作者： 郭梅英[1];王竹林[2]
作者机构： [1]山西忻州教育学院;[2]山西忻州教育学院出版物刊名： 科学中国人页码： 45-46页
主题词： 数学复习课 发散思维 创造性思维 发散性思维 引导学生 思维能力的培养 等差数列培养能力 思维方式 最优解法
摘要： 从不同方向,不同角度,多向联想,开阔思维,寻求问题的最优解法,是发散思维的具体表现,它具有多向性、性、运动性、探索性等等特征,在创造性思维中占有主导地位。重视发散性思维的训练,对培养“创造性”人才具有深刻的意义。我们认为利用数学复习课的拓宽引导,有利于进行发散性思维能力的培养。可以引导学生从以下几个方面进行探索。 一、标新立异,妙趣横生 训练解题的目的,除了掌握知识外,更重要的是发展智力,培养能力,因此,所选范例可具有“标新立异”的思维方式,引导学生打破常规,敢于假设,善于联想,寻求
