课标在物理处理教材、选编试题、教学设计等方面的
作用
创新教育的前提就是要能够实现师生之间的有效互动，师生之间只有互相交流，有效互动，初中物理教学课堂才能真正实现创新教育。为了实现师生之间的有效互动，教师就必须要通过一系列手段来活跃课堂氛围，通过活跃氛围来激发学生的学习兴趣，从而实现有效沟通，最终实现活跃创新教育的目的。例如，我们在讲声现象的时候，教师首先就可以向学生提问，为什么你们能听到我的声音呢，我的声音是怎样进入你们的耳朵里呢。声音虽然人人都能听到，但是埋藏在声音中道理却不是人人都懂的，通过这种提问就可以逐渐吸引学生的兴趣，实现有效教学。又例如，在讲解蒸发作用的时候，就可以通过一些巧妙的实验来进行讲解，可以通过给冷水加温的小实验来向学生演示水的蒸发作用，在水蒸发的时候在通过温度计测量周边的温度，通过观察温度来让学生充分认识到蒸发作用的特征.这样对于学生更好的理解蒸发作用，更好的为实现创新打下坚实的基础。在初中物理教学过程中我们必须要尊重学生的主体地位，要多倾听学生的意见，要通过倾听学生的意见，加强同学生之间的沟通，从而实现师生之间的有效互动。
随着素质教育的开展，探究式教学已经逐渐取代了原来的填鸭式教学方法。探究式教学的一个显著特点，就是学生自主学习，自主教学。通过探究式教学方法能够充分激发学生的积极性，这对于提升学生的创新精神是很有帮助的。在教学过程中我们应该大胆尝试探究式
教学法，通过探究式教学法来真正调动学生积极性，从而实现有效的创新教育。我们认为在探究式教学活动中重点是要提升学生的三种能力：学习能力;提问题能力和科学探究能力。掌握这三种能力是实现主动创新的重要条件。我们教学过程中可以着重从这三方面来进行教学。
