感谢他给我们送来精神上的大礼。谁也没说话，老师也没说话，大家静静地离 开，回味着、赞叹着、幸福着、感动着，迈着轻盈的步伐走向了寝室，这成了 生命中最难忘的一课，只知道，那天晚上过后，我猛然感觉到上了一个台阶， 心性不再麻木。老师如今已经不再人世，可是每年他的学生总会到他的坟前鞠 躬，向他诉说世间的变化。 我想要是那天老师按部就班的给我们在教室分析课文，剖析课文，然后 归纳所谓的中心思想与段落大意，然后再枯燥乏味的背诵，也许日后记住的只 是那个让人昏昏欲睡的下午和那个喋喋不休的老师，也许就会与那顿精神大餐 失之交臂，也许很快就将这个老师忘记。我１＇ｆＩＮ现在一直都尊敬着这个老师， 因为是他把我１＂（１８【进定神殿堂的人。我候，我的这个例子也许能成为语文情境 教学的典范之一。 这种情境不是生搬硬套，也不是矫揉造作，而是水到渠成，合情合理， 左右逢源、纵横自如、出神入化、炉火纯青，就像泼墨写意的酣畅淋漓、太极 宗师借力打力的技巧、足球巨星行云流水的进攻，一切浑然天成。教师在未上 课之前就应该把课文反反复复咀嚼透彻，不断的感悟，不断领会，领会课文的 实质，最后走入课文中去，与作者进行心灵的对话，最后带着满腔激情走出来， 铺设能够感染学生的情境，再把学生带进去，让学生的思想展开翅膀，在创造 与想象的天空里幸福的邀游。并且充分发掘身边有利的资源进行情境教学，实 际上，身边从来都不缺这种资源，可以把学生带入情境，走进大自然，走向社 会，学生在观察中去思索，去体验，去想象，确确实实就觉得大自然是美好的， 学生对这个世界就有了丰富的感受，这种感受是立体的，全方位的，而课本上 简单的符号是无法代替与比拟的。此时此刻，如果让学生在观赏大自然后闭上 眼睛，一说到大自然，他的眼前一定会出现他曾经观察过的跌宕起伏的山峰， 汹涌澎湃的江河与浩渺无边的宇宙，甚至一颗沙粒，一朵鲜花。并开始思索这 个世界，这个时候，学生在用眼睛看世界的同时，也逐渐学会用心去看用眼睛 看不见的东西。 如果把学生带领到一个满是砂石的情境中去，难道仅仅只是为了让学生 去看那里的石头吗？这样做的意义与价值并不大。这时候，教师不但要成为情 境的创设人，还应当成为学生精神路途上的导游，带领他们在精神大道上畅游， 这时候教师应当通过启发式的语句，激发学生的想象，让他们通过琐碎磨光的 石头感受时光的变迁，追述历史，在这时光的畅游中感受生命的演绎与创造， 当然作为教师的我们只应当把他们引导到这条路上去，应当多给学生自由，而 不应当以繁琐的规定。因为精神上的美是不同形式的，每一种类型冲击着 我们的神经，让我们接受灵魂的洗礼，正因为有了不同形式的精神创造，也正 如世界上找不到两片完全相同的叶子，整个世界才如此的精彩，不断拨动着生 命的心弦。因此，对于精神上的创造少加以束缚最好，我们教师要做的，仅仅 是把学生引领上路。 语文中的情境教学，能在给学生不同感官的冲击力的时候，也更能让学生进 入灵性的状态，净化心灵，感受到美的享受，但如何把情境教学做得更好，让教 学课改更上一个新的台阶，还得靠无数岗位上的教师孜孜不倦的追求与探索。 信息技术在小学语文课堂教学中的作用及其体现 ８６００００ 林芝地区察隅县完全小学 周登智 摘要：信息技术不断的发展，更加有利于小学语文课堂教学的改革，给小学的课堂教学带来新的活力，本文针对信息技术在小学语文教学中优势的简要分 析，对于渲染课堂气氛，利于情感提升；创设情境，利于形象思维培养；动画展示，激发学生学习兴趣；启发思想，培养创造能力等方面进行探讨，从而使得小 学语文教学更加生动、有趣，有利于学生塑造自己语文素养。 关曩字：信息技术小学语文应用 语文学科作为小学教育中一门重要的课程，怎样的教学方式才能更好的进 行小学语文教学一直是人们关注的问题。面对小学生自身所特有的个性，把信 息技术这一新兴的教学辅助手段与语文课程教学相结合，这样的教学方式更有 利于小学生理解语文抽象的语言知识，从而提高语文教学效率，保证教学质量。 信息技术在小学语文教学中的作用 随着社会的进步、科学技术的发展，人类已经逐渐的进入信息化的时代， 把这种信息技术作为一种教学手段，与小学语文课程的教授相结合，能更有利 于小学语文课程的教学，从而保证了小学语文课堂的教学质量，提高教师的教 学效率。 信息技术在小学语文教学的应用中，利于激发学生学习语文的兴趣。