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幼儿关键经验下的活动区创建
来源： 活动区的内涵
活动区是以开放教育理念为基础设计的多元学习环境，幼儿在其中按照自己的兴趣自主学习。
开放教育的理念：
（1）鼓励幼儿主动参与及学习活动（2）允许幼儿选择学习内容 （3）以幼儿为中心的学习方式。 一、 活动区的类型
自给自足型、全园共享型、资源共享性 二、 活动区的功能
1. 将分属于各个不同学科领域的学习整合在具体活动中。 2. 提供均衡、综合和全面的学习经验。 3. 促进幼儿的全面发展。（具体的） （一） 幼儿的认知方面 1. 培养自主学习的能力。 2. 提供具体、真实的学习经验。
3. 提供丰富的材料和自由选择的机会，提高幼儿的学习兴趣和动机。 4. 幼儿能在操作使用各种材料的过程中发展创造性、想象力等。 （二） 幼儿自我方面
1. 满足幼儿个别化的需要，而不需要按照集体的统一要求进行学习。 2. 发展幼儿自主和责任感。
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3. 发展幼儿自我决定和自我解决问题的能力。 4. 发展幼儿良好的自我概念、自信心等。 （三） 社会性发展方面 1. 发展幼儿的社会交往能力。 2. 有同伴交往和学习的能力和机会。 3. 在互动中发展幼儿的沟通能力。 三、 活动区创设经历的阶段 1. 凭感觉阶段
2. 追求形式上翻新阶段（新颖、新奇） 3. 一成不变无美感阶段
4. 区角材料直接指向幼儿关键经验阶段。（幼儿在活动区获得的关键经验是什么？材料的关键指向是什么？） 四、 活动区创设的要点
1. 突出幼儿园办园思想，显现幼儿园的文化和特色。
2. 满足每个孩子的需要：区角数量能满足班级幼儿的活动需要。 3. 功能区角的设置内容能关注幼儿多方面能力发展、符合幼儿年龄特点。 4. 显现幼儿发展的轨迹。（有孩子的作品，有阶梯性） 5. 材料类型丰富。（废旧物品、半成品、成品）
6. 注重隐性指导。（图片如：操作过程用连环画的形式、文字） 7. 创设的美感。 六、 活动区分类
语言区、数学区、美术区、音乐区、角色游戏区、益智区、科学区
（一）语言区：谈话活动、讲述活动、文学活动、阅读活动（每个班把各年龄
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阶段所看的列出清单，家长购买后在班级内共享，班级打出清单，幼儿可每天借阅书籍，全园也可共享。 小班： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 中班：
1. 学习围绕一定的话题谈话，不跑题。
2. 学习用轮流的方式交谈，不抢着讲，不乱插嘴。 3. 学习交往用语，提高语言交往能力。
4. 学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。 5. 正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等。
6. 能根据文学作品提供的线索，扩展想象、仿编或续编一个情节或一个画面。 7. 懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。 8. 初步尝试创编故事进行讲述。 9. 尝试用有趣的方式练习描画阅读符号。 10. 有兴趣尝试制作图书 大班：
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能听懂并愿意说普通话。
在老师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达直接的意思。 初步学习常用的交往语言和礼貌用语。 能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。 初步掌握方位词及人称代词，学习运用动词。 仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。 喜欢看书。
能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来。
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1. 2. 3. 4. 5.
主动地用普通话与同伴交流、态度自然大方。
能有重点地讲述实物、图片、情景，突出讲述的中心内容。 学习正确运用反义词、量词、连词等。 乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品。
根据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象并能进行表述。
6. 7.
大胆进行故事创编讲述、表演。
能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成。（图书修补）
（二）数学区：
分类、排序、对应、数、计数、数的运算、几何图形、量、计量、空间、时间。 小班： 1. 2.
学习按物体的一个特征进行分类。
学习按物体量（大小、长短）的差异进行4以内物体的排序，学习按物体的某一特征排序。 3. 4. 5.
