小学期末六年级英语试卷分析报
这次迎江区对全区的13所小学的六年级英语考试进行质量监测，这次监测采用统一命题、统一考试、统一阅卷的方式进行，着重考查学生的基础知识和基本技能，是对小学英语教学水平的一次检阅。本次考试较真实地反映了学生英语学习水平，有可喜的成绩，也暴露了教学中存在的问题。 一、试题结构与分值
本次试题分听力和笔试两部分，共11大题；卷面满分为100分。其中，听力部分（30分），笔试部分（70分）。
二、试题基本特点
本次试题注重了对学生基础知识和基本技能的考查，同时也关注了对学生综合语言运用能力的考查，紧扣了现行教材，体现了课标要求，起到了较好的导向作用。
1、试题面向全体学生，兼顾了各水平层次的学生。较真实地反映了学生的英语学习情况，也保护了学生学习英语的自信心。
2、试题以基础知识和基本技能为主体，把学生必须掌握的知识作为考查重点，知识点覆盖面广。
3、试题题型呈现灵活规范，主客观题分布合理。但由于试卷版面，题量有些不足，部分题目分值过高。
4、试卷题目梯度性好，听力和笔试两部分题目均分别由易到难排列，顺序呈现，符合学生考试心理特点，利于学生考试水平的发挥。
三、卷面情况分析
1、听力题
本次考试我校六年级听力采取的是老师口头报的方式，听力部分共4大题，其中失分较多的是第一大题的第7小题，很多同学分不清“walk”与“work”的发音区别，原因是平时听力训练不够，老师在平时的教学中没有强调这两个单词的字母发音，以及区别在发这两个单词时的口型，比如“walk” 走路这个单词，发
音时嘴巴是圆的，而发 “work”工作这个单词时嘴巴是扁的，若是这样区分这两个单词的发音，学生可能会记得更牢固些。
2、词形变换
本题从较深层次考查学生的词汇水平，并具一定的语法含量。本题得分情况较好，失分点主要集中在第2、7、9三小题。失分原因是学生对各类构词学习容易产生相互间的干扰，对特殊的名词变复数，动词的三单变化训练不到位，对课本上的知识掌握不扎实,看题不仔细而导致。有些同学甚至把teach与study混淆了。
3、单项选择
本题总共10小题，主要综合考察学生的综合语言基础知识与技能，其中也不乏一些简单的语法知识点和时态的考查，比如第2小题should 情态动词后面接动词原形，第3、4小题的第三人称单数后面的动词变化，第5题like后面接doing sth或to do sth, 以及第9小题的一般将来时的考查，本题主要失分点集中在第2、3、4、5、9小题，反映了部分学生时态学习不够扎实或没有正确理解题目情境。
4、用单词的适当形式填空
本题总共五小题，除了第1小题的词汇考查和第4小题的人称代词转换，其他都是对语法的考查，失分主要集中在第2、3小题，主要原因是学生对动词三单变化掌握不扎实，关于三单方面的练习做的不够到位。
5、找对应答句和连词成句
这两道题总共20分。这两道题目题型老套，题目表现形式浅显，语言情景简单，学生写起来难度不大，所以得分率较高。
6、改写句子
本道题总共4小题，分值10分，失分较重，失分点主要集中在第2、3、4小题，这几小题都涉及到第3人称单数变化， 若对三单这个语法知识点掌握不熟练的话就很难驾驭这几题。
7、阅读理解
本道题的阅读理解是采取回答问题的的方式，这篇短文简单易懂，大部分都能在文章中找到答案，因此失分不是很严重，导致失分的原因是因为学生看题
不仔细，把疑问代词“where”错看成“what”, 而且失分大多都是一些平时成绩较好的学生，十分可惜。
四、总体成绩情况
本次考试结果比较令人满意的，真正考出了学生的英语水平，但通过这次考试也给我们留有很多值得深思的地方，希望各教育部门对小学英语教育进行规范，切实加强英语教学管理，以获得真正意义上的整体质量。
五、今后教学建议
1、注重课堂效率，落实“三维”目标
注意加强语言基础知识和基本技能的训练，因为一切语言能力都建立在扎实的语言知识基础之上。没有了语言基础，培养语言能力则是空中楼阁。作为教师应在实现教学目标上花大力气，重视基础学力的培养，提高学生的综合语言运用能力。只有这样，考试时才能以不变应万变。
2、准确把握课标，彻底吃透教材
教材是日常教学的规范性文本材料，考试内容都是以教材为基础的。把握课标要求，正确处理教材，教学才能做到心中有数，教学就会出效率。
3、多读多背，注重积累
①扎扎实实，过好单词记忆关。平时一定要重视单词的听写和测试，也可适当布置些抄写作业，由于英语言学习环境的欠缺，单词很容易遗忘，因此要不断地循环反复，对学过的单词进行复习，每次教学新内容，可把学过的单词套入使用，单词出现率越高就记得越牢。
②实实在在，掌握课文重点句。每课的教学内容一般围绕着某个话题展开，由此产生的句子一般就是本课的重点句，其实课题句就是本课要学习的重点句。要对所出现的重点句或重点结构进行专项操练，并且要长时间地做大量重复性练习。注意：一定要布置学生背诵默写课本中的重点文段。
③以听助读，做到英语天天听。要安排学生天天朗读课文、天天听朗读带，以读促听，以听助读，读听结合，培养语感，巩固语感，保持对英语听力的敏感性，提高英语听说能力。
④循序渐进，坚持写作课课练。近两年质量监测考试书面表达题的得分率都偏低，反映出学生英语写作能力普遍薄弱。要做好书面表达题，一要有语言积累，二要有语言输出能力。因此，在进入高段（五、六年级）学习时，就要有计划地进行写作训练，由造句到仿写再到命题写作，开始时可以是一、两个单句，逐渐过渡到文段、篇章，甚至提高到规定文体写作。每教学完一课，都要布置与该课话题内容相关的写作练习。写作能力的培养贵在坚持。
4、重视学习指导，提高学习效率
本次考试卷面中出现了一些非知识性失分现象，如书写混乱等，这是很可惜的。教师平时教学中要对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，如听说读写习惯、预习复习习惯、考试习惯，包括考试答题方法与技巧训练等，切实提高学生的学习效率。
