新媒体对高校教育教学管理带来的冲击及对策研究

务属性来提升高校教育的教学引导属性，现就新媒体对高校教育教学管理带来的冲击及对策研究进行简

单的分析。关键词：新媒体;高校；教学管理中图分类号：G41

文献标识码：A

文章编号:1008-7346 ( 2019 ) 03-0031-04随着我国新课程教学改革的深入，新媒体 于高校灵活多变的教育风格。新媒体通过创造

的不断普及，越来越多的高校教育开始重视新 出一种大学生乐于接受的教育氛围和情境，成

课程教学改革的理念和发展思路。高校教育管 功地在教师和学生之间架起了相互信任的桥梁, 符合大学校园自由平等的理念，也便于教育管

理工作中对于新课程教学改革的研究也在不断

深入。在这样的教学发展环境和背景下，新媒 体的发展速度和实践检验成果就有了一定的成

理者进行价值观输出和思想熏陶。正是因为以 上种种原因，新媒体教学模式才得以在高校中 生根落地，且目前已经发展到了新的阶段。绩，新媒体的教学管理形式以及其教学模式固

有的优点都在一定程度上利于其传播，这也就

新媒体教学模式从我国目前的高效教学应

变相增强了高效教学管理发展的效率。新媒体教学模式固有优势分析用和发展来看，其固有特点和优势在于通过新

媒体本身可以建立良好的公众平等交流平台。 在这个平台上，学生与教师、教师与教师以及

新媒体的发展和应用对高校教育教学而言

是一个全新的机遇。作为信息化时代下的产物, 新媒体凭借开放性、即时性和互动性等特征迅

学生与学生之间都可以进行良好有效的交互式

沟通，不仅可以表达自己对于不同事物和不同

速实现了普及，在极大地提升信息传播效率的 教学内容的理解，还能接受到不同的教学信息

和别人的认知理解。在这个开放的半社交平台

同时也丰富了信息资源的内容，并提升了质量,

使得各行各业的人都能从新媒体中获取对自己

上，新媒体教学模式由于其固有的开放性也很

有价值的信息。在高校教育教学管理工作中，新 媒体为其提供了海量的数据资料，同时也拓宽

难实现信息的批量处理，这也就在一定程度上

放宽了平台信息的来源和检验能力，就我国目 前的新媒体教学模式发展实践来看，其中不正 常的伪教学信息和诱导性虚假信息也时常会出

了教育教学管理的渠道，使之更加人性化和多 样化。新媒体主要以平台的形式出现，这是一 种由光、电、声音相互结合而产生的适合不同

现，从这些情况中可以发现，这样的平台管理

还是不够完善的。[1]时间空间人们相互交流的虚拟场所，尤其适用

收稿日期：2019-03-01作者简介：王爽，女，黑龙江哈尔滨人，沈阳音乐学院副教授。• 31 •福建广播电视大学学报(总第135期)在其优劣同处于一个条件下可以发现新媒 体教学模式的其他优势，比如信息流通的速度 要远远优于传统的教学模式，而且通过新媒体 教学模式进行的信息传播往往可以实现新闻的 时效性，从根本上提高了高效教学管理的基础

