体育与艺术研究 浅析体育游戏在体育教学中的作用 文英 （陕西国防工业职业技术学院体育部 西安 ７ １ ０３０２） 摘要：体育课教学开始时的准备活动是体育教学中的一个重要环节。由于体育游戏具有活动性、趣味性和竞争性，因而经常参加游戏 活动可以加速人体的新陈代谢，促进身体的正常发育，增强学生的体质。特别是富有竞争性的游戏，又促使学生积极主动、争先恐后的参 与，培养了学生的进取精神。在趣味性浓的游戏中，可以轻松人体，丰富生活情趣，促进思维和智力的发展，培养和提高学生生活中必须的 技能和本领。 关键词：体育游戏 体育教学 准备活动 中图分类号：Ｇ ７ １ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３—９７９５（２０１０）０３（ａ）一０１ ９５－０１ 作为一名体育教育工作者，我们随时 ２用游戏的形式进行准备活动。能活 生都得到发展，要关注那些经常在角落里 都考虑怎么样才能上好课？怎么样才能激 跃课堂气氛，提高教学效果 的学生，让学生互助互补，从而让这些体育 发起学生对上课的兴趣？怎么样才能让学 体育课堂的气氛是指存在于体育教师 “学困生”也体验到团队合作的快乐和成功 生主动并且开开心心的上完每一节体育 与学生双边活动中的情绪特征和学生经常 的喜悦。课？等等一系列的问题都是有待解决。在新 表现的行为风格。如平静的气氛、活跃的气 按活动组织形式可分几个小团队游 课程改革下，体育课的宗旨一—健康体育、 氛、紧张的气氛等。营造出生动活泼、健康 戏，让学生活动的结果要有是胜负之分，有 快乐体育，所以让学生玩吧！让学生在玩中 有趣的课堂氛围，激发起学生对体育的学 较强的竞争性。增进队友之间默契，增强团 获得知识吧！这是体育游戏的指导思想，这 习兴趣，并培养他们自觉训练的意识；从而 队协作能力，增强队员集体荣誉感，促进集 些也正好就是体育游戏的魅力所在。 把“健康第一”的指导思想贯穿于体育教学 体意识的养成，培养学生团结互助的良好 一 品质。 传统体育课教学一般分为四部分：第 的始终。部分 始部分，即：集合整队，体委向 新型的体育课堂，就需要建立平等、互 教师报告上课人数，师生问好，教师宣布本 助、合作、互动的师生关系和营造宽松、愉 ５用游戏的形式进行准备活动，避免 节课的教学内容及任务，教师检查服装，教 悦、和谐、有序的课堂气氛。体育课堂的气氛 运动损伤的造成 师安排见习生。第二部分——准备部分，即： 与课堂上的教学内容、教学方法以及教学条 准备活动的目的，就是促使人体能够 热身跑、热身操，专项素质练习。第三部分 件有着密切的内在联系。现代的体育教学都 从安静的状态，过度至运动时紧张的肌肉 一＿基本部分，即：本次课的授课内容。第四 强调：“以人为本，健康第一”的指导思想，促 活动状态。部分一啊钴束部分，即：集合，放松操，小结 进学生健康成长。将教学内容融入游戏当 准备活动不足，就会出现动作不协调、 本次课任务的完成情况，归还器材，下课。 中，学生通过“乐中学、学中玩”的方法，不仅 反应不灵敏的情况；严重者甚至会造成肌 在这四个部分里，其中第二部分即准备部 活跃了课堂气氛，调动了学生体育学习的积 肉、肌键、韧带的撕裂及创伤。正式运动前 分，跑圈，学生会觉得枯燥、无味，甚至有人 极性和主动性，还提高了教学效果。 有意偷懒，而不去跑步热身，如果身体各个 关节没有进行充分的预热就直接进入训练 ３用游戏的形式进行准备活动，建立 力。用短小而有趣的游戏形式进行热身，通 过游戏将各韧带 关节充分活动开，提高神 的话，容易造成运动损伤，所以本人认为如 和谐的师生关系 果能将第二部分＿＿准备部分，由传统的跑 传统的体育课认为师生之间是命令与 经与肌肉的兴奋，有效地克服内脏器官的 步热身变成以体育游戏的形式来进行，这 服从、上级与下级、教与学的关系，教师神 生理惰性，使肌体各器官处于兴奋及运动 样不但能提高中枢系统的兴奋性和各器官 情严肃，不容置疑，学生也总是唯唯诺诺， 状态。因此做好充分的准备活动是避免运 体育教师 动损伤的有效手段。 系统的技能，促使体温升高，增加肌肉弹 严听是从 所以在学生的心目中，性，防止运动损伤，而且还使体育教学更具 是一个非常严厉、说一不二的人物，大部分 总之，要让体育游戏融入到课堂中去， 让学生走进游戏，并且体验到游戏带来的 有趣味性，学生学习更主动，同时让学生体 学生对体育教师就会产生一种畏惧心理，验到运动的乐趣，让学生在乐趣中学会运 不敢和体育教师接触，这样就会对体育教 乐趣及分享成功的喜悦。要想活跃课堂气 学产生一定的负面影响，从而导致体育教 氛、拉近师生之间的距离，教师要根据体育 动，让学生在运动中获取知识。 学效果的明显下降，对体育失去兴趣，体育 教学的各个环节的任务要求，认真思考哪 些体育游戏适合在教学环节中运用并认真 １用游戏的形式进行准备活动，有利 教学活动就会很难向前推进。在做游戏时，教师也加入此中，师生互 安排具体的实践。抓住学生的心理特点，充 于调动学生上课的积极性 根据基本内容的特点，我们可以采取 动，拉近了师生之间的距离。在多次和学生 分利用一切行之有效的教学手段，使学生 不同的游戏：有提高兴奋性的；有发展灵 接触后发现：其他好几门功课不及格的所 在活泼、轻松、愉快的课堂氛围中，无拘无 这样，会更好的激发学生 巧性及平衡能力的；有发展速度和奔跑能 谓的“差生”，在体育运动中所表现出来的 束地表现“真我”，先做准备活动，就能够提高中枢神经的兴 奋，从而增强身体各器官及系统的活动能 让教师和同学 力的；有发展力量及投掷能力的；有发展 机智、勇敢和不服输的劲儿，耐力及对抗性能力的等等。做准备活动时 刮目相看，这样也给了学生很大自信，让所 可穿插一些与基本部分有关的游戏，我 谓的“差生”也体验到成功的喜悦。师生互 也拓宽了教师 们这样有选择的插入运用，首先活跃了 动，增进了师生之间的了解，课堂气氛，其次也为基本部分做了铺垫， 的教育视野，所以体育运动让生硬的师生 使学生更容易掌握基本部分的内容。体育 关系变得日益融洽。 游戏丰富有趣的活动内容，灵活多变的 的学习积极性，使他们成为课堂的主人，课 堂教学气氛也会随之活跃起来，从而提高 课堂教学质量，达到进行体育游戏的目的。 参考文献 ［１】胡君美．体育娱乐游戏【Ｍ］．西安地图出 版社，１９９５． 组织形式，激发了学生对体育课的兴趣， ４用游戏的形式进行准备活动，增强 启发了学生的思维想象力，调动了学生 学生团结协作的能力 自主学习的积极性。 体育新课程理念指出：要让每一个学 中国科教创新导刊Ｏｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ １ ９５
