一．指导思想 以体育新课程标准为指针，以学生的发展为目的，以学生的探究学习为突破口，以激发学生兴趣着手，将德育寓于教学之中。结合高一年学生的特点（有一定的运动基础，学生好学，兴趣广泛，对知识的理解能力较强），使不同层次的学生在学习体育基础知识、基本技术，发展技能的同时，又在欢快的气氛中娱乐身心，增强体质，培养品质，从而不断提高学生乐于探究和思考，解决问题的能力，逐步养成终身体育的良好习惯。
二．教材选择
1. 了解学生初中阶段学习羽毛球的情况和实际能力，以达到初高中的自然过渡；
2. 注重扎实羽毛球的基本技术，为终身体育奠定基础。
三．教材分析 羽毛球是学生普遍喜欢的一项技能运动，又是终身体育较为理想的活动项目。其功能和价值除了发展灵敏、反应、柔韧、协调、力量等身体素质外，还能拓展竞争意识，伙伴合作，探究思维，陶冶情操。 毋庸讳言，学生由于初中阶段所接受的羽毛球教学，普遍存在“放羊式”的教学。因此，学生对羽毛球首先 要解决的关键问题——“发力”，理解不深，掌握不到位。所以，“发力”既是教学的重点，又是教学的难点。 所谓“四个基础”是指羽毛球的正手握拍，正手发高远球，正手击高远球和网前挑高球。因为，掌握正确的握拍法是学习羽毛球基本技术的基础；掌握正手发高远球技术是学习发球技术的基础；掌握正手击高远球技术是后场高手击球技术的基础；掌握挑高远球技术是网前低手击球技术的基础。学生只有解决好“一个关键”和“四个基础”，其活动能力才能得到有效提高和发展。 “教学有法，教无定法，贵在得法”。教学中首先要预防学生随心所欲的“放羊课”，其次要给学生一定内容的自主选择，鼓励学生勤于探究和尝试，并在实践中体验自身的点滴进步和成功。学习是一个漫长的过程，因此在教学中要注重学生潜能的
不断开发和利用，使之远期教学效果的最佳获得。
四．教材处理
1. 遵循学生的认知规律，循序渐进地进行教学。首先，通过羽毛球“抛绣球”游戏来调动学生的积极性，使学生知道只有参与到集体中来，才能体验到生活给我们带来的乐趣和价值。其次，通过教师简要的讲示给学生建立清晰的动作表象，激发学生的求知欲。
2. 在学生了解“合法发球”规则的基础上，利用破损的羽毛球让学生自主选择各种形式的对墙击球动作练习，体会“一个关键，四个基础”。充分发挥学生的主动性、自主性，激发学生潜心探究的积极性。
3. 学生以水平小组形式进行由教师和体育骨干喂球的“后场击高远球”练习，使学生体验到击球的成就感和满足感，并在发展身体素质的同时，提高学生勤于思考和善于学习的良好习惯。
4. 安排小场地进行“擂台赛”，以满足水平较高学生的学习需要，让学生形成良好的心理素质和体育道德作风。
五．教材重难点 重点：一个关键，四个基础。 难点：正确的发力动作。 教材 羽毛球“一个关键、四个基础” 单元序次 第一课次 教 学 目 标 1. 了解羽毛球“合法发球”规则，领会一个关键（发力）的重要性，体会四个基础（正手握拍、正手发高远球、正手击高远球、网前挑高球）的动作技术。 2. 提高乐于探究、思考和解决问题的能力，能正确评价学练中存在的问题。 重点 领会一个关键，体会四个基础。 难点 正确合理的发力动作
六．程序 教学内容 阶段目标 教师主导 学生主体 组织形式与要求