价值。相较于传统的教学模式来说，新媒体教

学模式的多元化内容是非常有价值的，越来越

多的新媒体平台开始出现在高效校园中，这样 不仅变相增强了学生的学习资源丰富程度，还 能在一定情况下实现平台之间的优胜劣汰，让

高效教学管理从根本上进行完善和改革。二、新媒体对高校教育教学管理带来的冲击在我国当前的新媒体平台中，比较突出的 有微信、微博等，高校学生从自身的使用情况

就可以看出这两个新媒体平台的普及程度。学

生之间每天都会通过新媒体进行互动和信息交

流，不断在平台中树立自己的形象，与他人沟

通增加影响力。这些新媒体平台所蕴含的信息

交流价值是巨大的。在教学内容管理上，新媒体教学模式更是 从根本上改变了传统教学模式的弊端，让教师在

高校阶段的教学课堂中不再局限于传统的教学

思路，在平台化的教学模式和教学发展中，教

师有了更加多元化的教学手段和教学思路。从 教师本身来说，新媒体教学模式不仅可以帮助

自身完善教学素养，提升自己的教学水平，还 能在最大程度上帮助教师实现与学校教学教育

发展的关联性。教师在不断实践探索的过程中

挖掘自身的教学为题，通过新媒体教学模式帮

助整个科目教学建立良好的教学体系，而且新

媒体教学模式的公开性质使得教师不会因为传 播途径受到负面影响，对于教师自身的教学水 平和教学规划也产生了一定的推动力。P]新媒体教学模式本身具有的平台价值对于

高校教学建设发展来说是具有非常大冲击的，除

了上文所提及到的部分优势和发展方向外，新 媒体教学模式还在一定程度上为高校教学建设

管理带来了负面影响，新媒体教学模式简单来 说就是平台化教学的推广，在高校教师实践高 校教育教学的过程中，平台的推广会伴随着一

些教学之外的内容进入到学生视野中，这些信

息对于学生的影响不能保证都是正面的，学生 接触到的不利因素越多，对学生的影响就越大, • 32 •2019年6月25日比如近几年影响特别恶劣的校园贷款等。在师生关系上，由于新媒体技术能够扩大

学生与外部世界的广泛联系，学生可以利用网

络等各种现代通信技术与其他学生、老师甚至 学科专家交流。如此一来，师生之间关系日趋

平等，传统教师所固有的权威感逐渐丧失，只

要教师授课稍不注意就可能受到学生的抵制或

抛弃。作为高校教育管理的重要组成部分，对大 学生的思想道德教育这一部分的工作内容主要 体现在树立大学生的社会主义信念和价值观上。

目前我国高等教育的思想道德教育的要求是让

社会主义核心价值体系成为青年思想行动的根

本价值取向和行为准则。但在新媒体时代，网

络社会输出的不仅有各种信息，还有各种思想、 观点和价值观念。显然，新媒体时代的一大特

征是信息传播的极度自由化。由于其极度自由

化的特点，如果社会管理者无法对其进行有效

的监控，就会导致诸如宣传暴力、迷信、

和色情信息的大肆传播；更有甚者，极端宗教 主义、分子也可以肆无忌惮地大行其道。在生活习惯上，新媒体改变了现实大学生

活中的许多模式、程序与规则。以网络为代表

的新媒体的虚拟性是一把双刃剑，既可以带给 大家一个自由、平等的环境，但缺乏真实情境

中的情感流露和人格感染，会对人际交往产生

较大的影响。而且新媒体教学模式的开放性使得

很多不良企业和不良商家发觉其中的商机，在

煽动学生消费的同时还要利用学生周围的社交 关系，引导学生产生变相的心理偏激。而且很

多高校阶段的学生在学习过程中喜欢用新媒体

来宣泄自身的不满情绪，这些言论如果没有及

时的把控和更正，就会对整个高校建设产生巨

大的不利影响，带来严重的教育教学发展后果。三、高校教育教学管理应对新媒体冲击的 对策(-)重新审视新媒体教学模式的应用现状在新媒体教学模式的实践发展过程中，高 校教育教学应该伴随着新媒体的渗透而不断前 进，在日常的教学环境和教育建设中搭建更多 有效的、多元化的教学新媒体，通过这些新媒

