徐智深：高职院校多元化就业指导方式研究 高职院校多元化就业指导方式研究 徐智深 （济源职业技术学院，河南济源４５９０００） 摘要：从高职院校就业指导工作的局限性入手，通过分析研究，提出了多元化就业指导的概念、 实施方法，对促进高校人才培养与社会用人需求良性互动具有十分重要的作用。 关键词：就业指导；高职院校；多元化；研究 ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—０３４２．２０１０．０３．００１ 中图分类号：Ｇ６４７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—０３４２（２０１０）０３—０００１—０４ 大学生就业指导是以学生个人发展需求与社 以及择业心态和原则的指导；三是提供讯息的滞 会需要相互协调为前提，帮助和引导学生树立就 后性，许多高职生在求职时反映校内获取信息缺 业主体意识，客观认识自己和工作世界，主动规划 失和滞后，使毕业生失去了很多潜在就业机会；四 大学生涯与职业生涯，培养必备的职业技能和健 是教师阅历的单一性，多数指导教师缺少社会实 康的就业心理，正确地选择职业，最终实现个人的 践经验，个人经历也是从校门到校门，缺乏对社会 全面进步和发展，达到个人价值和社会价值的高 或行业的了解，致使他们理论多、结合实际情况 度和谐。对高职院校学生而言，整个在校学习期 少，照本宣科多、案例分析少，就业指导缺乏说服 间都处于这个指导过程之中。因此，加强高职院 力，影响度不高。 校学生的就业指导就显得尤为重要。 （二）校内课堂式就业指导的局限性 一、当前高职院校就业指导工作的局限性 课堂式就业指导，是对学生进行全面系统指 导的基本载体，对学生掌握职业规划主动权、培养 “高等职业教育是高等教育的一个重要组成 各种技能和求职技巧发挥着基础性作用。但是， 部分，就业出口是它的优势，也是它的特色”…。 仅把就业指导局限在课堂讲授上，存在明显不足。 调查发现，许多学生反映就业指导这门课开设的 主要表现在：一是学校培养标准与社会用人单位 效果并不理想，究其根源，主要是就业指导的实效 对员工需求之间存在差距。“市场需要的是包 性、开放性、实践性、前瞻性不够，形式单一，就业 子，高校送出的却是面包。”这与课堂式指导暴露 指导的影响度和学生的信任度较差。 出来的闭门造车、纸上谈兵有着一定的关联。由 （一）校内专职就业指导教师工作的局限性 于教师对社会上用人动向和人才需求的标准掌握 许多高职院校就业指导教师在工作中存在几 不全面，对学生指导针对性不强，容易导致毕业生 个典型的误区或缺陷，一是指导思想的片面性，仅 就业定位与社会岗位需求发生错位，出现大学生 仅把就业指导当作找工作的应急性指导，存在着 找不到满意的工作，企业也招不到满意的人才；二 信息提供多、观念教育少，商业性指导多、教育性 是部分学校教学资源比较紧张，就业指导呈现大 指导少，讲择业多、讲敬业少，讲如何找到满意工 班授课、学时有限的特征，无法满足学生辅导需求 作的多，讲找不到满意工作怎么办的少等诸多现 的多样化、个性化和专业化需求，影响了学生择业 象；二是指导内容的封闭性，职业指导课主要讲授 的自主性和差异性；三是单一的课堂讲授式就业 “大学生职业发展与就业”，很大程度上忽视了对 指导不能使高职学生感知相关企业行业的岗位特 职业发展前景、人才需求趋势、应对职业生涯危机 点，不能更好地实现毕业生与工作岗位的“无缝 收稿日期：２０１０—０６—１２ 作者简介：徐智深（１９６２一），男，河南商丘人，济源职业技术学院副院长，高级讲师，研究方向为高等职业教育工学结 合、校企合作。 第９卷第３期 济源职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｙｕａｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇ Ｖｏ１．９ Ｎｏ．３ ２０１０年９月 Ｓｅｐ．２０１０ 对接”。 