《鲸》教学设计
【教材分析】
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 【学生分析】
学生有一定的自学和交流能力，可以通过自学和讨论掌握课文主要内容。这些孩子对大象很熟悉，作者应用大象和鲸作比较一定会激发起他们的学习兴趣。我们山村孩子连大海都没见过，这个海里的庞然大物一定能够引起他们无限遐想，针对此情况我将在课堂结尾通过ppt展示鲸的图片。 【学习目标】
知识与技能
1、认识3个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物，应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。
过程与方法
1、初读课文，体会特点，进行小组合作学习。 2、细读课文，领悟并练习运用说明方法。 情感态度与价值观
通过课文的学习，引导学生认识自然，增强学生保护动物，热爱大自然的意识。
【教学重点】：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。
【教学难点】：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。 【教具学具准备】：《鲸》教学课件 【教学过程】：
导入
同学们，生活当中我们见过各种各样的动物，他们有大有小，体型各不一样。老师小的时候常常会问爸爸妈妈世界上什么动物是最大的，爸爸妈妈张口就说大象，你们也问过类似的问题吗？爸爸妈妈是怎么说说的？你们知道这个问题吗？对，世界上最大的动物是“鲸”。（板书：鲸）今天，我们就跟着作者一起去看看这些庞大的家伙吧！
讲授
一、生字学习
1、自读课文，把带有生字的句子多度几遍，并标注下来，想一想字的结构、音节和形近字。（板书：腭、鳍、滤）
2、学习三个生字。（说说音节、结构、偏旁、组词，教师解释字义）
3、读一读含有鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判和胎的词语。（PPT展示词语）
二、整体感知
1、学生听朗读，思考课文是从哪几个方面介绍鲸的？（播放课文朗读）。
2、小组讨论交流自己的想法。
3、班上发表自己的想法，教师引导总结。（板书：形体特点、进化过程、种类和生活习性）
4、通过作者的介绍，我们了解了鲸这种动物，像课文这样的文章就是说明文。（PPT释义说明文）
三、品读课文、体会写法。 1、默读课文第一自然段。
思考：你能从哪些语句中感受到鲸很大？把相关的语句画一画，可以写上批注。
2、讨论交流
教师引导，顺势点拨。（PPT展示句子） （1）“不少人看到过象……那就是鲸。” 用什么和什么比？
用我们熟悉的事物和要说明的事物作比较的说明方法就是“作比较”。
（2）“目前已知最大的鲸……有十几头大肥猪那么重。” 作者怎样写让你感到鲸大？这样写有什么好处。（让我们更加真实可感）
像这样用数字来说明的方法叫“列数字”。 （3）“它要是张开嘴……还显得很宽敞。”
哪里让你感到鲸的大？这样写有什么好处。（作者举了个例子，这样更增加了说明的力量。）
用例子来说明的方法我们就叫“举例子”
3、作者应用了作比较、列数字和举例子的说明方法让我们感受到了“鲸”的巨大。接下来我们再对课文内容做一下回顾。
练习
1、课文是从（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四个方面介绍鲸。在写鲸的体型特点时采用了（ ）、（ ）和（ ）的说明方法。
2、 鲸（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肢（ ）
谅（ ） 抬（ ） 捕（ ） 技（ ）
3、鲸的图片浏览。 4、总结说明方法。
【教学板书】：
鲸
腭（上腭）
形 进 鲸 生
体 化 的 活 鳍（鱼鳍） 特 过 种 习
点 程 类 性 滤（过滤）
【教学反思】：
《鲸》这篇课文通俗易懂，段落清晰明了，作者紧紧抓住鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性四个方面进行介绍，展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用数字说明、对比说明、举例说明、假设说明等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用详实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次例举具体数字, 具体生动地说明鲸的确很大。在讲授过程中由于时间关系，没有举例让学生判断一些说明方法的句子，对学生掌握说明方法有了一定的影响。
lǜqíè