认识“1”和许多的关系。
学习用一一对应的方法比较两组物体的数量、感知多、少和一样多。 学习手口一致地从左到右点数5以内的实物，能说出总数，能按实物范例和制定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。 6. 7. 8.
认识圆形、正方形、三角形。
初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义，学习正确运用这些时间词汇。 学习区分和说出以自身为中心的上下方位，学习判断两个物体之间明显的上下关系，说出什么在上面，什么在什么下面。 9.
注意环境中物体的形状和数量。
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中班： 1. 2.
认识1—10以内的数字，理解数字意义，会用数字表示物体的数量。 学习目测数群，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内数量，学习10以内序数，感知体验10以内自然数列中相邻两数的等差关系。 3. 4. 5.
认知长方形、梯形、椭圆形。
学习用各种几何图形（积木或积塑）进行拼搭和建造活动。
学习概括物体（或图形）的两个特征，学习按物体的某一特征和数量进行分类。 6.
学习按量（粗细、高矮）的差异进行7以内的正逆排序，学习按一定的规律排列顺序。 7.
观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念，运用已有的知识经验解决新问题。 8.
初步理解昨天、今天、明天的含义，知道它们之间的关系，学习正确运用这些词汇。 9.
学习区分和说出以自身为中心的前后方位，学习区分和说出物体之间的上下、前后位置关系，学习按指定方向运动。
10. 能注意和发现周围环境中物体量的差异。物体的形状以及它们在空间的
位置等。
大班： 1. 2.
学习10以内单、双数和相邻数，学习顺着数、倒着数。
学习10以内数的分解和组成，体验总数与部分数之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。
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3. 学习10以内数的加减、认识加号、减号、初步理解加法、减法的含义，学习用加减法解答生活中一些简单的问题。
4. 5.
能理解符号“—”“+”“=”所表示的意思。
学习按物体两个或两个以上特征进行分类，学习按某一特征的肯定和否定进行分类，学习层级分类和多角度分类。
6. 学习按物体量的差异和数量的不同进行10以内正、逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆关系。
7. 认识几种常见的几何立体图形（正方体、长方体、球体、圆柱体）；能根据图形特征进行分类。
8. 9.
学习等分实物或图形，学习自然测量。
学习以自身为中心和以客体为中心区分左右，会向左、右方向运动，能注意物体之间在空间的位置和运动方向。
10. 认识时钟，学会看整点、半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称
和顺序。学习一些表示时间的词汇。
11. 认识角、元、2元、5元、10元以内的人民币，能说出它们的单位名称，
知道它们的值是不同的。
（三）美术区：立体的美感、标示清晰、分类呈现：工具材料区、作品展示区。
美术区内容：
绘画——彩笔画、水粉画、蜡笔水彩画、水墨画、印画、纸版画、吹画、喷洒画、吸附画等；
手工——串连、粘贴、剪（目测剪、沿轮廓剪、折叠剪）、撕（目测撕、沿轮廓撕、折叠撕）、折（对边折、对角折、对正方形折、对三角形折、集中一角折、集中一边折、四角向中心折、组合折等）、染、盘绕、编织、塑（搓长、团
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圆、拍压、捏、挖、分泥、连接、拉伸）、插接等。 小班： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
10. 11. 12. 13. 中班： 1. 2. 3. 4. 5. 6.
初步认识绘画的工具和材料。
学会辨别红、黄、蓝、绿、橙等几种基本的色彩，并能说出名称。 学会使用蜡笔、水彩笔、棉签等工具进行涂染。
能画出直线、曲线、折线，并能表现线条的方向、粗细、疏密。 学会用圆形、方形、长方形、三角形等简单图形表现物体的轮廓特征。能在涂抹过程中把画面画满。
初步学会用图形和线条的组合创造各种图式。 初步熟悉泥工、纸工等工具。
掌握泥工中团圆、搓长、压扁等基本技能。
学习撕纸、粘贴，初步撕出简单形状并粘贴成画。
学会用印章、团纸、木块等材料，蘸上颜色在纸上按意愿压印。 通过欣赏老师及同伴的作品培养对欣赏的兴趣。 初步运用动作、表情等表达自己欣赏后的感受。 认识常见的固有色，说出它们的名称。
学会运用图形组合的方法，表现物体的基本部分和主要特征。 会选择与物体相似的颜色，初步有目的地设色、配色。
在教师 的引导下能围绕主题安排画面，能表现物体的上下、左右位置。能大胆地按意愿绘画。
能正确使用剪刀进行剪纸，剪出方形、圆形、三角形及组合形体，并拼贴成画。
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7. 8. 9.
