《杞人忧天》教学设计

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《杞人忧天》教学设计

《杞 人 忧 天》教 学 设 计

五十中新校天鹅湖校区 曹 玉 祥

教学目标：

1、疏通、理解课文内容，积累“崩坠、忧、晓、舍（shì）然”等重点词语； 2、理清故事脉络；理解杞人忧天的寓意； 3、如何将故事寓意运用于当今社会。

教学重点:理解课文,理清故事脉络；理解杞人忧天的寓意。 教学难点：如何将故事寓意运用于当今社会。 教学时间： 1 课 时 教学过程:

一、谈话导入——-走近故事。 1、教师激趣,谈话导入。

2、列子和《列子》 列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，继老子之后道家思想代表人物。其学本于黄帝、老子，主张清静无为；《列子》是道家重要典籍。其中寓言故事百余篇，如《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人忧天》等。 二、感知内容---解说故事

<一>，读一读

要求：①根据课下注释、注音，读准文句；

②根据原有文言文基础，读准节奏。

1、重点字音：杞（qǐ)人 躇（chú）步 跐（cǐ）蹈 舍（shì）然 中(zhòng)伤 星

宿(xiù)

2、读准节奏

杞国有人 ∕ 忧 ∕ 天地崩坠 又有 ∕ 忧彼之所忧者 若 ∕ 屈伸呼吸,终日 ∕ 在天中行止，奈何 ∕ 忧崩坠乎？”

《杞人忧天》教学设计

其人 ∕ 舍然大喜,晓之者 ∕ 亦 ∕ 舍然大喜。

〈二〉记一记

1、找出文中你不理解的词语。

2、结合注释积累重点词语：崩坠 身亡所寄 忧 晓 中伤 躇步跐蹈 舍然 <三〉说一说

1、结合注释,同桌自说、对说

2、提生说 〈四〉理一理

再读课文，理解文意。要求：梳通文意，理清结构。 杞人忧天地崩坠，废寝忘食 有忧彼之所忧者，晓之以理

忧天者明理大喜,晓之者亦大喜 〈五>结一结 明确几个问题:

①杞人忧天“忧”到什么程度? （整天睡不好觉，吃不下饭。）

②“晓之者”怎样解“忧”?（不会塌；塌了也没事;地不会陷，根本陷不下去。) ③你赞同“好心人”的说法和做法吗？

明确：解释不科学；关心他人的精神、耐心诱导的做法，值得学习。 三，体会寓意—--升华故事

1、课文有怎样的寓意?杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义? 寓意：不必毫无根据地瞎担心。

比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。

2、你赞成课文中的观点吗?为什么？学了本文你获得了怎样的启示?

《杞人忧天》教学设计

成语本意常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心.原意是要提倡“顺乎自然，无为而治”。这是道家人生哲学的反映。后来，人们常用“杞人忧天\"这个成语来形容不必要的无根据的忧虑。 四，拓展寓意—-—故事新解

1、 你认为杞人就是神经病,一天到晚净琢磨些不着边际的事。生活当中，我们把这个人叫做不靠谱的人。他真是神经病，不靠谱吗？我们来看：

《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：“夏，四月,辛卯，夜，恒星不见，夜中星陨如雨”。某天夜晚，所有的星星都消失了,忽然,天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带,落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。

2、想一想：他的担心有道理吗？他怎样做才对呢？面对当下人力不能阻止的事情我们应该怎么办呢？

“世上本无事，庸人自扰之。”是不是所有事情都要顺其自然、无为而治呢?比如学习、工作中遇到困难？现代社会竞争激烈，良好的心态和积极的进取精神对于一个人的发展极其重要。对于当下一些确实无法认知和解决的问题，我们也不要陷入无休止的忧愁之中而无力自拔，应该泰然处之。

附：板书设计

杞 人 忧 天

故事:忧 天地崩坠 人力不能止—-—豁达淡然 寓意:瞎担心 学习工作----积极进取