体来增强学生对学校建设的关注程度，提高学

生对学校教育建设安排的认知程度。高校在自

2019年第3期己建设新媒体平台的过程中不仅可以提升学生 的学习兴趣，还能从根本上改善上文所提及的

新媒体利用中的弱点。高校建设的新媒体教学平台从本质上来说, 首先是具有新媒体教学平台的优点，传播速度

快、信息包含广、平台公平公开性良好等。学 生与教师在这样的新媒体平台中所能展现的自

身价值就更加明显。学生可以在高校学习的过 程中将自己对学习的理解和习惯的养成发布到 新媒体中帮助其他同学，教师可以在新媒体平

台中展现自己多元化的教学方案和教学内容来

帮助学生和其他教师。这样不仅可以有效地实 现教育管理工作的全面提升，还能让新媒体从

根本上实现教育教学的利用基础价值。P]就我国当前的新媒体教学建设来看，还有 很多的不足之处需要广大教师和工作人员进行

改善。首先需要提及的就是新媒体教学平台构 建过程中平台的特性不足，微信微博等新媒体

所能利用的价值是非常简单明显的，而教育教

学在发展新媒体技术的过程中所需要考虑的不 仅仅是社交环节，更加需要关注的是教育教学

内容的深入落实。这样就使得高校建设的新媒 体平台不能很好的满足学生的兴趣需求。M教师在利用新媒体教学平台的过程中往往

很难实现其他平台固有的特殊属性价值，学生

在高校新媒体教学平台中的使用频率和使用粘

性很低，而且其他新媒体平台的引导和多

元化信息对学生诱导能力是非常强的，就当前

的高校新媒体建设来看，还需要不断在新媒体

平台建设中树立良好的价值观，让学生可以正 确解决不同的学习问题和生活问题。与此同时,

教师应尊重学生的学习主体地位和个性发展,

实现教育观念的转变。这是因为新媒体环境下 的现代人才标准已经逐渐体现为对学生素质的

综合性、全面性的推崇，并延伸为注重学生的

创新精神、实践能力与协作能力，注重学生的

心理素质和竞争品质。将以人为本的观念贯彻

在高校教育管理的日常工作中就是在高校内进

行人性化管理，最主要的是要让教育管理融入 到学生生活的每一个方面。这就要求学校的管 理层要关心学生的内在需求，通过合适的引导

与教育来提升这些需求，将这些需求引向一个 更高的层次。王 爽：新媒体对高校教育教学管理带来的冲击及对策研究在新媒体环境下，高校也应对传统教育管

理的内容有所扬弃。在新媒体盛行的今天，我 国大学生的教育管理内容不应单单局限于传统

意义上的教育内容，我们必须拓展教育管理内 容的广度，赋予大学生教育管理更多、更丰富

的内涵，将时代发展和大学生的全面发展诉求

与大学生教育管理相结合，建立针对性和实效

性强的开放创新的大学生教育管理内容体系。

为此，我认为一定要从优化大学生教育管理的

内容结构入手，全面提升当今教育管理内容的

时代适应性，在提高教育管理者对新媒体时代

和新媒体技术的认识的基础上，还要加强虚拟 环境中的精神文明建设，引导大学生认识网络

世界的本质，网络其实存在很多虚拟性和不真 实性，培养他们在翱翔于多彩斑斓的网络世界

时自觉控制好自己的言行，避免沉迷于虚拟的

网络世界而无法自拔的情况发生。保留和继承传统教育管理中有积极意义的

东西，并把它发展到新的阶段也是我们开展变 革的非常重要的任务。对此，我们应该把握住

传统教育管理中的教师形象的实质，即便是在

新媒体的环境下，教师仍然要坚持自己作为一

名道德模范的职责，作为教育主体，是德育教 育过程的组织者，应起主导作用。教师的一言 一行直接影响学生，是学生模仿的对象。教师

自身的表率，教师的思想行为、作风品德、工 作态度等无时不在感染、熏陶和影响学生，这

是一种生动、直观、极具说服力和感染力的教 育手段。事实上，高校阶段的教育教学建设不仅需

要广大教师共同努力通过实践来实现，还需要

学生在使用过程中不断地尝试和提供意见，让

新媒体教学模式在高校教学管理中真正实现新

媒体平台的价值，可以为学校的活动推广进行

宣传，可以成为学校特殊事件的引导平台，可

以有效地实现学校的公益活动，可以帮助学生 实现综合素质的培养和学习习惯的养成，同时

还可以有效增加新媒体教学平台的社会属性。[5]（二）制定具体措施以发挥新媒体的价值首先，高校应积极转变教育观念，尊重学

生的学习主体地位和个性发展需求。新媒体的

发展使得当今社会的人才衡量标准发生变化, 越来越倾向于从综合与全面的角度考察学生的

• 33 •福建广播电视大学学报（总第135期）素质，并逐渐延伸至对学生实践能力、协作能 力、创新精神以及心理素质和竞争能力等的考 察。在这样的背景下，高校教育教学管理必须

