初中英语阅读教学中学生自主学习
能力的培养研究
宁夏中卫市海原县中学 马进兰
摘 要：英语阅读是初中英语课的核心部分，有效阅读是初中英语教学的重中之重，英语阅读可以选择各种题材和各种体裁的文章，要学习大量的语法和词汇，这也是英语思维的练习。在实际的英语阅读教学中，教师应注重加强初中生的阅读能力，鼓励初中生开展英语阅读自主学习，进一步提初中学生的自主学习能力。
关键词：初中英语；阅读教学；自主学习
中图分类号：Ｇ６３３．４１＋Ｈ３１９．３７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２-４１８６（２０１９）１-０１８０-０１１ 教师要培养学生学阅读的兴趣
新课标下教学方法也针对学生的应试教育，但却是培养学生阅读的有效途径。培养初中学生的学习能力培养学生的自学能力并非一蹴而就。它要求学生在学习的同时有能力积极思考和勤奋学习，并要求学生对所学知识有一定的兴趣。许多大学教师认为，刚入大学的学生对大学的学习模式有很强的不满感。许多学生没有意识和渴望积极思考他们想要学习的知识，而只是依靠教师留下作业。另外，对于学生的考试，他们还需要自学能力，如自学的学生的时间分配问题，而且很多人没有自学能力，只要老师不解释也不安排，学生就不会知道。因此，在需要调动学生主动性的英语阅读课中，更适合培养学生的自学能力，为学生良好的学习习惯奠定坚实的基础。
２ 在沟通中相互学习，促进英语阅读技能的提高
由于学生的思维方式相似，教师与学生相互沟通更方便，因此更容易相互理解。当我与一些英语阅读较高的学生交流时，我发现许多学生都属于阅读。我自己的小方法，小技巧，自学英语阅读课，通过学生之间的讨论和学习，一些更有可能阅读英语的学生可以在与具有一定阅读技能的学生交流中找到答案。缺乏自我阅读理解能力，通过学习其他学生的阅读思想，使每个人的阅读能力都得到提高。自主学习可以激发学生的学习积极性，并在学习中形成“调查”效应，促进学生的共同进步。３ 老师要从学生自身能力出发
教学必须建立良好的师生关系，在学习任务中，教师不能在课堂上做太多干预，只有在学生无法自己完成任务时才提供帮助。在这种互动模式下，老师不再高，但与学生的关系是平等的。愿意接受老师的建议有助于促进建立良好的课堂环境；二是加强学生的团队意识。教师在完成自己的学习任务时，可以以小组的形式进行任务学习，为了更好更快地完成学习任务，中小学生的小团队将根据自己的能力特点分配学习任务。合理的任务分配可以提高整体团队能力，使学习模式实现自主学习能力的培养。４ 自主学习和基于任务的学习习惯的结合
在设计任务型教学活动时，教师应充分重视活动的性质和内容，采取适当的教学模式。教学活动必须有明确的目标和可操作性。学生应该对他们的内容感兴趣，教学内容应尽可能接近学生的实际需求。它有利于学生学习英语，发展语言技能和提高语言的实际运用。５ 逐渐用学生的演讲取代教师的讲座
由于语言学习的关键在于学生的自我练习和日常生活，中国学生很少有纯英语语境的外部环境，因此必须达—１８０—
到通过课堂交流练习英语的目的。为了让学生回到学生班，让学生在课堂上进行全面的英语练习，他们必须采用自主学习模式。英语阅读中的应用是改变教师或教师的内在推理，要求学生回答，然后由老师评估。该模式创造性地采用自主语音对比分析模式，即教师提问，学生回答，然后学生集体评估学生答案的正确性，如果有不同意见，学生可以主动站起来表达自己的想法。在进行理解翻译时，两个学生可以分别翻译文本，然后让学生评估两个学生翻译的利弊，指出翻译是好是坏，让学生除了说话者之外参与其中。
６ 引导初中生探索和学习
在英语阅读中，应该训练初中生找到线索的线索。初中生需要在英语阅读中使用自上而下的阅读，然后运动能够快速浏览这些英语阅读。在提问时要养成良好的习惯。初中生对英语阅读课的质疑不仅对语言学习很有帮助，而且也是成长的习惯。准备英语阅读的软件、词典和笔记本，并随时记录。频繁的错误也被标记以避免重复错误。第一个是快速浏览文章的标题和前两段，以澄清文章的形式和主题，并对文本的用意进行一般性的理解，并利用现有的知识进行适当的推测关于整体内容。７ 帮助学生科学地选择学习策略
在实际开发英语阅读之前，教师应注意对初中生学习策略的指导，使初中生能够专注于文本，忽略一些不重要的内容和目标。初中生必须注意适当调整学习策略。良好的学习策略可以帮助初中学生有效阅读文本，并在最短的时间内取得最大的进步。让初中生在英语阅读中保持良好的心理状态，这些对初中生的积极影响不容忽视，也是促进初中生实现高效英语阅读的关键。８ 结论
总之，英语阅读一直以来在初中英语课上是重要的部分，教师要明确初中生在英语阅读方面的困难，在教法以及学法上积极创新。本文具体分析了课程重点问题设置的教学方法，并结合课堂预习、阅读计划等方面的教学方法，论述了学生自主预习活动的主旨、相关阅读资源的拓展、英语词汇教学等方面的教学内容，提出了多媒体图片及视频展示、情境问题设置的教学方法、制订学习的短期计划等教学措施。
参考文献：
［１］马旭娣．初中生数学阅读能力的培养策略探析［Ｊ］．语数外学习·上旬，２０１４（２）：７５．
［２］李世存．初中数学课堂学生阅读能力培养的探索［Ｊ］，中学时代，２０１４（１２）：７８-７９．
