JiaoanjingXuan教案精选陆智强———四上《走月亮》教学【教学目标】地方？个字，1.能正确读写认识“鹅、卵”“柔和、等8个生字，鹅卵石”等会写14“淘、个词语。牵”等15识记“鹅卵石、2.预习反馈，泼刺、重点字词点拨。田埂、闪闪烁烁”教师引导学生重点等字词，注意2.3.有感情地朗读课文，边读边想象文中描写的画面，背诵第4自然段。“穗”和“惠”的字音辨析。印象最深刻的画面。积累优美生动的句子。并和同学交流亮经过的地方。3.梳理文脉：（默读课文，溪边、村道、圈一圈果园、“我”稻田）和阿妈走月某个月下情景。4.仿照课文第6自然段，写一写自己经历过的【4.设计意图：交流：你最想跟着作者走到哪儿欣赏美景？课前预习是培养学生自主学习能力【教学流程】的手段之一，也是提高课堂教学效率的重要举措。初板块一：资料导入，激发“走”的兴趣读环节，在学生自主预习的基础上做了两件事：一是检测、点拨重点字词的读音；二是遵循阅读的一（1.1导入新课。）出示资料，了解“走月亮”文化。般规律，引导学生初步把握课文的主要内容，理清《浮生六记》中记载：吴俗，妇女是晚不拘大家小文章的结构，为深层、立体感悟做好铺垫。】户皆出，结队而游，名曰“走月亮”。板块三：想读结合，探寻“溪岸”的美景《岁华忆语》中有“是夜，家人团坐聚饮，曰圆月；出游街市，曰走月”等语。月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月1.教师引读：这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满《清嘉录》中记载：妇女盛妆出游，互相往还，或亮！（学生接读第4自然段）同学们，读着读着，你随喜尼庵，鸡声喔喔，犹婆娑月下，谓之“走月亮”。仿佛看到了哪些画面？请用横线画一画。（2）初步了解创作背景：这篇《走月亮》，作者仅仅是借用了“走月亮”三个字，虽以苍山洱海为背景，2.预设一：细细的溪水，流着山草和野花的香交流反馈，品味赏析。但并不是描写民俗风情。味，流着月光。（1）交流：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻来朗读课题？2.同学们课前已经预习了课文，（应该带着欣喜、愉悦的感受来朗读你觉得该怎样）到了什么？【设计意图：从介绍“走月亮”的历史文化和创作（2）展开想象：细细的溪水，还会流着什么呢？背景导入新课，激发学生的阅读期待。同时，读好课（3）指导学生朗读。题，为“边读边想象画面，感受自然之美”奠定初步的预设二：灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有情感基础。】多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！板块二：初读课文，理清“走”的路线（1）出示语段，引导学生和原文对比并发现不同：灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可（1.1学生自读课文。出示学习要求：）读准字音，读通句子。爱的小水塘啊，每个小水塘都映着一个月亮！（“抱”（2）边读边思考：“我”和阿妈走月亮经过了哪些改成了“映”）83.com.cn. All Rights Reserved.教案精选JiaoanjingXuan（2）思考：你更喜欢哪个字？阐述原因。（指名学生交流，教师点拨：一个个小水塘俨然成为了一个个可爱的小精灵，它们抱着月亮，俏皮可爱。这温馨的画面，不禁让人想起母亲温暖的怀抱。）（3）指导学生带着温暖、陶醉的感受朗读。预设三：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船……看看我采过野花的地方。（1）圈一圈：“我”和阿妈在小溪边做了什么？（2）联系生活展开想象：“我”和阿妈在小溪边还会做些什么呢？（师生交流）（3.1配乐朗读，）播放视频，背诵积累。配乐朗读。（2）出示填空，借助关键词背诵积累。细细的溪水，流着（）和（），流着（）。灰白色的（）布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都（）一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里（），而我，用树叶（），运载许多（）……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的（），看看我采过（）。第4自然段取一个名字。4.溪边的画面如此温馨，（预设：如此温情。月下溪岸图请同学们给）朗读积累—画面取名”5.学法小结：我们按照四个步骤来学习第“想象画面—品味赏析—4自然段，感受月光下溪岸的美好。【设计意图：“边读边想象画面，感受自然之美”是本单元的语文要素。在教学时，通过搭建多种学习支架，调动学生多种感官，去想象所描写的画面、声音和味道。以多种形式的朗读为依托，环环相扣，由浅入深，引导学生深入文本，丰盈学生的情感体验，积累优美的语言文字，落实课后练习第一题的要求。最后，通过学法小结教给学生学习的方法。】板块四：合作学习，探寻其他美景合作学习第1.出示学习活动：6自然段和第按照以上四个学习步骤，8自然段。小组（2.1交流反馈。）学生展开想象，相互交流：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（2）学生抓住有新鲜感和画面感的句子品味赏析，教师相机点拨。（3）有感情地朗读课文。（4）给画面取名。（月映田野图、月亮牵星图……）啊，我和阿妈走月亮！3.作者发出感叹（出示语句）：多么奇妙的夜晚84教师引读：（1）秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。这真是———（学生接读）多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！（2）月盘是那样明亮，月光是那样柔和。这真是———（学生接读）多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！（3）照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。这真是———（学生接读）多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！（4）也照亮了，照亮了村间的大道和小路。这真是———（学生接读）多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！【设计意图：课标提出学生是学习的主体，语文学习要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探寻溪岸的美景主要由教师引导，给予学习方法的渗透，第6和第8自然段的学习由学生合作完成，实现由扶到放。最后，通过师生合作朗读，营造诗情画意的氛围，再次让学生感受月夜美景和浓浓的亲情。】板块五：品味诗情，仿照表达过月影团团的果园，1.出示：走过月光闪闪的溪岸，走过庄稼和菜地……走过石拱桥，走（1）思考：“我”为什么如此喜欢和阿妈走月亮？（2）出示吴然语录：“童年时代的一切，烙印在我的人格气质上，也像影子一样浸润在我的创作中。”“童年的影子伴随着我，怀念的欢乐中有无言的忧伤。”“大自然的宏富与伟丽，云南边地独具特色的山水人情，给我以不可抗拒的诱惑，由衷的欢喜。”（3）学生交流。教师点拨：这篇《走月亮》仅仅是借用了“走月亮”三个字，以此抒发对母亲深切的怀念和对童年美好生活的留恋。（2.1仿照表达，）回忆自己月下的某个情景，师生共评。想一想：是在哪里见到的月亮？和谁在一起？一起做了哪些事？（2）即兴小练笔：朗读第6自然段，调动多种感官，尝试从不同角度写一写自己在月下的所见、所思。（3）全班交流，师生共评。【设计意图：通过问题“我为什么如此喜欢和阿妈走月亮”助推学生高阶思维的发生，提升学生的阅读品位。最后，通过小练笔给学生创建语言实践的机会，提高其写作能力。】（作者单位：浙江省杭州市新华实验小学）责任编辑刘晨昕.com.cn. All Rights Reserved.
