课题 以礼待人魅力生 失礼行为遭人憎 共 1 课时 第 1 课时 教学了解礼仪的基本含义，理解学习礼仪的重要意义。能做到遵守公共场目标 所相关要求，并乐于以礼待人。 重点 通过教学使学生懂得什么是礼仪，使学生学会在不同的情境中表达自己的礼貌，并在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。 突破 通过对班级、学校方法 遵守礼仪模范人物的评选，同时对照自己找出自身存在的差距，从而树立学生正确的道德观 难点 如何让学生学会以礼待人。 教学方式 启发式讲授 板 书 设 计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 第8课 以礼待人魅力生 失礼行为遭人憎 1. 以礼待人魅力生 2. 失礼行为遭人憎 3. 争做礼仪传播者 同学们，升入中学后，你是否有这倾听 样的苦恼：希望自己又较强的人际导入学习 交往能力，可是见了人常常不知道 说什么，于是很少与人说话；希望自己能使别人快乐，但是始终做不到，也不知道如何改变。 其实，你不必太担心，因为这是不少同学在人际交往有的困惑。这节课就让我们一起打开交往艺术的大门吧。 互动一： “他缺少什么” 通过分析教材中王阅读P42的材料，请思考一下问题： 1.王强的学习经历和工作能力都没阅读材料 有问题，为什么面试没有通过？ 思考并回答问强不文明的做法，让学生自己反思自己在文明礼貌方民的表现，体会不讲礼貌带来的严重后果。 2.故事中的王强在哪些方面需要改题 失礼行为进？在公共场合，我们的语言、态 遭人憎 度、举止应该是怎样的？我们在日 常生活中应该如何与人交往呢？ 总结： 待人有礼表现在语言、态度和行为 等方面。我们都想做一个文明礼貌 受欢迎的人，那就要从这几个方面 努力，做到语言文明、态度亲和、 举止端庄。遇事道谢、道歉以及原 谅对方等，这些都是与人友好交往 的必备素质。 互动二： “不欢而散的聚会”（P43） 阅读材料 通过阅读1.说一说：你认为导致“不欢而散”思考并回答问教材中的的原因是什么？ 题 故事，让学生体会到，越严文明在我们生活中的重要性，并通过具体事例让学生自己归纳出交往技巧。 2.你觉得在交往中应掌握那些技巧 和艺术？ 总结： 以礼待人要注意语言文明 ，语言文明要求我们说话要和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈要谦逊、尊重对方；多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，不说大话假话。 互动一： 按要求进行 培养学生通过角色扮演，让学生自己角色扮演 要求：按教材P44的表格进行角色扮演。 角色扮演，并说出懂得礼仪的 人和不懂得礼仪的人的行为给小组结合谈感体会到以你带来的感受。 受 礼待人的魅力，反思自身不文明行为所带来的不好的影响。提升学生的分析和归纳能力。 以礼待人总结： 魅力生 对人不礼貌，会妨碍我们与人交往， 礼貌是尊重他人的具体表现，讲文 明、讲礼貌包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质，礼貌反映我们自身的素质，展示我们的方才。这是通往友好交往的道德桥梁。 争做礼仪互动一： 传播者 你该怎么做？ 场所 礼仪行为 填写“礼仪行通过设计一般公不大声喧哗，不嬉戏打闹 为”一栏的内学生常接共场所 不阻挡妨碍他人通过 在走廊通道里靠右行走 特定公电影院 不大呼小叫，不共场所 笑语喧哗 演出结束后应有秩序地离开 图书馆注意整洁，保持阅览室 安静和卫生 爱护桌椅 遵守借阅规则 乘坐公排队等候，对老共交通幼病残孕要照工具 顾谦让 上车后不抢座，不向窗外扔东西 乘电梯 先出后入，目光平视 容。 触到的公共场所情景，让学生填写怎么做，达到知行统一，能在生活中做到以礼待人。 小结 礼仪是礼节与仪式的总称，它是由倾听 思想所制备的外在表现的行为准则、规范和形式的总和。我国素有“礼仪之邦”的称号，自古就有“有礼走遍天下，无礼寸步难行”的古训，学习礼仪，应用礼仪，能塑造良好的个人形象，培养乐观、豁达、健康的性格。 让学生从国家层面理解礼仪的重要作用 提问题 引新知 提出问题：中外礼仪有差异吗？请记下作业 大家课后搜集一下中外礼仪在哪些方面存在差异？ 呈上启下，前后知识联系密切。 评价与 在上课之前，很多学生对自身礼仪行为的一些小瑕疵都没有注意反 思 到，经过这节课的讲授，学生发现了自身的不足，其中说大话和说闲话是很多学生都没有注意到的不文明行为。另外，通过互动，学生能够认识到以礼待人所带来的好处和失礼行为所带来的不良影响，能够知行合一，做到以礼待人。