2019年6月25日最后，高校必须对传统教育教学管理的内

容有所扬弃。在高校全面实施新媒体教学模式

的同时，在教育教学管理的内容上也应该进行

整体上升到一个全新的层次，根据社会需求培 合理取舍。传统意义上的教育教学管理内容不 论深度、广度还是指向性都较为不足，亟需注 入更丰富的内涵，建立更加具有针对性、时效

养优质的人才，只有这样才能最大程度地利用 好新媒体技术和平台。其次，高校应及时完善教育教学管理评价 性和开放创新的大学生教育教学管理内容体系。

体系，提高教育管理者的素养。新媒体对高校的 具体而言，高校可以从优化大学生教育教学管 理内容结构入手，从整体上提升内容的时代适 应性，进一步加强虚拟环境中的精神文明建设, 引导大学生认识新媒体的利弊，避免其沉迷在网

冲击迫使高校要重建大学生教育管理评价体系，

且要遵循“以人为本”的理念将原来简单、粗

糙的评价指标进行合理细化，从而对新媒体时 代下大学生的教育教学管理工作起到规范作用。

而想要构建满意的评价体系，就必须要求高校

络世界中而丧失思考能力和现实沟通交流能力。 此外，高校也应对传统教育教学管理中的有价

教育教学管理者相应地提高自身的新媒体素养。

准确地说，高校教育管理者应从基本理论入手,

值内容进行保留和继承，甚至可以考虑利用新

媒体将其发展到新的阶段。当然这一过程离不

在掌握基本理论的前提下不断学习新媒体技术

以达到随心所欲的应用，这样才有可能在实际

开广大教师的努力，作为教育教学管理的主导 者，教师们要坚守自身道德楷模的职责，将新 媒体化作一把旗杆，撑起社会主义和时代精神

工作中发挥新媒体的价值。再则，高校应努力拓展教育教学管理的新 的大旗，带领学生走向光明、美好、健康的未来。四、结语阵地。新媒体时代下高校教育教学管理平台必 须与时俱进，换句话说就是要开辟出利于大学

生成长的“第二课堂”。对学生而言，开拓“第

我国的新媒体建设程度在世界也属于_流,

就新媒体平台在高校教育教学的管理发展过程

中如何实现其特殊的价值和意义的问题，还在 不断探究发展思考的过程中，这个过程需要广

二课堂”有利于其形成的人格，促进其综

合素质的提升。而“第二课堂”本身又便于提

供丰富多彩的课外活动，这些活动的开展可以 反过来帮助教育管理者及时掌握学生的思想行

为动态。长此以往，教育管理双方可以在深层 接触的过程中增加彼此的感受和认同，不论对

大教育工作者共同努力，在不断实践的过程中

发现新媒体教学建设的特点，针对传统高校教

学管理的弊端在新媒体教学模式中寻求解决方 式，让新媒体教学模式真正成为新时代具有特

殊教学价值的模式。大学生的成长还是教育管理者的工作都具有积

极意义。参考文献：［1］ 刘晓丹.新媒体背景下高校学生党建工作面临的挑战及对策［J］.教育探究，2014,（4）.［2］ 刘志远，王辉，李廷锋.新媒体对高职教育的澎响［J］.职业教育研究，2014,（4）.［3］ 梁妙荣.新媒体环境下高校思想政治教育面临的挑战与对策［J］.学校党建与思想教育，2013,（26）.［4］ 汪馨兰.新媒体环境下高校思想政治教育创新发展研究［J］.学校党建与思想教育，2013,（3）.［5］ 李英，柴艳萍.高校思想政治理论课实践教学的内涵与特征U］.高等农业教育，2013,（9）.［责任编辑：白 雪］• 34 •