２０１３年第２３期 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ Ｏ职校论：１：２ ０ 科技信息 高职院校顶岗实习质量监控体系的构建 刘猛洪汪爱丽 （济宁职业技术学院，山东济宁２７２０３７） 【摘要】顶岗实习是高职院校人才培养的重要实践环节，加强对学生顶岗实习的质量监控是提高人才培养的重要手段。本文针对当前预 岗实习过程缺乏有效管理、难以实施质量监控的现状，提出了校企双线监控、三级管理、四方评价的监控体系的构建，解决了学校、企业、教师、 学生对顶岗实习质量进行考核与评价的难题。 【关键词】顶岗实习；校企双线监控；三级管理；四方评价；质量监控体系 １ 目前高职院校顶岗实习现状 班组三级。 顶岗实习是高职院校人才培养的重要实践环节．目前大部分高职 “四方监控”，即学生顶岗实习实施学校、企业、学生及学生家长四 院校由于深层次的校企合作机制尚未完全建立．加上学校、企业双重 方监控 学校及教学质量管理部１＇１／￣１］强对学生顶岗实习管理工作的监 管理，学生大量分散实习、企业实习岗位技能多样化等特点，影响了 控．及时收集企业、学生、教师的反馈信息．发现问题及时向有关部门 顶岗实习的质量效果。据麦可思调查。２００９年．我国高职毕业生只有 反映．共同商量解决办法．不断总结经验，促进顶岗实习管理持续运行 ４０％进行了对口的专业实习。３６％的学生进行的是与专业无关的实 机制．保证顶岗实习质量的不断提高；企业部门应以监控顶岗实习学 习．２４％的学生没有进行任何实习Ⅲ。整体来看．我国高职院校学生顶 生综合职业能力为主．专业教研室应以监控课程教学效果为主．车间 岗实习存在如下问题： 及班组应以监控学生的典型工作任务胜任能力为主。 １）企业参与顶岗实习管理不积极，对学生进行指导和沟通较少， ２．３顶岗实习监控的方式 同时有些企业追求经济利益最大化．把顶岗实习学生当作企业Ｉ临时 企业部门主要对学生的综合职业能力进行监控．因而应以以专业 工．忽略了顶岗实习的学生身份，没有给学生足够的岗位培训和循序 人才培养方案为依据，对学生达到人才培养目标的情况进行监控．可 渐进的适应期 通过观测学生的综合素质表现进行监控。车间主要负责对学生胜任典 ２）顶岗实习岗位与专业对口率不高．有部分学生自己联系实习企 型工作任务的能力进行监控。因而应以课程标准为依据．对学生达到 业。在实际工作岗位中没有技术含量，和专业联系不多，实习效果不理 课程目标的情况进行监控，可通过考核学生的工作绩效进行监控。 顶岗实习前的组织与管理的考核。各教学单位顶岗实习组织机构 想。 ３）顶岗实习的管理、监控与考核不到位，缺乏有效的监控体系。学 齐全，顶岗实习工作计划和实施方案可行，学生顶岗实习前的动员、安 生实习岗位区域较分散．无法实现顶岗实习的规模化和规范化．学校 全教育等材料的收集顶岗实习工作是否做到有目标、有任务、有要求、 对顶岗实习过程管理跟不上．学校的指导教师无法对实习学生进行跟 有指导、有记录、有成果、有总结。 踪管理．也没有足够的专项经费支撑全过程管理的开支。 顶岗实习教学过程监控．校内外指导教师要全程追踪学生顶岗实 习情况．保证顶岗实习运作流程的完整性．实现顶岗实习教学的精细 ２高职院校学生顶岗实习质量监控体系的构建 化管理 指导教师要充分利用现代网络方式及实习现场实地检查等方 法．对实习学生的专业技能、职业素质等进行指导。教师在指导实习中 高职院校学生顶岗实习质量监控体系包含四个要素：顶岗实习监 发现典型．搜集相关佐证材料。此外。指导教师还要完成顶岗实习教学 控的内容、顶岗实习监控的组织、顶岗实习监控的方式、顶岗实习监控 指导日志．学校、企业做好对指导教师工作的考核及监控。