一. 常 规 导 入 2 分 钟 1. 集合、整队.。 2. 宣布课的内容和目标要求。 3.检查服装。 4.安排见习生活动。 1. 形成良好的组织纪律性。 2. 德育渗透：爱护馆内设施、器材；不随地吐痰、丢纸屑。 1. 精神抖擞，语言亲切，指定集合方位。 2. 简要说明内容和目标要求。 3. 登记出勤等。 1. 体育委员整队，同学配合。 2. 见习生随队听课。 学生成四列横队集合。 要求：队列整齐，精神饱满。 二． 愉 悦 热 身 10 分 钟 1. 羽毛球健身操。 ① 上肢运动 ② 踢腿运动 ③ 体侧运动 ④ 腹背运动 ⑤ 跳跃运动 2. 游戏： “抛绣球”。 1. 身体进入准备状态，情绪进入兴奋状态。陶冶美的情操。 2. 领略游戏，体验乐趣，增强自信。 1. 播放舞曲音乐并领操。 2. 讲示游戏规则并组织游戏。 参与游戏活动。 1. 学生每人持一把球拍，在音乐的伴奏下随教师一起进行热身操。 2. 积极主动参与游戏活动。 1. 学生第一组向右转，第三组向左转，跑步成圆形队伍，面对老师。 要求：动作节奏强，富有表现力。 2. 分男女二组进行游戏。 各组指定一人站在圆圈中并向头上方抛羽毛球，然后叫号。被叫者返回接住下落的羽毛球，并喊“停”。此时，向周边跑的同学必须自觉停下，否则犯规。持羽毛球者任意向某个同学掷出（头部以下），被击中者做五次俯卧撑，然后为抛球者。若击不中则自己做五次俯卧撑，游戏重新开始。 要求：遵守游戏规则。 三． 探 究 学 习 15 分 钟 1.选项练习 ① 颠球练习 ② 对墙发球练习 ③ 对墙击高球练习 ④ 对墙挑高球练习 2.“一发一击练习” 1. 爱护器材，乐于探究，赶超自我。 2. 提高击球发力的正确性，体验击球的成就感和满足感。 1.简介羽毛球“合法发球”规则和选项练习的技术要点。置疑并引导学生思考： ①为何有的同学挥拍能有“呼呼”声响？ ②是力量问题造成击球无力吗？ 2. 喂球给学生击打高远球并指导。 1. 根据自身水平情况选项练习，并在练习中质疑问难。 2. 体育骨干协助教师喂球给同学击打高远球。 1.分男女两组在南北两侧的墙边用破损的羽毛球进行选项练习。 要求：勤思考，多动脑。 2. 馆内中间系一条长绳为隔，学生分若干组依次击打教师和体育骨干喂出的球。 要求：领会“发力”，纠正动作。 四． 展 现 自 我 15 分 钟 1. 羽毛球“擂台赛”。 2.
双人对打高远球练习。 1. 具有挑战精神，又能善于发现问题，解决问题。 2. 建立和谐的人际关系，形成良好的合作精神。 1. 组织“擂台赛”，帮助学生分析问题，树立自信心。 2. 巡视指导。 1. 水平较好的同学参与比赛，并商定比分和规则。 2. 水平较低的同学自由结合进行练习。 1. 馆内中间设六个小场地供能力较好的学生进行“擂台赛”。 要求：启迪心智，增强自信。 2. 安排两个场地供水平较低的学生进行对打高远球练习。 要求：合作和谐，娱乐身心。 五． 调 节 3 分 钟 1.掌声放松操 ？ 2.小结 3.收回器材 4.师生再见 1. 心境交融，放松身心。 2. 正确评价自我在学练中存在的问题。 1. 随《青春圆舞曲》音乐带领学生进行“掌声放松操”。 2. 客观评价学练过程情况，在肯定之中找不足。 集体随音乐进行“掌声放松操”。 学生成四列体操横队进行放松操。 要求：掌声响亮，自然放松。 指标 预计心率：125 – 140 次/分 练习密度： 35 – 40 场地器材 体育训练馆，长绳一条，录音机一台，羽毛球拍50把等。 教学反思 有15％的学生存在“发力”不合理、不正确等问题，其中女生为多。学生在学练过程不敢向老师质疑问难是一个突出的问题。今后在教学中一方面要注意分层尝试，在渐进中提高学生的“发力”动作；另一方面要注重情感基础，使学生真正成为学习的主人。
