浅析初中语文阅读教学现状及对策

来源：微智科技网

2019年第30期教育教学5

LIBERAL ARTS FANS

浅析初中语文阅读教学现状及对策

施露

（四川成都市简阳市平息乡九年义务教育学校，四川成都 1408）

【摘要】初中语文的阅读教学无论是在分值上，还是对语文学习的整体性上都占有很重要的地位。初中生缺乏良好

的阅读能力和习惯，也无法有效地选择合适的读物。因此，很有必要进行阅读教学。现阶段，语文阅读教学的开展情况并不乐观，在教学理念和教学内容方面均存在一些不足之处，本文研究了初中语文阅读教学的现状，根据存在的不足，结合笔者多年的语文教学经验，提出了一些参考性建议。

【关键词】初中语文；阅读教学；现状；对策

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）30-0046-02目前有很多学生对语文阅读的学习积极性不高，存在课堂教学效果不好等情况，学生不能很好地理解和把握作者所要表达的情感意图，抓不住问题的核心，读后不能进行很好的运用等，从而造成了阅读失分严重，学习效率降低，课堂状态差等问题。针对以上问题，笔者从培养学生的阅读习惯，打造高效课堂，增加阅读实践三方面入手，以求改变现有的状况，尝试解决在语文阅读教学中存在的问题。

一、激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯学生在学习新课之前要学会提前阅读，养成好的阅读习惯，学会、自主的阅读，把阅读变成一种习惯和乐趣，读一篇文章、一个故事，从故事中尝试理解作者的思想感情，可以把不懂的地方标记出来[1]，通过自己查找资料，或者和家长、同学讨论来更好的理解文章的内容。在阅读的过程中还可以把自己喜欢的内容标记出来，尝试写出自己的感受，这些都为提高学生的词语积累能力及句子理解能力和语言运用打下了坚实的基础。带着这些问题进行课堂学习，更能提高阅读学习的高效性，让学生能更深入地理解文章，更好地把握文章主旨。如在学习《纪念白求恩》这篇课文前，学生可以先去了解白求恩的相关事迹和精神，在学习的过程中就能更好地把握作者的思想，以及写这篇文章的意图。

学生还可以针对个人的喜好、兴趣进行课外读物的选择。在阅读过程中不要仅仅做量的积累，更要注意阅读时的感受。好的阅读习惯的养成也不只局限于课堂上，好的课后阅读习惯也有助于阅读能力的培养。教师可以在课堂上为学生推荐一些好的课外读物和世界名著，让学生把好的部分积累下来应用在作文或其他地方；在课下，可以引导学生把在阅读过程中的一些好的想法与同伴或父母交流，这样在阅读的过程中潜移默化的培养学生的语感和阅读兴趣，也是新教材针对“拓展阅读”的运用，也为学生良好的语文素养打下基础。

在整个语文学习的过程中，抓住学生的兴趣就会对学生的学习效果产生正向的提升。教师在教学的过

程中也应该对学生进行适当的激励，这会有助于提高学生的阅读积极性，这种正向的效果也会带动周围的同学，增加他们的自信心及学习热情，也有助于学生良好的心理发展。如在笔者的班级里有个学生特别喜欢看小说等课外读物，其他老师都很反对甚至没收过他的小说，但笔者却鼓励他多读课外书，但要合理安排时间，并注意小说的情节为什么会吸引人。这名学生的语文成绩在班里排名靠前，也并没有影响其他科目的学习，所以教师进行适当的引导也很重要。

二、转变教学方法，打造高效课堂

在课堂教学中，要求教师打造一个高效的课堂，让学生在课堂上学到更多的阅读的方法，更好地理解课程内容。这也有助于学生学习成绩的提升和阅读能力的培养，让学生真正融于课堂，在良好的环境中学生才能对阅读产生活跃的、创新性的想法[2]。除此之外，教师的授课方式也要提升。目前大部分教师在讲解阅读的过程中仍在采用枯燥、单一的教学方式，这就导致学生在课堂上会出现注意力分散的情况，从而影响课堂学习效果。在当前教学手段如此丰富的情况下，教师可以利用多媒体课件，更好地与学生进行互动，吸引学生的兴趣并促使学生进一步思考和探索问题，从而不断提高学生的阅读能力,提升综合素质。如在讲解文言文的过程中，很多学生觉得文章晦涩难懂，不能理解文章的意思，教师就可以结合课件的方式，多为学生介绍些古代的知识和作者的一些趣事，使学生有学习的乐趣和热情。如在学习《捕蛇者说》的时候，就可以先用白话文的形式给学生讲解文章内容，再将文言文和其释义相对照，会更好地提升学生的学习兴趣和能力。