二、多元化就业指导的提出及意义 （一）就业指导多元化的内涵 就业指导多元化，就是变单一的课堂讲授式 就业指导为形式多样、内容丰富、课堂讲授与社会 实践活动相结合，理论学习与技能训练相结合，校 内专职教师指导与校外专家学者、职场精英、行业 企业兼职教师指导相结合，校内指导与工作现场 指导相结合的就业指导方式。 就业指导工作不是学校单方努力就能一蹴而 就的，“需要学校、教师、社会、用人单位（包括企 业）、人力资源管理部门专业人士、职场精英和广 大学生多方紧密配合，才可以形成学生就业和指 导主体多元化协同发展、共同发挥合力的和谐态 势”＿２］。高职院校就业指导工作需要从思想观念 上、师资队伍优化配置上、校内外指导和实践密切 配合上加以完善，以开放的眼光、发展的举措开创 出一个学校提升办学实力、学生拥有就业岗位、企 业储存后备人才、减轻就业压力几方共赢的 最佳局面，最终促进高校人才培养与社会用人需 求良性互动，为社会输送更多的合格人才，同时社 会也要为众多学生提供最佳的展现自我、实现价 值、达到人生超越的大舞台。 （二）就业指导多元化的理论与现实意义 １．促进大学生就业力培养的社会化、市场化， 树立大众就业观 据许多用人单位反映，相当一部分毕业生上 岗后存在就业能力差、心态不稳、观念不理性的问 题。学校要通过对在校生进行有效、多元化的就 业指导和职业教育，促进大学生就业能力快速成 长，加快其社会化角色的转变，使大学生以市场化 的眼光和意识来看待就业，在树立大众化就业观 的过程中定位自己、洞悉社会。 ２．引导学生顺应时代发展的要求，脚踏实地、 理性地看待自己的全面成长 中国正处于工业化中期阶段，对人才需求有 明显的特点。作为校方和社会用人单位，通过开 展多元化的就业指导，搭建平台，让社会上的职场 精英、专家学者来授课，让学生去“零距离”感受 社会对人才的需求，更加冷静地分析和剖析自己， 把眼光放长远，把身段放低，把心态放正，脚踏实 地，求真务实，把个人价值实现与国家社会出现的 大好机遇紧密结合，他们的成长才会更加稳重厚 ２ 实，将来的人生之路才会走得更稳更好。 三、多元化就业指导的组织实施 （一）就业指导师资队伍的多元化 新时期，高职院校就业指导要取到良好效果， 就需要积极处理好校内指导教师的专职化、企业 行业兼职教师的聘用、专家学者的点拨、校内专职 和校外兼职教师的互相学习融合等问题。 １．校内就业指导教师的专职化和社会实践的 常态化 加强师资队伍建设，首先要加强对专职教师 的培训，提高自身业务水平。除理论培训外，指导 教师还要“走出去”，定期到企业或用人单位去考 察、学习，进行实践锻炼，增加对社会用人实际的 感性认识，内化于心，丰富自己的实践经验和人生 阅历，促使自己指导能力的全面提升，只有这样， 才能最终服务好就业指导工作。这一方面，高职 院校已积累丰富经验，如通过“双师”型教师的培 养，专职教师就能具有较强的职业教育和就业指 导能力。 ２．选聘企业优秀人才做兼职指导教师，实现 就业指导的开放化 就业指导的全员化和信息化，要求我们要善 于把可以优化组合的一切社会资源加以巧妙利 用，使得各种信息有利于学生健康成长、顺利就 业。高职院校在搞好内部专职教师配备的同时， 要实施“引进来”的人才战略。企业人力资源管 理部门的人员、企业各岗位的骨干、人才中介机构 优秀人员以及毕业生成材典型等，都可以作为就 业指导的兼职教师。他们能够把多年的工作经验 和社会阅历转化为对学生最真实的职业生涯教 育，能够现身说法地引领学生树立正确的择业观、 事业观和人生观。学生可以从外聘教师的讲解 中，了解到企业人才结构的基本情况、不同企业行 业用工标准和文化背景等。从而达到学生与社会 “零距离”接触的效果。 ３．请进来、走出去，邀请专家学者作就业指导 报告 目前，就业指导方面的专家学者主要是从事 全国高校毕业生就业制订和宣传、管理和指 导的专业人士，具有很高的理论素养，实践经验丰 富，他们能够结合听众的实际，帮助学生尽快在现 实与理想之间达成平衡。专家学者可以就学生关 心的毕业出路、就业困惑、国家等问题，与学 徐智深：高职院校多元化就业指导方式研究 生进行互动和交流，帮助他们拓宽就业视野，增强 素质以及职业生涯有一个明确的认识和定位，有 就业信心。