激发学生识字兴趣，提高识字教学效益 辽宁省大连市金州Ｉ区中长 Ｊ、学 王 雪 “人生识字聪明始”。提高识字教学 这样的教学，汉字在孩子的眼里变 被认识这些汉字的同学告知、提醒了， 的效率，首先就必须提高学生识字的能 成了一幅幅生动的图画，一个个有趣的 已认识的字（田、电、目、白）学生记得更 力，而要提高学生识字的能力就必须 故事，极大地激发和培养了学生的学习 加牢固。 “进一步研究小学识字教学的规律，包 兴趣，提高了学生实际汉字的能力和掌 括学生汉字学习的认知规律和汉字本 握汉字的规律，从而使学生爱上祖国的 再如学生喜欢的猜字谜：如： 目——Ｉ二边毛，下边毛，中间一颗黑葡 萄，你若还是猜不着，请你往我这儿瞧。 身的规律”大量的实践证明，在低年级 语言文字。 识字教学中，机械记忆容易遗忘，意义 二、教给学生识字方法，培养学生 学生还喜欢编歌谣识字法：如， 滚——上下衣被分开，公字悄悄进来， 识记则印象深刻。因此，评价一种识字 自学能力 方法的优劣，“首要的标准就是看它能 “授之以鱼，不如授之以渔。”在字 再加三点水，马上水煮开。 不能尽量地减少死记硬背的内容，提供 理识字教学中，不但要让学生通过分析 动作演示法也是很有效地一种识 更多易于联想的线索，更快更牢地识记 字形来理解字义，还要教给学生识字的 字方法：如：一名学生紧跟着另一名学 汉字”。在教学中尝试了多种识字方法， 方法，让学生逐步学会运用这样的方 生往前走，让同学们根据此动作猜字 发现字理识字教学法是运用汉字的组 法，识记更多的汉字。 构规律进行识字教学。通过对汉字造字 （从）；然后两名学生背对背，其他学生 执教《荷叶圆圆》一课的“蹲“字时， 猜字（北）；而后两名前后站立的学生面 方法的分析，运用联想、直观等手段来 鼓励学生做一做蹲的动作，蹲的动作与 朝同一方向排齐，其他学生再猜（比）。 把握汉字字形、义与音的关系，达到识 什么部位有关，学生很快答出与身体的 这样不但激发了学生的学习兴趣，更能 字目的，它根据汉字的构字原理和儿童 腿、足有关，故认识了足字旁。先启发学 提高学生的辨别能力，促进学生的记 的识字能力，采用生动活泼的形式，深 生想想带足字旁的字，学生很容易想 忆，掌握汉字音、形、意得联系，提高了 入浅出地、形象生动地进行识字教学。 到：跑、跳、跃、踢、蹦、跪等。然后再鼓励 识字能力。 下而我就字理教学谈一谈自己的几点 学生思考生活中用到足的字，学生想 感受。 一三、同步读写，提高识字效率 １．“字理识字，同步阅读”是字理识 到：走、舞、武、迈、行、登等，最后向学生 （武）、走字旁（越）、走之旁（追）、双人旁 、提高学生识字兴趣，从根本上 总结，以下偏旁：足字旁（跑）、止字旁 字教学的完整教学体系 是为同步读写打好基础。我在运用 消除错别字 布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃 （行）、登字旁（登）、舛字旁（舞）、折文旁 “字理识字”教学方法的同时，注入了课 是对学习材料的兴趣”。引导学生运用 （各）都是属于足部之类（每类各举一例 改新理念。拓宽了识字渠道，配合大量 些生动有趣的识字方法，寓教于乐， 字），巩固识字成果。 都与足有关。．？义字中绝大部分是形 的语文实践活动，能让学生真正喜欢汉字，感受到识字的 声 ｊ ，识 教学巾多引导学生去发现规 ２利用“同步阅读”识字 一乐趣。教学中，我依据汉字的组构规律， 律，适时渗透、帮助学生了解形声中的 “Ｉ 步阅读”是很好的识宁凭借，利 从汉字的形与音义的关系人手，注重实 知识，了解形声字的构字规律，掌握一 用读书时间指导学生阅读，通过学生亢 践与思考，运用各种直观的手段（图片、 些简单的识字方法，为学生自丰识字打 己阅读，巩固学过的生字，学习新的生 幻灯、动作）生动形象地展示汉字的理 下良好的基础。从中我也懂得解决汉 字，交流识字收获。有的学生在一周内 据，突出汉字的表意性，以汉字的构字 音、形、义的关系，就要追根溯源，七十个生字。 从本 能学到并记住六、规律为切人点，把点点画画组成的方块 质上去教学，３．背诵优秀诗文 教了一个，学习了一串。再 字变成形象生动的图画，将汉字的构形 如：学习一年级下册识宁七时，学生用 直观的展现在学生的面前。 结合学校的诵渎活动，学生每周背 一加偏旁或换偏旁学会一串新字 “请、 首古诗，每接触一首新诗，学生都能 如：我在执教《口耳目》象形字一课 清、情、啃、精、睛、静等”，识字教学中渗 认识几个生字。同时指导学生大量阅渎 借助于拼音或自主识字，学生 时，先出示其事物图片，然后将图片与 透字理知识、成串比较，减轻学生识记 课外书，而且能汲取书中的精 汉字比较，鼓励学生想象古人造字时每 的强度，促进学习的正迁移，有利于培 不但增加识字量，一笔画的意义，如这课巾的“鸟”字，撇 养学生良好的认知策略，提高学生的学 神营养，受到高尚情操与情趣的熏陶， 效率。 一是代表什么？最后横是什么意思？点是 举两得。 代表什么？横折钩、竖折折钩各表示什 当然，出此之外，识字方法还体现 万事万物都有其内在的规律，依理 么意思？学生积极性很高，想象力超高， 在游戏中、逆理而为则衰。汉字的规律 活动中、生活中、情境中，如： 而行则兴，分别赋予每个笔画各自的意义。然后我 做添一笔变新字游戏，老 ｌｉ出示九个¨ 就是它的造 理据，即构宇原理，简说 出示“乌”字，让学生说说读什么？两字 字，鼓励学生加一笔变成你认识的九个 为字理。学习汉字时依据字珊进行析形 有什么区别？为什么没有眼睛？这样不 新字，学生热情高涨、议论纷纷，通过生 索义、因义记形，那么，所学的汉字就能 但激发学生的习字热情，而且从根上将 生间的商量，激活了学生思维，学生 意义识记，持久不忘，运用字理教学就 学生易产生的错别字消灭在萌芽状态。 原来不认识的字（旧、旦、甲、申、由），也 可以大大提高识字的效率。 】９０ ２０１３．ＯＢ文理导航（教育研究与实践）