三、将阅读学习延伸到课外实践中

学校也可以定期组织读书会等阅读活动，在活动中每名学生拿着自己最喜欢的一本课外书籍，可以选取自己最喜欢的章节进行分析，并说出自己的理解和感受，教师也可以加入探讨。这样的课外活动有助于更好地提升学生的阅读水平和理解能力，从而在实践中获得更多的知识和更好的情感表达。活动结束后，

有效的阅读还离不开思考。如何才能更好地思考、更好的理解作者所要表达的情感是教师一直在探讨的问题。在生活中大多数家庭并不能给学生提供一个适合思考的环境。所以，教师要为学生创设一个这样的平台，让学生走出去，在大自然中去开发他们的阅读思维和能力。如在学习《春》这篇文章时，作者将他的创作情感全都融入自然景色中，所要表达的感情与自然景物相融合。如果学生没有亲身去体验、去发现，就不能更好地把握其中的情感。这一点也可以延伸到家庭生活中，让家长在促进亲子关系的同时去引导学生。从而在阅读中能够更好地理解作者的思想，在丰富的课外活动中提升学生的阅读能力。

教师还要总结在活动中学生展现出来的优势，教师要通过每一次的活动看到每个学生的优点，从而给予具体的引导和鼓励，让学生在每一次的活动中得到

兴趣的提升和为未来的学习打下基础。

四、结语

通过教师在课堂上的教学，学生的自主阅读和课外阅读共同构成的阅读体系，打造高效阅读课堂的教学效果，从而把阅读教学从课内延伸到课外，进一步提升学生语文学科的综合素养，从而让学生对语文阅读感兴趣，并通过不断的实践体会到阅读带来的快乐。阅读兴趣提升了，好的阅读方法掌握了，阅读能力建立了，这些也有助于其他学科能力的共同提升，也提升了学生的在学习上的自信。

【参考文献】

[1]佚名.浅析初中语文阅读教学的实践现状及对策[J].

儿童大世界(下半月),2017(3).

[2]余春连.浅析初中语文个性化阅读教学的问题及对策

[J].读书文摘,2017(10).

[3]佚名.新课改下初中语文阅读教学现状及对策[J].东

西南北:教育,2018(6).

（上接第45页）习诗词，提升学生对古诗词的鉴赏能力。具体体现在以下几个方面，首先，作者在创作古诗词的过程中，会将自身的感悟、人生经历、情感经历都倾注于作品中。教师可以对人物进行对比[5]，如将《归园田居》与《短歌行》中描写的主人公进行对比，两者的处世方式与人生追求都有所不同，想要向后人传达的思想也有所不同，通过进行对比，学生就更加容易了解作者想要传达的内容。其次，古诗词的分类有很多种，教师可以对其中一种类别的古诗词，选择特定的主体进行比较，如将《一剪梅》与《闺怨》进行对比，这两首诗都是闺怨题材的诗词，但是两位作者想要传达的意味是完全不同的。经过这样的比较，让学生能够更细致的了解这篇诗词。最后，可以对意象相同的古诗词进行对比，如将《将进酒》与《客至》进行对比。这两首诗中存在很多相同的意象，但是两位作者在作品中呈现的意境却大不相同。经过这种比较，学生能充分地体会到李白与杜甫在创作时的心境，

二者写作风格的不同，使学生的古诗词鉴赏能力得到提升。

综上所述，要解决目前中职语文古诗词教学中存在的问题，教师要根据教学的实际情况不断改进教学方式，大胆尝试不同的教学策略，从而有效提升中职学生的古诗词学习能力与鉴赏水平。

【参考文献】

[1]朱慧.中职语文古诗词教学策略漫谈[J].亚太教

育,2016(18).

[2]王娟.浅析古典诗词在中职语文课堂中的作用[J].学

周刊,2018(7).

[3]娄奕椰.一课三学:构建自主式学习课堂——以中职语

文古诗词教学为例[J].江苏教育,2017(36).

[4]高柏馨.中职语文古诗词教学培养学生健康人性的尝试

[J].文教资料,2018(6).

[5]尹玉玲.中职语文古诗词教学的有效策略[J].文教资

料,2012(9).

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