因此，高职院校应注意“引智”工程的 推进，前沿思想和先进理念的及时灌输，使学生更 加理性和务实，及时调整就业期望值，形成成熟的 就业观。 意识地朝着科学的方向前进。 （３）针对就业困难的院系和个体，从就业困 难院系、就业困难学生群体和个体三个层面全方 位做好就业服务工作。 （４）全面推进就业指导“三化”改革。一是教 学安排全程化，在大学的每个阶段安排不同内容 加以辅导；二是教材内容科学化，从当代大学生的 ４．校内专职教师与校外兼职教师有机结合 总体看，高校就业指导队伍建设明显滞后于 就业指导工作的发展，已成为制约就业指导工作 发展的“瓶颈”之一。要尽快建立一支专业化、专 家化、职业化的就业指导队伍，就需要把校内专职 教师与校外兼职教师有机组合起来，形成有效合 力。作为专职就业指导人员，不仅要掌握扎实系 统的经济学、教育学、社会学、管理学、人力资源管 理、心理学等相关学科的基础知识，还必须学会咨 询的方法和技巧，具有较强的协调能力、语言表达 能力等，从而更好地服务于就业指导工作。企业 兼职教师对企业需要的知识、技能、素养很熟悉， 亲身体验得来的“隐性知识”非常宝贵，更能够抓 住教学重点、培养学生的核心技能。双方只有抱 着高度负责的态度、极其敬业的精神，互相学习和 交流，才能提升就业指导的教育职能，才能更有利 于青年学生的全面发展和成长。 （二）就业指导形式的多元化 中国高职教育在今后会受到越来越多的重 视，高职生就业指导工作应有更为长远的眼光和 规划。我们可以大胆借鉴发达国家（地区）大学 毕业生就业指导工作的宝贵经验，在逐步实现规 范化、法制化和现代化的过程中，形成就业指导形 式上的多元化格局。 Ｉ．校内指导形式多样化 （１）实行静态分析和动态跟踪相结合。“静 态分析主要是针对在校学生的定量分析和定性评 价，动态跟踪主要是对已经就业的学生进行跟踪 研究” 。在对学生进行未来职业诊断时，可以 采用测量法、生理一医学诊断法、观察一调查与累 积记录法、学生一能力评估法等进行分析，利用现 代化的指导手段，以信息化、网络化、远程化的网 络系统为载体，广泛搜集供求信息，甚至应用自助 式、菜单式、即时化的辅导课程软件、各种测评软 件和职位供需资源的共享平台，为大学毕业生提 供全方位的个性化信息服务。 （２）在帮助学生进行职业选择时，老师可采 用咨询法、建议法和协商法等，引导学生全面深人 地了解自己，参与社会实践，对自己的兴趣、爱好、 思想实际、专业特点、个性特征和当代社会发展趋 势出发，引导毕业生理论联系实际，掌握理论，勤 于实践，顺利就业，成功立业；三是教学形式多样 化，在教学中除采用讲授形式外，可采用课堂讨论 法、典型案例分析法、模拟面试法、优秀校友访谈 法、专题讲座法、实地参观法、焦点问题辩论法、视 频资料播放法等多种教学形式，使课程增强针对 性，富有创新性。 ２．在大学生社会实践活动中开展就业教育和 指导 学生积极参加社会实践，在实战中了解用人 单位的需求、不断积累实践经验，才会在应聘时增 加筹码，成为用人单位欢迎的人。我们应该鼓励 在校大学生积极参加社会实践，帮助他们认识自 己，认识社会。在参加社会实践的过程中，教师要 有针对性地布置和指导学生了解与岗位有关的知 识、能力、素质要求，了解不同企业行业的文化背 景，撰写出相应的调查报告，有的放矢地指导学生 择业。 ３．在“工学结合、半工半读”人才培养模式中 有效开展就业指导工作 “工学结合、半工半读”人才培养模式作为职 业教育办学的新方式，其育人目标是让学生会学 习、重实践、长技能、养品德，树立正确的劳动观、 择业观和人生观。它要求职业院校通过学习与工 作相互交替、融合的途径，将课堂的文化理论学习 与社会的实际工作紧密结合起来，将就业指导的 理念与学生实战体验紧密结合起来，通过校企合 作的渠道，尽快实现“学校人”到“社会人”的顺利 转变。 （１）积极选聘企业的“双导师”，即业务精湛 的岗位导师和敬业奉献的人生导师，从企业一线 和管理层中挑选出责任心强、经验丰富的优秀员 工或管理人员，手把手、一对一地引领学生健康成 长，帮助他们尽快适应工作环境和岗位需要，掌握 技能，把就业教育、岗位职责定位、职业意识培养 ３ 第９卷第３期 济源职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｙｕａｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌ Ｖｏ１．９ Ｎｏ．３ Ｓｅｏ．２０１Ｏ ２０１０年９月 和成才教育几个方面融为一体，有的放矢地去辅 助每位高职学生健康成长。 （２）就业指导专任教师同时也需要深入企业 一责。新形势下，高校就业指导工作是关系到高校 生存和发展的重要工作，做好就业工作更是高校 当前的重要任务之一。需要我们不断地进行研究 线，对用人单位的用工标准进行了解，与企业的 各个层面加强沟通。这样，才可能真正懂得校内 教育指导与校外实际需要之间的差距和错位，修 改和完善今后的教学计划和内容，更好地服务学 和改进，借鉴国内外成功的经验，探索一条适合中 国劳动力市场变化规律的就业指导新模式，以满 足社会的需要和广大学生的迫切要求。由此看 来，高校就业指导工作的发展空间是非常广阔的。 参考文献： 生就业工作的大局。 结 语 ［１］桑锦龙．教育转型与专科毕业生就业［Ｍ］．北京：社会 科学文献出版社，２００８． 大学生就业牵涉到千家万户的利益，关系到 国家社会的和谐稳定。高校在对学生进行专业知 识教育和基本素质培养的同时，还被赋予全程化 指导学生进行职业规划，辅助学生顺利就业的职 ［２］张培德．就业与职业：把握通向社会的钥匙［Ｍ］．上 海：上海中医药大学出版社，２００６． ［责任编辑姜小军］ Ｄｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ Ｍｏｄｅ ｆｏｒ Ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ＸＵ Ｚｈｉ—ｓｈｅｎ ｆＪｉｙｕａｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｊｉｙｎａｎ４５９０００，Ｈｅｎａｎ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｒｏｕｇｈ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｌｉｍｉｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｉｎ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｃｏｎｃｅｐｔ ｏｆ ｄｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｉｎｓｔｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｍｅａｎｓ ｏｆ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ ａｒｅ ｄｒａｗｎ，ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｏｆ ｓｉｇｎｉｆｒｉｃａｎｃｅ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｇｏｏｄ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｄｅｍａｎｄ ｉｎ ｔｈｅ ｓｏｃｉｅｔｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｆｏｒ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ；ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ；ｄｉｖｅｒｓｉｔｙ ４
