用心、关爱

--------班主任工作的一点体会 多年的班主任工作，我有这样的一种体会：工作方法得当时，就会觉得每个学生都如一朵鲜花，你为他们浇水施肥，他们就围着你，向你欢笑，为你唱歌，为你茁壮成长；而当你一旦方法失当时，鲜花下就会长出许多刺来，让你坐立不安，如是后者，班主任就不应护面子、发脾气，更应该冷静思索原因，坦诚对待学生，热心帮助他们，用挚爱去温暖他们，让学生做到松、静、匀、乐。

一、 用心交流与学生沟通

在班主任的诸多沟通活动中，与学生的沟通最频繁、最重要，与学生的沟通水平在很大程度上决定着教育效果。

与学生对话谈心，做学生的知心朋友，是拉近师生情感的重要策略。师生对话可解决多方面的问题，谈话可以集思广益，使教师能广泛地听一听学生意见和建议，听取学生们的知心话，知道他们在想什么、想做什么，然后超前引导，做到有的放矢。谈话可以全面掌握班级每一个学生的爱好、特征、理想、抱负，家庭状况，发现班级的共性和个性，对症下药，针对性地解决问题，及时把一些不利于学生身心健康和不利于班级工作的苗头消除在萌芽状态，做到防患于未然。谈话可以密切师生关系。经常谈心使双方情感得以交流。只要我们摆事实，讲道理，讲清利害，晓之以理，动之以情。既关心、爱护、平等、尊重，又有说服教育，和风细雨的交谈，又可以达到公开批评，生硬指责，严厉训斥达不到的效果。通过谈话

交流，起到对学生的错误不是“堵”而是“疏”的作用，无声润物之道也亦如此。

二、 用心爱孩子，当学生的贴心人

师生间深厚的感情是非常重要的。教师对学生关心爱护，学生对老师就有一种亲切感，从而对教师的人格尊重，对老师的话的信赖，听了就做。这一切看来不是教育工作本身，但比教育工作显得有一种无形的威力，因为这种感情首先作用于学生的情感，从而使他们的内在积极性得以尽可能的发挥。如果师生感情建立不起来，教育的方法再好，说千言万语学生是不听的，会把我们讲的当作耳边风，不会起作用的。当然，师生的感情是在教育实践中培养起来的，是经常大量地将这种感情倾注在点点滴滴的教育工作中，它不仅仅体现对学生的关心这一面。

所以，要教育的学生，班主任首先要关心学生，做学生的贴心人，可以用“四不”来总结：学生犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题棘手不撒手。

要想使学生把老师当成贴心人，那么老师必须首先把学生当成贴心人。做贴心人就要情真意切，有深厚的感情这就是说：动之以情，情要深。

就后进生来说吧，现实中一部分老师往往对好学生的喜爱，而对后进生不易产生好感，找不到其可爱之处，这是不对的，教师对后进生必须从细微处着手，长期观察，发现他们的闪光点，见他们有进步就要为他们高兴，要珍惜他们的进步，并把它当作前进的动

力，例如，我班的赵金海同学，成绩比较差，迟到、旷课是家常便饭，对学习失去兴趣，于是根据他的特点，我故意让他做一些他喜欢做的事情，他高兴的接受，并且做得很好，我抓住这一点加以表扬、鼓励，现在他是一位优秀的学生。当他们“旧病”复发时，不能心灰意冷，要耐心有热情，当他们遇到困难时，要真诚地一个一个地帮他们解决。不论什么时候，什么场合，都要随时注意发现他们的积极因素，并因势利导——扬长避短，发扬他们的积极因素，克服一些不足和短处。从贴心人的角度来帮助、来提出要求，这样长期下去会有效果的。

三、 正形象 树榜样

班主任是一个班级的组织者和引路人，以自己的行为影响学生，以兢兢业业的工作态度和一丝不苟的敬业精神带动学生，以炙热的爱心来融化学生，以循循善诱的教导来感召学生。一句话，班主任要正形象，树榜样。班主任身体力行，做出表率。比如，凡是有学生的地方都应当有班主任的身影。学生生病，班主任陪同去治疗，学生家中不幸，需救助，班主任带头募捐。植树节时，班主任带头植树等，班主任总是在学生身边语重心长地讲道理，教育他们如何做人、如何做事、如何学习。总之，班主任的行动一切为了学生，为了学生的一切。用自己的实际行动影响和感化学生，使他们养成崇尚科学的态度，勇于开拓、诚恳礼貌、遵纪守法、举止文明、乐于奉献的良好的品质。

总之，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，是学生健康成

长的引导者，同时还是学生重要的“精神关怀者”，影响学生发展的“重要他人”。班主任只有积极主动地去努力、去探索、去创设各种有利于学生身心健康成长的环境，才能培养出更优秀的人才。

教育叙事

题目：用心、关爱

-------班主任工作的一点体会

城父中心中学 2012年5月