六年级期中质量分析

一、 存在的问题 1、听力

有极少数学生不能有重点听懂文章内容，例如：第一小题选择的选项不是文章的正确答案。“写作是让人欢喜让人忧的事。”结合自身实际谈感受时，有部分学生只谈了自己欢喜的时候，没有谈自己的忧。 改进的措施：教学中注意鼓励学生多发言，并结合课文内容谈自己的感受。 2、看拼音写词语。

个别学生不能根据拼音正确填出汉字，问题主要是拼音不能正确拼读和生字不能正确写出来。

改进的措施：日常教学中不但注意基础知识的积累，还要根据学生的不同情况及时补差。/

3、选择合适的音节、汉字或词语填空。

（1） “刚劲”的“劲”，“运载”的“载”两组字错的较多。 （2）“喜爱 热爱 挚爱” 填空“热爱 挚爱”混淆的较多。 4、学生都会背诵，有个别有错别字现象。 5、按课文内容填空：

（1）、个别学生没把人物名字写对。例如：季羡林。也有个别学生填不上的。

（2）、一部分学生把人物和精神品质错位，对人物的认识不深刻。 （3）、个别学生对课文中的重点句理解不到位。例如“我的祖国母亲，

我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”的原因写不出来。“那时，我总是不由得想起那位‘耳聋’的老人，那清晨里我唯一的听众„„”这句话点明了什么，也写出了“我”对老人的什么？一部分学生也答不上来。

6、第七题是阅读题，共分两部分。七（一）是《草虫的村落》阅读，1题“回忆课文，在文中填入恰当的词语”教学时并未要求背诵，但学生基本上还答得不错。3题“表达了作者———的感情”大部分学生读题不仔细，答得不够完整。4题要求“想象一下，他们会说些什么？眼前呈现怎样生动的画面？试着写一段文字”部分学生像回答问题一样，不能用流畅的一段话来写，今后还要加强写话训练。 （二）是课外阅读。1、2题都要求“联系上下文理解”词语或句子，大部分学生联系不深，还有一部分只根据字面意思回答。3题“短文主要内容”部分学生不知道是要求归纳中心，和5题“你体会到了什么？给了你哪些启示？”混为一谈。6题要求“用两个恰当词语评价玛利亚老师的做法或品质”有的学生写了一个词，有的写了两句话。 7、作文：

（1）、有学生分不清善意的谎言和欺骗的界限，把欺骗等同于善意的谎言。我认为善意的谎言是出于善良的动机，以维护他人利益为目的和出发点。善意的谎言是美丽的,这种谎言不是欺骗不是居心叵测。当我们为了他人的幸福和希望而适度地撒一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，而且具有神奇的力量，没有任何的不纯洁。而学生没有深入地理解这个词，在记叙事件的时候，

把欺骗别人的事写了出来，这就严重不和作文要求，因此扣分很多。

（2）、没有记述一件事，只是反复地空谈，议论。 （3）、有的记述的事太多，一下写了好几件。

（4）、有的写的事不是发生在身边的，而是在书上看到的，或者是道听途说的。 二、改进措施。

（1）、课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的见解能力，需要在课堂予以重视。 （2）、基础知识不能丢，字词教学要有针对性，重视对困难学生的测试和检查，不让学生存有侥幸心理，夯实基础. 每一课每一单元的知识点要做到课课清，并把功夫下在平时。抓好基础知识，在新授内容中，不可忽视学过的字词的复现。加大生字词的听写力度，做到每天都有听写的内容。同时结合容易出错的生字让它们反复出现， 并经常性的让学生说一说出现的原因，加深记忆。单元训练要有条不紊，注意及时的查缺补漏，语文园地的训练要注重学生对知识的运用，达到学以致用的效果，避免只学不会用或者不用的现象发生。 （3）、加强课文中人物名字的练写，把人物名字写入词语盘点。 （4）、加强单元知识总结，针对课文内容进行填空练习。 （5）、讲解课文时注重重点句的理解，并指导学生做好笔记。 （6）、加强阅读训练。给学生有选择的推荐阅读书目，循序渐进的增加阅读量，使学生的阅读量稳步提高。并要求学生准备好摘抄本，及

时的记录下好词好句，为作文写作提供材料。

（7）、在作文教学中，加大平时的训练力度，在每一次习作中，让学生审题，逐渐养成会审题的习惯，要让学生都能在明白要求的情况下再去构思，同时也要注意各个单元之间习作要求的整合，让学生能学会变通，灵活理解每项要求。

（8）、课文和知识点。名篇佳句，不能让学生只是停留在会背的基础上，有些一定让学生会默写。并加大检查的力度，一定要严格把关，争取每一个学生都准确写出来。知识点也不能只是让学生抄一抄，背一背。一定要交给学生阅读分析的方法，让学生在掌握方法的基础上，去自由的合理的发挥，从而提高阅读的能力，达到对课文的真正理解。 （9）、平时要求学生多关心时事政治，多看报纸或收看电视新闻，做一个关心国家大事的人。

（10）、教材中要求学生背诵的喜欢段落也要去落实检查，不能流于形式。