小 学生大部分还处于儿童时期，对于新鲜的事物都有与生俱来的好奇心，教师通 过利用信息技术这一新兴的教学手段，吸引学生的注意力，从而激发学生对于 语文学习的兴趣，促使学生很快的进入语文知识的学习当中，激发学生强力的 求知欲，这是教师进行小学语文教学的首要环节。 其次，信息技术与小学语文教学有机结合起来，可以使得教学难点、重 点变得简单化、形象化。小学阶段，学生的智力方面还没有发展完全，对于理 解较难的抽象知识还是有一定的困难的，但是通过信息技术这一教学手段，教 师就可以把抽象的语文知识变得生活化，有利于克Ｎｄ，学生在学习语文知识过 程中所遇到的困难，从而利于学生对于语文知识重点、难点的理解。 再有，信息技术的形式包括很多种，例如，光盘、磁带、教学软件等等。 教师可以利用这种多形式的信息技术作为语文教学的辅助工具，从而提高小学 语文教学的质量。小学语文的教学，一般是基础语文知识的讲授，大多是认识 汉字，以及其中的读音，教师就可以利用信息技术，使得学生把所学生字、生 词录下来，从中学生自己发现其中存在的问题，这样会使得学生更加牢固的掌 一江南美景吸引大诗人自居易停住了脚步，留下来关注。这时，教师可以利用多 媒体播放相关的图片和音乐，从而对学生有了视觉与听觉的冲击，这样使得学 生更能体会自居易当时的感情。学生从内心深处感情的流露，才能使得学生感 情的升华，这样不仅利于教师语文课堂知识的讲授，同时提高了学生情感思维 能力。 （二）创设情境，利于形象思维培养 教师通过创设情境，使得语文抽象的语言知识变得生动、形象，这样不 仅激发学生学习语文知识的热情，更能培养学生形象思维的能力。例如，人教 、版小学语文四年级课本中，一课叫做“桂林山水”，这一个描述自然景观的课文， 对于没有亲自去游玩过的小学生来说，很难理解课文中所描述的内容，教师可 以通过信息技术手段，寻找一段有关桂林山水的视频在课堂上用多媒体展示出 来，这样就可以使得学生身临其境的感受书本中的内容，不仅使得书中的内容 更加的容易理解，而且利于学生在此基础上再创造，利于学生形象思维的培养。 （三）动画展示，激发学生学习兴趣 小学生仍然处于感性认识的基础阶段，对于语言知识的学习，更倾向于 具体的感知。教师在语文的课堂上，应该利用多媒体技术，使枯燥的语文课文 变得生动、有趣。例如人教版小学语文四年级课本中《小英雄雨来》一课，相 对于小学生来说，课文可能有些偏长，不利于整体内容的阅读，教师可以寻找 相关的视频，通过多媒体把此片段展示出来，这样学生就可以通过生动的图像 去理解这一课主要表达的中心思想，从而激起学生的学习此课文的兴趣，调动 学生的积极性，激发学生学习兴趣，使得学生深切的体会到课本中所要表达的 主旨内容，与此同时，有效的提高学生的语言表达能力，利于实现学生认知与 情感的有机结合。 三、总结语 握这一知识内容。 最后，信息技术的运用到小学语文教学过程中，更能拉近师生彼此的距离。 信息技术这一教学手段，可以通过网络这一特殊的形式，把握学生所关注的问 题，使得教师更加了解学生，这样必然有利于师生之间心与心的沟通，从而根 据学生的实际情况进行语文知识的讲授，促进师生之间的感情，提高学生学习 语文的积极性。 ＝、信息技术在小学语文教学中的体现 （一）渲染课堂气氛，利于情感提升 小学生的语文教育，应把语文基础知识的传授与情感教育相结合。学生 与教师在情感上达到共鸣，更利于小学语文知识的讲授。例如，人教版小学语 文四年级课本中，在学习自居易的《忆江南》这首古诗时，学生很可能没有办 法理解作者当时的感情，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”究竟是怎样的 随着国家课程改革的不断深入，全面素质教育的贯彻，小学教育作为九 年义务教育的初始阶段，更是打好学习基础的时期。教师利用信息技术特有的 优势，将其与小学语文课堂教学相结合，把抽象的语文知识变得直观、生动， 从而利于激发学生对于语文学习的热情，保证语文教学教学效果。 参考文献： 【１］杨双明让语文课堂精彩纷呈——浅谈信息技术在小学语文课堂教学 中的运用．教改聚焦［１１．２０１２（１２） 【２］史文高．浅谈信息技术在小学语文教学中的运用和作用国家教师科 研基金十二五阶段性成果集『Ｃ］２０１２． ［３］祝陈兰现代信息技术在小学语文课堂教学中的应用研究普教研究（小 学篇）Ｕ］２０１２（２） 【４】李庭晖．信息技术在小学语文课堂教学应用的探索教学论坛『Ｉ１．２０１１（１） １ ０７ ２０１３．３小作家选刊（教学交流）
