《苏州园林》教案 （第一课时）
教学目标： 知识与能力：
1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，学习欣赏中国园林的方法。
3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 过程与方法：
1.通过朗读课文，整体感知文意； 2.划分结构层次，以理清作者的行文思路； 情感态度价值观目标：
领略我国江南园林建筑的风貌，了解苏州园林的特点，并能够从 中得到美的享受、激发热爱祖国灿烂文化的感情。 法制目标：渗透《文物保》 教学重点：
1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2、 理清文章的说明顺序，把握文章描述的苏州园林的特征。 教学难点：理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。 教学方法：自主、合作、探究 教学用具：多媒体课件 一、“先学”环节： （一）课前预习： 1．了解作者。
2．借助字典解决课文中出现的字词。 （1）辨明字音：
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún）
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庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi） （2）辨明词义，并造句
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
阅历：由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过。 镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 池沼：天然的水池子。
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 2.通读课文，初步了解文章大意。 知识链接：
1、叶圣陶（14～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2．苏州园林：江苏苏州古典园林。 1997年12月，江苏苏州古典园林 被列入《世界遗产名录》。 苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。
拙政园：拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国 四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。
沧浪亭： 沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景
色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
狮子林 ：苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以 湖山奇石、洞
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壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
留园 ：留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
网师园 ：占地不及拙政园六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑多，却不见拥塞，山池小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。 怡园 ：苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形 成其集锦式的特点。 ﹙二﹚预习反馈：
1．板演小组讲解课文中的重点字词，其他同学做补充。 2．苏州园林相关知识介绍 （三）激情导入：
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉的。苏州园林究竟有怎样的特色呢？下面我们跟随现代著名作家、教育家叶圣陶一同去走进苏州园林，去感受那如诗如画的园林艺术世界。
过渡语：本文是一篇文笔非常优美，又全面介绍苏州园林的美文。 ﹙三﹚自主学习:
通读课文，自主完成下列内容（多媒体出示）。 1. 请学生交流初读课文的感受。 （多媒体显示）：
文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
角度： A．建筑学 B．园林历史 C．导游 D．欣赏者 特点： A．苏州园林总的特点 B．有代表性的园林
2.苏州园林总的特征是什么？文章从哪几方面说明这个特征？ 3.文章怎样分项说明苏州园林的特征？
明确： 1.文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。2.总特征：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。方面：先从四个主要方面说明：大处讲究（1）亭台轩榭的布局（2）假山池沼的配合（3）
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花草树木的映衬（4）近景远景的层次；然后从三个细微方面说明：小处注意（1）每一个角落的图画美（2）门和窗的图案美（3）建筑的色彩美3.自然美、艺术美、层次美、映衬美、图案美、色彩美、图画美。 （教师评价：声音、流畅、准确度、深度） 二、“后教”环节：（多媒体展示）
过渡语：一般来说，图画描绘的景致来自与自然又取材于自然。通过初读课文我们可以领会到苏州园林的美是经过精心安排又不损自然美，接下来我们就一起探讨这美是如何安排的。
（教师评价：声音、是否脱稿、流畅度） 1．请分析文章的结构层次。
2. 文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。学生快速浏览课文，圈点勾画。
3.文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析 园林建筑。请分析作者这样写的目的是什么？
明确：1.文章分为三段。第一段（1—2自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（3—9自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。2.举例：（1）对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。（4）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（5）苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。(6)有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 说明：(1)、(2)句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。(3)、(4)、(5)是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。(6)句虽未点明绘画原理，但作者
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的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。 3.为了突出苏州园林的美是经过精心安排而又不损自然的美。 三、“提升”环节 ：
过渡语：文章学习必定有清晰有条理的结构，请同学们闭上眼睛回顾一下课文的内容完成以下问题。
1.文章的主旨是什么？作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文结构呢？ 2.提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？ 3.本文说明事物的顺序是怎样的？结构顺序怎样？
明确：
1. 主旨：本文介绍了苏州园林图画美的特征，从而显示
了园林设计者和匠师们的智慧，以及我国园林艺术水平的高超。怎样安排结构的：文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。
2.第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。以上四方面是重点，作者作详细说明。
3.从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。 提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第3段为例作分析。结构顺序：总--分--总。 板书设计： 结构层次：
第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。(总写)
第二部分（3-9）分类具体说明苏州园林的艺术美（分写） 第三部分（10）总结全文。（总结） 说明的顺序：
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从全文看：整体——局部 ；总说——分说；概括——具体。 从部分看：主要——次要 ； 大处——小处 教学反思
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