
（1）品读第1自然段
教师根据探究示范引导学生组织语言，描述画面。
预设：读了“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这段话，我仿佛看到了下阵雨时的画面。你瞧，灰蒙蒙的天空中乌云密布，雷云兴奋地在天上汇合，只听“轰隆”一声巨响，雨点儿们争先恐后地落了下来。被雨水湿润后的东风，像个顽皮的孩子一样肆意地在荒野和竹林间奔跑。他和荒野里的草儿们一起舞蹈，和竹林中的竹儿们一起欢歌。
（2）品读第2自然段。
教师根据探究活动的引导学生组织语言，描述画面。
预设：读了“于是……在草地上跳舞，狂欢。”这句/段话。我仿佛看到花儿在绿草上
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狂欢的画面。你瞧，那些美丽的花儿突然就跑出来了。他们三五成群，争先恐后，迫不及待地享受着这雨水的滋润，他们嬉笑着，叫嚷着，舒展舒展腰肢，晃动晃动脑袋，幸福的笑容洋溢在每个人的脸上。不一会儿，他们的舞会就开始了，他们舞姿翩跹，姿态优美，五彩缤纷的花瓣裙把绿色的舞池装点得格外美丽。
4.学生合作朗读第1、2自然段。 学生合作朗读
设计意图：通过对画面的细致研读，提升学生深入解读文本的能力。通过朗读与交流，提升品读与鉴赏、朗读与表达的能力。
四、书写指导
过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课的重点汉字呢？它们是什么结构的汉字？怎么书写怎么才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂
预设：“落、荒、笛、舞、罚、臂”都是上下结构的字，“据、堤、盼、滚、堵、犹”都是左右结构的字，“互”是独体字。
2.教师范写、重点指导 3.学生书写，展示评价。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。同时发挥熟字、熟笔画在书写中的重要作用。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课我们跟着泰戈尔爷爷走进了神奇的花的学校。在那里，我们认识了可爱的花孩子。他们和我们大家一样要上学、做功课。平时，他们都是在地下的学校里上学。可每到下雨的时候，他们就会放假，这可把他们高兴坏了，他们会跳舞、狂欢，还会回家找妈妈。这么可爱的花孩子，你们喜欢他们吗？下节课，我们继续来探究。
六、布置作业
1.课堂作业：抄写词语，注意书写规范、美观。
阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风 急急忙忙 自然 能够 双臂 2.课后作业：
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（1）熟读课文
（2）有感情地朗读课文，尝试自己录一个朗诵视频或者音频。
【板书设计】
花的学校
放假 平时 地下上学
下雨 跳舞狂欢
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回家找妈妈