以便于指导 的依据 四者共同构成一个有效的顶岗实习质量监控运行系统 教师工作量的计算和评选优秀指导教师 。 ２．１顶岗实习监控的内容 顶岗实习总结，学生实习周记、实习报告、企业鉴定表及顶岗实习 校企双线监控。共同制定顶岗实习标准。实行课程化管理．共同审 成绩的评定：各专业学生顶岗实习工作总结、表彰及就业情况的统计： 核各专业学生顶岗实习实施方案的实用性．顶岗实习教学计划的科学 相关材料的归档、档案的整理等。 性，顶岗实习考核评价标准的规范性和合理性。校企共同制定、完善顶 ２．４顶岗实习监控的依据 岗实习管理制度，包括《学生顶岗实习管理细则》、《学生顶岗实习方 即建立顶岗实习反馈校正机制。在顶岗实习过程中。及时反馈出 案》、《学生顶岗实习协议》、《学生实习情况报表制度》、《学生顶岗实习 现的问题．校企共同研究并实施校正。每一轮次顶岗实习结束后，分析 测评办法》、《优秀实习生评选办法》等规章制度。规范顶岗实习的运行 实习质量．总结经验和不足．在下一轮次顶岗实习方案制定和实施中 管理。 予以吸收和校正，促进顶岗实习质量不断提升。同时．通过顶岗实习跟 校企制订合作协议，签订学校、企业、学生顶岗实习协议，明确三 踪管理，获取岗位的动态信息，分析人才培养直通岗位的力度和深度， 方的责、权、利，建立校企合作关系，确保学生实习权益。完善顶岗实习 找出存在的断点或断层，反馈校正人才培养方案．优化人才培养模式， 工伤和意外伤害保险等制度，落实学校、企业、学生及家长的实习安全 完善课程体系．深化教学改革。 责任协议．督促企业、学生签订劳动就业协议 。 在学生顶岗实习期间和结束时．教学督导室根据顶岗实习学生信 实施顶岗实习流程化管理．制定顶岗实习评价标准．校企共同制 息对顶岗实习情况进行走访实地检查、电话抽检、督导指导教师检查． 定顶岗实习评价标准，通过对专业技能、学习能力、综合素质（主动性、 了解学生的在岗表现、专业能力等信息．重点收集实习企业对学校人 合作性、安全性、纪律性、礼仪）等方面综合考核，评价顶岗实习效果， 才培养的意见和建议，为专业人才培养方案的修订提供真实材料。把 评定实习成绩。做到全面、客观、系统、科学。 督导检查中发现的问题反馈给相关系、院，并做好跟踪整改检查，将反 ２．２顶岗实习监控的组织 馈结果定期通报并纳人各系院的年度教学量化考核．以推进学生顶岗 构建“校企双线监控、三级管理、四方评价”的学生顶岗实习监控 体系。校企共建顶岗实习管理组织机构．包括校内成员：系领导、教务 实习工作的效果，提高人才培养质量。● 科负责人、专业教学部负责人、辅导员、指导教师：企业成员：人力资源 【参考文献】 部负责人、车间主任、技术总监、班组长、维修技师等。校企双方共同负 ［１］王娟＿高职学生顶岗实习发展趋势探析［Ｊ】．中国职业技术教育，２０１２（２３）． 责顶岗实习的计划组织、管理协调、过程监控与考评，做到分工明确、 ［２］李龙根．高职顶岗实习管理机制研究叨．职业教育研究，２０１２（４）． 责任到人、运转有序，优化配置、合理利用实习资源，保证顶岗实习质量。 ［３］李龙根．高职院校顶岗实习运行机制及质量监控体系研究【Ｊ】ｌ潍坊教育学院 “三级管理”一般分为学院、系及专业教研室三级．企业一般分为 学报．２０１１（３）． 企业部门、车间及班组三级，按照全员质量的理念。学校监控主体可分 为学院、系及专业教研室三级，企业监控主体可分为企业部门、车间及 ［责任编辑：王静］ 作者简介：刘猛洪（１９７６一），男，山东济宁人，工学硕士，济宁职业技术学院教务处实践教学科，科长，讲师，主要研究方向为高职人才培养、实践教学管理。 汪爱丽（１９８ｏ一一），女，工学硕士，济宁职业技术学院汽车工程系。