掌握折纸的基本技能，折出简单的玩具。 学习用泥塑造出物体的基本部分和主要特征。
初步学会用自然材料（石子、豆子、树叶等）拼贴造型。
10. 掌握撕纸的基本技能，撕出简单的物体轮廓。 11. 通过欣赏作品，了解作品的主题和基本内容。 12. 能体验作品中线条、形状、色彩、质地等。 13. 感受作品的构成，体验作品的对称、均衡、节奏等。
14. 通过欣赏，说出自己喜爱或不喜爱作品的理由，并对作品作简单评价。 大班： 1. 2. 3. 4.
知道运用不同的绘画工具和材料能表现不同效果的作品。 在安排画画的过程中逐步体会到均衡、对称、变化等形式美。 能灵活地表现各种人物、动物的动态。
能运用对比色、相似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感遇内容的联系。 5. 6.
能有目的地安排画面，表现一定的情节，并变化多种安排画面的方法。 能将图形融合，尝试用轮廓线创造多种图画，形成自己的图式，综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作。 7.
能进行盘绕、编织、剪纸活动。
（四）音乐区：歌唱、舞蹈、打击乐、音乐欣赏。 （五）角色游戏区：材料提供、半成品、成品、废旧材料 （六）益智游戏区（操作游戏）（见图片） 小班：练习小肌肉的灵活性 绕、转、抓、拉、敲
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中班：观察力、记忆力、注意力、想象力。 （七）科学区 小班：没有开展 中班： 1. 2. 3.
了解四季特征及其他人们生活的关系。
观察简单的物理现象（光、声、电等），获取感性经验。
获取有关自然环境中有生命物质、无生命物质及其与人类有关的具体经验。 4. 5.
了解不同环境中某些动植物的形态特征、生活习性、生长过程。 了解周围生活中的某些科技产品及其与人们的关系，学习使用常见科技产品的方法。 6. 7.
能综合运用多种感官感知事物的特征，发展观察力。
能以自己的语言及其符号、图像等方式描述自己的发现，并与成人或同伴进行交流。
大班： 1. 2. 3.
能主动探索周围自然界并能发现问题、提出问题、寻求答案。 能关心、爱护自然环境。
获取有关季节与人类、动植物、环境等关系的感性经验，形成春夏秋冬四季更迭的初步概念。 4. 5. 6. 7.
观察物理现象（力、热、磁等）、化学现象，获取感性经验。 尝试多种科学小实验。
初步了解各种环境中的动植物及其与环境的相互关系。
了解能理解的或能接触到的现代生活中的科学技术产品及其对人类的
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影响。 8. 9.
能主动运用多种感官观察事物，学习观察的方法，发展观察力。 能以语言与符号、图像、数字等方式与成人或同伴进行交流自己的发现，探索过称和方法，表达存在的问题和自己的愿望。 10. 继续学习使用常见科技产品的方法。 （八）建构区
围绕主题、提供辅助物、提供各类型建构材料、图片支持 小班：
非建构：儿童探索积木本身的属性。 线性结构：垂直线性建构、水平线性建构 中班：
二维建构：垂直建构、水品排列 大班：
三维建构：封闭垂直建构、封闭的水品空间、三维多层的积木建构、封闭的三维空间、多种组合的建构表征：命名；建构物有的空间表征，有封闭的空间可以分出内外；建构物有比例大小。
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