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中职校职业体验教育模式的探索
作者：滕桂英
来源：《课程教育研究》2017年第47期
【摘要】职业体验教育是培养职业认识、职业素质、职业能力的教育，旨在培养学生的劳动观、职业观、社会责任感等，在中职生职业生涯规划教育和就业指导中职业体检教育模式是重要的教学方法。本文就对职业体验教育模式的具体教学方法和途径进行详细的分析，希望能够为中职学校的教育教学模式改革提供一些建议。 【关键词】中职校 职业体验教育模式 探索
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2017）47-0036-01 引言
职业体验是指青少年在人为建设的环境中，通过专业教师的指导和教育，以身份设定、机器操纵等方式更加充分的了解各行各业的工作内容。在职业体验过程中，青少年可以更加清晰的认识到自己的职业喜爱，从而更好的帮助青少年看清未来的就业方向。基于此，我国各类学校尤其是中职学校应该将职业体验教育模式应用到相关的教学模式中，促进学生得到更加有效的教育。
1.中职校职业体验教育的重要作用
职业不同于专业，职业体验教育具有较强的实践性和服务性，将其应用到教学中可以对校内课程进行有效的补充，从而达到提高教学效果和效率的目的。就职业素养来说，如果单单依靠课堂纯粹的讲解灌输那么也无法有效的提高学生的学习水平，而真正的教育途径就是通过职业实践，让学生在实践过程中增强对职业的认识，充分的培养学生的职业精神以及对职业的情感[1]。中职校的培养目标即以就业为导向，在中职校的素质教育内容中，提升学生职业生涯规划能力的教育活动应当是重要的教育内容。为了有效提高学生的职业生涯规划教育质量和效率，就需要通过职业体验教育模式来实现，其可以弥补课堂教育的不足之处，也可以有利于增强学生适应职业的主动性。
2.职业体验教育模式的具体方法和途径 2.1通过职业认识开展职业观教育
就目前职业教育现状来看，学生一般只有在职高、大专、大学才有机会真正的认识职业，进而对未来的职业方向产生思考，而学生在这一学习阶段进行就业教育显然为之过晚。初中阶段是人树立自我思想、观念的阶段，在该阶段开展职业教育可以促进学生更早的规划和准备自己的未来发展。在初中阶段想要开展职业教育，首先应该从职业认识着手，可行的办法比如：
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初中学校与中职学校加强沟通合作，利用中职校的办学优势开设一些职业体验课程，让学生能够切实的认识到社会中的不同行业、职业。在学生对各种职业有了一定的认识之后，初中学校可以与中职学校的一些合作企业、培训单位联系，组织学生进行一定的职业场所参观，使得学生对所认识的职业能够有更加深入的了解。 2.2开展入学前职业体验
即将初中毕业准备进入职业学校的学生相对来说其学习压力比较小，暑假、寒假的假日时间也比较长，相关初中和中职学校可以利用学生的开学前的时间开展职业体验教育。比如中职校可以联系初中学校进行校校合作，到职业学校或各种职业技能体验机构，在入学之前组织学生进行职业体验。每个学生在职业体验过程中都需要体验多种职业，职业体验的教育内容就在于帮助学生在不同的职业中进行实践操作，充分的认识到不同职业的工作内容，使学生初步了解职业能力以及职业精神要求[2]。
2.3职业体验教育应贯穿中职校学生入学前、后至毕业
学生进入中职校后，通过对学生开展职业教育，学生的自我认识以及对职业认识不断的调整，同样的职业规划也会随之认识的改变进行调整。比如有些学生在入校前和毕业前对于职业的认识会发生改变，因此，学校对学生持续开展职业体验教育和职业规划指导，可以促进学生更加正确、清晰的认识职业。
2.4职业体验教育应以合适的职业体验课程为载体
中职校对学生开展职业体验教育，应设置相应的职业体验课程。职业体验课程设置原则应符合职业特征，一是符合职业内部工艺要求的操作规范，二是符合职业伦理范畴的职业道德规范，三是能够体现职业的技术性要求，四是能够体现职业的社会属性、经济性特征。科学合理地设置好职业体验课程，才能较好地对学生开展职业体验教育。 结束语
职业教育体验应成为中职校学生职业发展与就业指导教育的重要途径，为了能够更好的培养学生成为一个具有高素质的社会人才，在教学实践中，就必须不断地创新教育教学模式，加大教学改革力度，而职业体验教育模式就是提高职业教育质量和效率的有效途径。职业体验教育模式可以有效推动中职校学生社会化的进程，促进学生在教育过程中形成良好的职业精神，具备良好的职业能力，从而成为一个合格的未来社会公民。 参考文献：
[1]刘紫婷.高职院校践行职业体验教育探讨[J].黄河水利职业技术学院学报，2012，24（01）：55-57.
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[2]马重峥.职业规划之体验教育[J].英语沙龙（锋尚版），2014，（05）：54-55.
