《平均数的应用》教学设计

◆您如今正在阅读的«平均数的运用»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«平均数的运用»教学设计教学内容： 教材第43页例2，练习十一第4、5题。 教学目的：

1．使先生进一步掌握平均数的意义和求平均数的方法。 2．懂得平均数在统计学上的意义和作用。

3．培育先生可以灵敏运用所学的知识，灵敏的处置一些复杂的实践效果。 教学重点：

掌握平均数的意义。 教学难点：

掌握求平均数的方法。 教学进程： 一、温习引入

三年级二班分红三组投小篮球，第一组投中28个，第二组投中33个，第三组投中23个，平均每一组投中多少个？ 提问：标题的条件和效果区分是什么？ 要求平均每一组投中多少个？应该怎样列？

提问：〔28+33+23〕3表示什么？3表示什么？把投中的总数以3表示什么？

二、快乐体验，学习新知 1、出示教科书第43页的例题2。

提问：从这两张统计表中，大家发现了什么？

在一场篮球竞赛中，除了技术要素以外，还有什么要素也比拟重要？

场上哪一个对的身高占优势，我们能依据一般队员来作判别吗？我们要看整个对的平均身高。如今就请大家算一算，哪一个对的平均身高占优势。 2、先生入手列式计算。

3、教员：从这两个平均数，能反映出这两个队除技术外的另一个实力，说明平均书可以反映一组数据的总体状况和区别于不同数据的总体状况，这是我们学习平均数的一个重要的作用。 三、稳固练习

1、科书第45页练习十一的第4题：

〔1〕完成第1小题。提问：什么叫月平均销售量？ 要求哪种饼干月平均销售量多？多多少？应该怎样列式？ 〔2〕完成第2小题让先生自在宣布看法。

〔3〕完成第3小题。你从图中还失掉什么信息，通知全班同窗。

2、练习十一的第5题。 先生完成，团体修订。

四、课堂小结：

本节课学习了什么？你有什么收获？